NIDO D INFANZIA PRIMI AMICI INDIRIZZO: VIA SAN NAZARIO, 73 - PROSECCO TELEFONO:

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Vanessa Carella
8 anni fa
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1 NIDO D INFANZIA PRIMI AMICI INDIRIZZO: VIA SAN NAZARIO, 73 - PROSECCO TELEFONO: A) PRESENTAZIONE DEL SERVIZIO 1.TIPOLOGIA DEL SERVIZIO (artt. 3, 4, 5 L.R. n. 20/2005) Nido d infanzia integrato alla scuola dell infanzia 2. QUANDO E COME E NATO IL SERVIZIO 4 settembre 2002 per rispondere ad un esigenza del territorio 3. SOGGETTO GESTORE DEL SERVIZIO (art. 6 L.R. n. 20/2005) Comune di Trieste 4. TIPOLOGIA DI UTENZA Bambini dai 13 ai 36 mesi 5. CIRCOSCRIZIONE DI APPARTENENZA DEL SERVIZIO Circoscrizione 1 Altipiano Ovest 6. DISTRETTO SANITARIO TERRITORIALMENTE COMPETENTE Distretto 1 via Stock, 2 7. UNITA OPERATIVA TERRITORIALE DEL SERVIZIO SOCIALE COMUNALE COMPETENTE U.O.T. 1 via Moreri, 5/b 8. OBIETTIVI (I 4 PRINCIPALI) DEL SERVIZIO Favorire l autonomia del bambino Stabilire buoni rapporti con le famiglie Permettere al bambino di raggiungere un equilibrato sviluppo psicofisico Offrire un servizio di qualità

6 L.R. n. 20/2005) Comune di Trieste 4. TIPOLOGIA DI UTENZA Bambini dai 13 ai 36 mesi 5. CIRCOSCRIZIONE DI APPARTENENZA DEL SERVIZIO Circoscrizione 1 Altipiano Ovest 6.

2 B) ORGANIZZAZIONE DEL SERVIZIO 1. PERSONE Quanti bambini al massimo possono essere accolti presso il servizio Il servizio accoglie 25 bambini + 2 in overbooking Di quale fascia d età Dai13 ai 36 mesi Quanti educatori lavorano nel servizio 6 educatori di cui 4 a tempo pieno e 2 a tempo parziale Il coordinatore è individuato all interno del personale educativo No Quanti operatori sono addetti ai servizi generali 2 operatori dipendenti del Comune di Trieste 1 operatore dipendente della CIR Food Cooperativa Italiana di Ristorazione Reggio Emilia Tempi e modalità di svolgimento delle riunioni del personale Riunioni bimensili con staff al completo e alcuni incontri di verifica giornalieri tra educatori 2. GRUPPI SEZIONE Di quanti gruppi - sezione si compone il servizio Di un unico gruppo - sezione Modalità organizzative scelte per la suddivisione in gruppi sezione Il gruppo - sezione si compone di bambini di età mista (medio grandi) sulla base di specifici progetti educativi I bambini vengono spesso suddivisi in piccoli gruppi, anche e soprattutto omogenei per età, per svolgere specifiche attività E prevista l organizzazione di piccoli gruppi educativi trasversali Sì, sono previsti laboratori trasversali

servizio 6 educatori di cui 4 a tempo pieno e 2 a tempo parziale Il coordinatore è individuato all interno del personale educativo No Quanti operatori sono addetti ai servizi generali 2 operatori

3 3. ORGANIZZAZIONE E UTILIZZO DEGLI SPAZI Gli spazi sono pensati e progettati dal collettivo degli operatori in base alla scelta del metodo I bambini scelgono liberamente di andare a giocare nel salone che è suddiviso per centri di interesse Angoli di gioco simbolico: cucina, stanza da letto, travestimenti e trucco Zona per le costruzioni, le macchinine, gli animali Spazio riservato alla lettura ed al relax E a disposizione del nido una stanza per attività di laboratorio nella scuola dell infanzia attigua Nella stanza del sonno pomeridiano, vengono proposte di mattina attività di tipo psicomotorio e di drammatizzazione I materiali vengono disposti secondo la destinazione d uso dei centri di interesse L utilizzo degli arredi è polifunzionale Il bambino non ha uno spazio tutto suo, personale, ma ritrova all interno dello spazio-nido delle cose sue personali : letto con foto e nome, armadietto con foto e nome, scatola personale costruita insieme alla sua famiglia, sacchetto dei ricambi Gli spazi per gli adulti sono: l ufficio, lo spogliatoio ed una stanza a loro dedicata 4. RELAZIONE ADULTO/BAMBINO Che tipo di rapporto educatore/bambino (educatore di riferimento, più educatori, tutto il personale ) Non è prevista un educatrice di riferimento; se il bambino però sceglie un educatrice si tende ad assecondarlo, accompagnandolo poi verso le altre educatrici e verso gli altri bambini Che tipo di inserimento (individuale, di gruppo, quanti bambini per volta ) L inserimento è di gruppo: generalmente 8-10 bambini alla volta a seconda delle esigenze Due sono le settimane d inserimento: durante la prima, la presenza del genitore è costante, successivamente vi è un allontanamento del genitore per periodi sempre più lunghi. Gradualmente viene introdotto il pasto ed in linea di massima dalla terza settimana i bambini iniziano a dormire al nido Tutto questo può variare a seconda delle varie esigenze 5. ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA TIPO La giornata al nido inizia tra le 7.30 e le 9.00 con la possibilità di entrare anche più tardi per motivate necessità Alle 9.00 merenda per tutti e poi si va in bagno Successivamente si propongono ai bambini delle attività guidate, lasciandoli comunque liberi di scegliere Alle si pranza, poi di nuovo tutti in bagno Intorno alle tutti a nanna accompagnati da una dolce musica rilassante che i bambini riconoscono; il risveglio avviene, a seconda delle necessità del bambino, entro le Dopo il riposo si passa in bagno e si fa merenda Nel pomeriggio i bambini impegnati in attività di gioco libero attendono l arrivo del genitore Tre sono gli orari di uscita: entro le 13 senza il sonno, entro le 16 ed entro le 17.30

lettura ed al relax E a disposizione del nido una stanza per attività di laboratorio nella scuola dell infanzia attigua Nella stanza del sonno pomeridiano, vengono proposte di mattina attività di

4 C) RAPPORTI CON LE FAMIGLIE E L ESTERNO 1. MODALITA DI CONDIVISIONE DEL PROGETTO EDUCATIVO CON LE FAMIGLIE Per le famiglie partecipare agli eventi del nido, ritagliando uno spazio da dedicare al proprio bambino, a se stessi, a tutti gli altri adulti e bambini diventa un occasione speciale ed indispensabile per condividere l esperienza educativa che lo stesso bambino vive a casa e al nido Il dialogo tra queste due entità diverse, la loro positiva interazione rappresenta la forma di sostegno migliore ad uno sviluppo armonico delle potenzialità infantili I genitori sono sollecitati e stimolati nel condividere con gli educatori del nido e con gli altri genitori l esperienza di educare i propri figli I bambini dall altra parte, fin dalla primissima età, hanno una straordinaria capacità di leggere le differenze che caratterizzano situazioni diverse; essi sono capaci di adattarsi alle differenze, sanno sfruttare positivamente e costruttivamente le situazioni E compito degli adulti, genitori ed educatori, creare insieme continuità in un contesto capace di accogliere, sostenere ed accompagnare il bambino nel suo percorso di crescita Stare insieme, fare insieme, condividere attività e giochi, cibo, esperienze, opinioni, capacità, amicizie al di fuori del proprio contesto familiare, riconoscersi negli altri, sentendosi sostenuti e compresi, tutto questo attraverso varie iniziative 2. ALTRE MODALITA DI PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE Uscite per la conoscenza del territorio: visita al paese, al laghetto con le papere, al parco dei daini Passeggiate nel bosco Invito ad un pomeriggio di festa per i bambini frequentanti il nido negli anni passati Prestito libri 2 volte la settimana Laboratori con i genitori: a Natale e per la festa di fine Anno Feste: della mamma, del papà, di Natale, di fine anno con cena organizzata al nido da tutti i genitori con la collaborazione del comitato di gestione Grande gita di fine anno Le educatrici propongono alle famiglie un colloquio a casa e colloqui individuali durante l anno Assemblee e riunioni. Sportello genitori Incontri di comitato di gestione tra il personale del nido e le famiglie I genitori possono entrare senza limiti al nido nel rispetto della gestione e dell organizzazione esistente Colloquio a casa Il primo colloquio con la famiglia viene proposto a casa e due educatrici si recano in visita a casa del bambino: è importante che lui/lei sia presente durante l incontro Il colloquio a casa vuole essere uno scambio di informazioni sul bambino nella sua totalità, sui comportamenti e sulle scelte educative della famiglia anche rispetto l esperienza di frequentare il nido

adulti e bambini diventa un occasione speciale ed indispensabile per condividere l esperienza educativa che lo stesso bambino vive a casa e al nido Il dialogo tra queste due entità diverse, la loro

5 3. MODALITA DI DOCUMENTAZIONE DELLE ATTIVITA E DI COMUNICAZIONE ALLE FAMIGLIE Albo del nido. Sono affissi all Albo: la carta del servizio, il progetto educativo, il menu, le norme di igiene e di salute in collettività, la segnalazione certificata di inizio attività ) Il diario quotidiano Bacheca delle iniziative Cartelloni con foto in occasione di eventi particolari (feste, compleanni, gite, passeggiate) Cartelloni con foto che documentano attività e giochi svolti dai bambini Elaborati dei bambini individuali o collettivi Diario che documenta le fasi salienti del lavoro di ogni anno al nido Libro che illustra e spiega le attività e i giochi dei bambini Materiali di consultazione da condividere con gli altri genitori (ricette, articoli, libri consigliati) Video

quotidiano Bacheca delle iniziative Cartelloni con foto in occasione di eventi particolari (feste, compleanni, gite, passeggiate) Cartelloni con foto che documentano attività e giochi svolti

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