PROGETTO ORIENTAMENTO Anno scolastico 2011/2012 LAVORIAMO INSIEME
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- Annalisa Gambino
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1 PROGETTO ORIENTAMENTO Anno scolastico 2011/2012 LAVORIAMO INSIEME 1
2 PREMESSA Nell ambito delle iniziative di ampliamento dell offerta formativa previste per l anno scolastico 2011/2012, il nostro Istituto propone il progetto Lavoriamo insieme, che intende realizzare, attraverso percorsi di lavoro comuni tra docenti e classi delle classi V di scuola primaria e I di scuola media, un percorso formativo unitario all interno del sistema scolastico di base. Per gli alunni, che sono al centro di tale percorso, spesso il passaggio al grado successivo di scuola, rischia di rivelarsi problematico, ostacolando così un processo di crescita equilibrato e sereno. Per questo motivo, tale passaggio va preparato attraverso l incontro e la conoscenza tra diversi ordini di scuola, in particolare coinvolgendo le classi-ponte, e la creazione di un percorso unico ed organico di formazione. Inoltre, la condivisione dei percorsi di lavoro da parte degli insegnanti dei due ordini di scuola contigui, pur nel rispetto delle reciproche specificità, sarà occasione per lavorare fianco a fianco, dopo aver concordato le modalità di organizzazione e svolgimento delle attività e fornirà utili occasioni di confronto e scambio di esperienze ed informazioni. FINALITÀ : progettare e realizzare esperienze condivise che costruiscano un ponte tra i due ordini di scuola per facilitare agli alunni il passaggio dalla scuola primaria alla secondaria; riflettere sugli obiettivi educativi e didattici dei due ordini di scuola; confrontare le metodologie; organizzare l accoglienza degli alunni; verificare gli interventi proposti OBIETTIVI FORMATIVI SPECIFICI E TRASVERSALI : Affettivo-relazionali : attivare modalità relazionali positive tra coetanei, non coetanei ed adulti; mettere in atto comportamenti di autonomia, rispetto delle regole di convivenza, fiducia in sé, partecipazione attiva; impegnarsi in attività di gruppo, in forme di collaborazione, di confronto e aiuto reciproco; Metodologici-disciplinari per l acquisizione e lo sviluppo di : modalità di indagine e di studio abilità operative e strumentali abilità logiche e di ragionamento conoscenze linguaggi specifici ( disciplinari ) competenze comunicative, espressive ed argomentative CONTENUTI Il progetto è articolato nei seguenti percorsi, tra i quali gli insegnanti di scuola primaria possono sceglierne uno o più di uno, da effettuare con gli alunni e gli insegnanti di scuola media. 2
3 PERCORSO MUSICALE W la musica OBIETTIVI: Sviluppare nei bambini il senso critico, le capacità di riflessione e di rielaborazione creativa degli stimoli esterni, grazie all acquisita coscienza del valore espressivo della musica; Far conoscere gli strumenti insegnati nell istituto e semplici aspetti della metodologia dell insegnamento degli stessi CONTENUTO: Attività propedeutica di educazione musicale Lavoro a classi aperte: classe quinta di scuola primaria e classe prima media; Nel corso dell ultimo incontro gli alunni incontreranno i maestri di strumento che presenteranno gli strumenti e li faranno assistere a delle esibizioni individuali degli alunni di scuola media. dicembre-gennaio: due/tre incontri di due ore 3
4 PERCORSO ARTISTICO-ESPRESSIVO Dipingere fantasticando OBIETTIVI: Stimolare e sviluppare la creatività Inventare e produrre messaggi visivi con l uso di tecniche e materiali diversi Ideare una decorazione adatta all oggetto CONTENUTO: Laboratorio di pittura su vetro, tecnica mista su vetro e decoupage Lavoro a classi aperte: classe quinta di scuola primaria e classe prima media dicembre-gennaio : due/tre incontri di due ore 4
5 PERCORSO SOCIALE-RELAZIONALE Natale con. OBIETTIVI: Consolidare il concetto di Fratellanza e Solidarietà Stimolare e sviluppare la creatività Potenziare le abilità operative Offrire momenti di lavoro di gruppo in cui vengano valorizzate le attitudini dei singoli CONTENUTO: Realizzare delle addobbi natalizi in pasta di sale e altri materiali poveri da mettere in vendita durante la manifestazione natalizia il cui ricavato verrà dato in beneficenza Il percorso si articolerà nel seguente modo: 1 incontro: conoscenza degli alunni delle classi V e I media ed illustrazione del progetto. Si assegneranno precise consegne agli alunni dei due ordini di scuola che lavoreranno in parallelo nelle rispettive sedi; 2 incontro: realizzazione delle decorazioni; 3 incontro: completamento dei lavori. novembre-dicembre: tre incontri di una/due ore 5
6 PERCORSO LINGUISTICO Io leggo, noi leggiamo. OBIETTIVI: Leggere ad alta voce in modo attivo ed efficace Partecipare a ciò che si legge Capire il linguaggio e attribuire a una parola il significato in base al contesto Stabilire quando e perché succedono i fatti Leggere a più voci CONTENUTI: Lettura collettiva in classe di libri di narrativa proposti dalle insegnanti Dibattito, confronto e valutazione a classi aperte Lettura recitata di brani significativi Giochi linguistici Nel corso di un incontro preliminare le docenti di italiano delle classi quinte di scuola primaria e delle classi I media concorderanno il/i libri da leggere in base agli interessi degli alunni e alle proprie programmazioni disciplinari. Successivamente si procederà allo svolgimento del percorso che prevede i seguenti incontri: 1 incontro : si terrà nei locali della scuola media e consisterà nell accoglienza, presentazione degli alunni delle due classi ed illustrazione sintetica del progetto. Si assegneranno precise consegne agli alunni dei due ordini di scuola che lavoreranno in parallelo nelle rispettive sedi. La prima fase sarà la lettura e l analisi del testo. 2 incontro : ciascun gruppo classe presenterà il proprio lavoro, scegliendo liberamente la tecnica espressiva (ad es. relazione, disegni esplicativi, drammatizzazione, ecc. ) a cui seguirà il dibattito. Seguirà la lettura recitata di brani significativi da parte di gruppi misti formati da alunni dei due ordini di scuola 3 incontro : considerazioni conclusive degli alunni sull esperienza vissuta. novembre-gennaio: tre incontri di una/due ore 6
7 PERCORSO STORICO-GEOGRAFICO La tua, la mia terra OBIETTIVI : PERCORSO GEOGRAFICO: Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano il territorio in cui si vive, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta. OBIETTIVI : PERCORSO STORICO: Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. Formulare problemi sulla base delle informazioni raccolte. Conoscere il patrimonio storico e culturale del proprio territorio. CONTENUTI: La tematica del percorso sarà oggetto di ricerche, studi ed approfondimenti da parte degli alunni Creazione di un decalogo sulle regole di convivenza civile da osservare durante le escursioni Nel corso di un incontro preliminare le docenti di storia e geografia delle classi quinte di scuola primaria e delle classi I-II media concorderanno il/i percorsi da attuare, in base agli interessi degli alunni e alle proprie programmazioni disciplinari. Successivamente si procederà allo svolgimento del percorso che prevede i seguenti incontri: 1 incontro : si terrà nei locali della scuola media e consisterà nell accoglienza, presentazione degli alunni delle due classi ed illustrazione della tematica del progetto. Verranno assegnate precise consegne agli alunni dei due ordini di scuola che in seguito svilupperanno il percorso autonomamente nelle rispettive sedi. 2 incontro : ciascun gruppo classe presenterà il proprio lavoro, scegliendo liberamente la tecnica espressiva (ad es. relazione, disegni esplicativi, drammatizzazione, ecc. ). 3 incontro : uscita didattica sul territorio a conclusione del percorso ed eventuale incontro con esperti, guide, ecc. novembre - febbraio : due incontri di una/due ore; un uscita didattica sul territorio di mezza giornata 7
8 PERCORSO TECNOLOGICO ROBOTICA OBIETTIVI: Realizzare percorsi di apprendimento che integrino diversi approcci teorici con attività ludiche e ludiformi Fornire elementi di conoscenza scientifico-tecnologica che invoglino gli alunni allo studio delle discipline coinvolte CONTENUTO: Avvio alla costruzione di piccoli automi con l ausilio di Lego Mindstorm 1 incontro: accoglienza, presentazione degli alunni della classe V di scuola primaria e di alcuni alunni di una classe I di scuola media ed illustrazione del progetto. La prima fase consisterà nella sperimentazione del sistema di costruzione dell automa operando una classificazione ed analisi degli elementi costruttivi; 2 incontro: assemblaggio e costruzione dell automa; 3 incontro: programmazione del software che comanderà le azioni che l automa dovrebbe compiere. Seguirà una conversazione/dibattito sull esperienza fatta. novembre/dicembre/gennaio: tre incontri di un ora e mezza / due ore 8
9 LINEE METODOLOGICHE DI INTERVENTO Tutti i percorsi seguiranno le seguenti linee metodologiche: L OPERATIVITÀ: per permettere agli alunni di passare dal sapere al saper fare e al saper essere; L INTERDISCIPLINARIETÀ: per il coinvolgimento di diverse discipline nelle attività; LA RICERCA-AZIONE: poiché l azione è il momento fondamentale della conoscenza, e la produzione di conoscenza è un essenziale momento di conoscenza LA VALORIZZAZIONE DEL GIOCO: come risorsa privilegiata di apprendimenti e relazioni LA MEDIAZIONE DIDATTICA: per orientare, sostenere e guidare proceduralmente lo sviluppo e l apprendimento. IL COOPERATIVE-LEARNING: per valorizzare la dimensione comunitaria dell apprendimento CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE DEL PROGETTO Si stabiliscono i seguenti criteri di verifica delle attività previste dal progetto: 1. la motivazione alla partecipazione e il gradimento dimostrato dagli alunni; 2. la qualità delle relazioni interpersonali instaurate dagli alunni; 3. il grado di interiorizzazione delle conoscenze e il conseguente sviluppo di abilità e competenze personali. MODALITA DI VALUTAZIONE 1. Conversazione guidata e domande-stimolo; 2. Dibattiti; 3. Relazioni; 4. Prove pratiche; 5. Questionari per riflettere sul percorso svolto. COMPENSI PER IL PERSONALE Compenso forfetario: D Alò Adelia: 8 ore Urbisci Elvira: 8 ore Grassetti Incoronata: 8 ore Petrollino Donato: 8 ore Viccione Liliana: 6 ore Armanetti Licia: 6 ore Lemme Anna: 8 ore De Santis Angelita: 12 ore Di Geronimo Ida: 6 ore Di Memmo Letizia: 6 ore 9
10 Piedimonte Angela: 6 ore (Brusciano Antonella) TOTALE 88 ORE Perrino Mena: 6 ore 10
11 ISTITUTO COMPRENSIVO G. A. COLOZZA CAMPOBASSO PERCORSO SOCIALE RELAZIONALE. PROGETTO NATALE CON rivolto alle classi V della scuola primaria e alle classi prime della scuola secondaria di primo grado relativo alla continuità. Carissimi genitori, ragazzi/e, vi invitiamo a partecipare ad un laboratorio, all interno di un percorso sociale relazionale, in cui sarete impegnati nella realizzazione di semplici biglietti augurali in vista del prossimo Natale, contenenti disegni, frasi evangeliche, slogan in italiano e in lingua straniera ( inglese e francese), sia per prendere ancor più consapevolezza delle vostre capacità creative, sia per consolidare il concetto di fratellanza e solidarietà. Siete tutti invitati a partecipare e vi aspettiamo numerosi!! Successivamente, i biglietti, realizzati nel laboratorio, saranno esposti e venduti e il ricavato andrà a sostenere alcune iniziative di beneficenza. Con l augurio di un buon cammino insieme verso la festività del Natale, vi salutiamo. La Dirigente, i docenti e gli alunni dell Istituto Comprensivo Colozza 11
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