Attività di recupero e potenziamento nell area logicomatematica nelle classi 1A e 1B della scuola di CAMERANO.

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1 Attività di recupero e potenziamento nell area logicomatematica nelle classi 1A e 1B della scuola di CAMERANO. L intelligenza numerica intesa come la capacità innata nell individuo di comprendere e conoscere il numero in maniera del tutto spontaneo e naturale., viene sviluppata e sostenuta da attività che influenzano i meccanismi di dominio specifici numerici,definiti come la comprensione della sensatezza dell operazione matematica. I processi cognitivi di dominio specifici coinvolti nella costruzione della conoscenza numerica: PROCESSI SEMANTICI,PROCESSI SINTATTICI,MECCANISMI LESSICALI. I meccanismi lessicali sono quelli che regolano il nome dei numeri, riguardano cioè la capacità di attribuire il nome ai numeri e si connotano per la capacità di saper leggere e scrivere i numeri. I processi semantici sono i cosiddetti meccanismi nobili del sistema del numero, in quanto implicano la capacità di comprenderne il significato. Qual è il significato del numero? La semantica del numero è rappresentata dalla quantità: i processi semantici sono infatti caratterizzati dalla capacità di riuscire a rappresentarsi la quantità simboleggiata dal segno grafico espresso in codice arabico. I processi sintattici organizzano le conoscenze semantiche. Nello specifico, tali processi riguardano le relazioni spaziali tra le cifre che compongono il numero. Sono i meccanismi che ci consentono di definire le decine, le unità, le centinaia, presenti in un numero. I processi sintattici ci consentono di individuare le decine, le unità ecc. Tenendo in considerazione questi elementi, le Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012, la legge 170(2010), le metodologie e gli strumenti utilizzati nelle ore di matematica nelle classi 1A e 1B sono stati differenti e molteplici,pur tuttavia alcuni alunni hanno presentato e presentano delle difficoltà sui processi che regolano le capacità logiche e matematiche. Non essendo previste alcune prove MT obbligatorie da somministrare nella prima parte dell anno alle classi prime, ho ritenuto opportuno somministrare delle schede scritte collettive carta-matita e dalla verifica sono emerse delle criticità in quei bambini che già all interno della classe avevo individuato. Così ho formato un piccolo gruppo di bambini, che comprende alunni /e di1a e di 1 B, e nei giorni diversi dal mio orario di servizio, ho svolto 4 ore di attività di potenziato per offrire una serie di opportunità di successo negli apprendimenti degli alunni, incentivando lo sviluppo logico ed emotivo. Gli alunni hanno bisogno di un tempo di apprendimento, di condizioni favorevoli

2 alla concentrazione e di essere infine portati a considerare il loro impegno determinante per il successo scolastico. Attraverso le attività di potenziamento in piccolo gruppo, formato da alunni di livello omogeneo, si vuole offrire agli alunni una serie di input e proposte didattiche per lo sviluppo e il recupero delle capacità logiche alla base gli apprendimenti nella sfera logico-matematica. All interno di questo gruppo sono state elaborate attività e interventi calibrati,in grado di rispondere alle effettive esigenze di ciascun allievo in modo da creare le migliori condizioni per affrontare attività coinvolgenti capaci di stimolare la logica in modo da, superare le difficoltà e/o potenziare le capacità. FINALITÀ Migliorare le capacità logiche alla base dell apprendimento logicomatematica Utilizzare la matematica e la lingua come strumento di gioco individuale e collettivo. Creare situazioni alternative per l apprendimento e il potenziamento di capacità logiche. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Comunicazione nella madre lingua Competenza matematica e di base in scienza e tecnologia Competenza digitale Imparare ad imparare OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Potenziare le abilità logiche induttive Stimolare la curiosità, il gusto per la ricerca e l abitudine a riflettere Incentivare l interesse, l impegno, la partecipazione, il senso di responsabilità e l organizzazione del lavoro. Sviluppare la creatività e la capacità di risoluzione dei problemi Sviluppare l apprendimento cooperativo. Apprendere e consolidare il linguaggio logico-matematico Consolidare e potenziare la apprendimento della matematica e della lingua attraverso percorsi alternativi ed accattivanti. Utilizzare strategie, ragionamenti, percorsi mentali in una situazioni nuove. Sviluppare capacità di analisi e di sintesi. DISCIPLINE COINVOLTE: MATEMATICA STRUMENTI : Materiale strutturato,

3 schede didattiche, materiale non strutturato, computer multimediali con collegamento Internet, materiale di facile consumo(fotocopie, carta da gioco realizzate dai bambini, tappi di bottiglie,cannucce.) TEMPI : Sabato 14 Aprile 2018 dalle ore (2 ore di potenziamento) Sabato 21 Aprile 2018 dalle ore (2 ore di potenziamento) CLASSI COINVOLTE: Piccolo gruppo di alunni /e della 1A e 1B DOCENTI COINVOLTI: 1 Docenti di matematica: SABATINO PATRIZIA VERIFICA E VALUTAZIONE Registrazione di osservazioni di gruppo ed individuali documentate Valutazione formativa dei processi cognitivi AUTOVALUTAZIONE DEL PROGETTO Azione di monitoraggio su: tempi di attuazione livello di risposta qualità percepita ricadute Ricadute del progetto Aspetto linguistico: giocando con le parole e numeri i bambini avranno modo di arricchire il proprio lessico, imparando ad apprezzare il vocabolario; di cogliere il valore della regola, la quale offre il principio di organizzazione e suggerisce la forma, in cui trovare soddisfazione per il risultato, di usare registri diversi. Aspetto metalinguistico: i bambini dovranno utilizzare le competenze finora acquisite in campo matematico, in un contesto privilegiato per quanto riguarda la motivazione, saranno chiamati a riflettere su di esse, ad arricchirle e ad ampliarle. Aspetto cognitivo: con i giochi matematici permetterà di sperimentare il gioco della creatività, della fantasia conoscendo anche tecniche nuove e stimolando l atteggiamento attivo e produttivo. BIBLIOGRAFIA

4 Piccoli Matematici 1 cd-rom dal libro Insegnare.lim Matematica e Scienza RAFFAELLO schede didattiche dal sito : BABY FLASH MATEMATICA SITOGRAFIA Apprendendo Didattica inclusiva e BES Cd-rom dal libro Insegnare.lim Matematica e Scienza RAFFAELLO IL GIOCO DEL MEMORY

5 Schede didattiche : i primi problemi (baby flash)

6 Schede didattiche estratte dal sito BABY FLASH

7 Giochi al PC Riordina i numeri sulla linea del 20 Associa il numero alla quantità (conoscenza sematica del numero)

8 Quantità e numero con l utilizzo di materiali di facile reperibilità. Maggiore,minore e uguale con l utilizzo del coccodrillo Gedeone.

9 Inserisci i numeri al posto giusto

10 Schede didattiche: dalla quantità al numero prese dal sito Baby Flash

11 GIOCHI di riconoscimento quantità -numero

12 QUANTITA -NUMERO: gioco realizzato con cartoncino,cannucce e tubetti di carta vuota. Inserire tante cannucce quanto è il numero indicato nel tubetto di carta.

13 GLI AMICI DEL 10: la casa del 10 realizzata con cartoncino e tessere plastificate con applicazioni autoadesive in grado di essere staccate e attaccate nel posto giusto.