PROGRAMMAZIONE ANNUALE DISCIPLINA. Italiano

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE Anno scolastico DISCIPLINA Italiano SECONDO BIENNIO DOCENTE COORDINATORE DI DIPARTIMENTO Pietro Amati Data di consegna al Dirigente Scolastico : 22 settembre 2017 A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 1 di 15

2 DOCENTI CLASSI FIRMA Pietro Amati 3^ A - 4 ^ G ssa Annamaria Bianchi 4 ^ C ssa Elisa Erba 3 ^ E Fabio Formenti 4 ^ H ssa Elisabetta Motta 3 ^ C ssa Maria Teresa Pellegrini 4 ^ F ssa Claudia Peri 4 ^ A Marco Radaelli 3 ^ D 4 ^ D ssa Valeria Salmaso 3 ^ B Italo Tangi 3 ^ F Luca Villa 3 ^ G A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 2 di 15

3 COMPETENZE ABILITA PROFILO MINIMO DI COMPETENZA PROFILO IN USCITA Saper leggere e interpretare un testo letterario individuando gli elementi tematici, gli aspetti linguistici e retorico-stilistici. Cogliere le relazioni tra forma e contenuto. Svolgere l analisi linguistica, stilistica e retorica di testi letterari di varia tipologia. Collocare nel tempo e nello spazio i diversi eventi letterari. Cogliere i nessi esistenti per analogia o per contrasto tra epoche e/o contesti differenti. Saper stabilire, anche guidati, nessi tra la letteratura e altre discipline o altri domini espressivi. Condurre una lettura diretta del testo come prima forma di interpretazione del suo significato. Riconoscere i caratteri specifici del testo letterario. Conoscere e utilizzare i metodi e gli strumenti fondamentali per l interpretazion e delle opere letterarie. Ha acquisito il metodo e la capacità di decodificare e interpretare testi compresi nei limiti tematici e metodologic i dei singoli percorsi culturali affrontati durante l'iter di studio, maturando la conoscenza diretta delle opere e degli autori più rappresentat ivi del patrimonio letterario italiano e straniero. Saper costruire collegamenti e confronti (anche critici) all'interno di testi letterari e non, contestualizzandoli e fornendone un interpretazione personale Cogliere i nessi tra le scelte linguistiche, stilistiche e retoriche e i principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo. Individuare i rapporti tra una parte del Collocare il testo in un quadro di confronti e di relazioni riguardanti altre opere dello stesso autore o di altri autori e, più in generale, il contesto Conosce e sa utilizzare gli strumenti espressivi e interpretativi della letteratura (intertestualit à e relazione fra temi e generi; incidenza A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 3 di 15

4 testo e l opera nel suo insieme. Confrontare testi appartenenti allo stesso genere letterario, individuando analogie e differenze. Cogliere l influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sugli autori e sui loro testi. storico. Collocare il testo in un quadro di confronti e di relazioni riguardanti altre espressioni artistiche, là dove è possibile. della stratificazion e nel tempo; relazione con altre espressioni artistiche e culturali, anche grazie all apporto di altre discipline - quali Storia, Storia dell arte, Storia della filosofia). Saper produrre testi scritti e saper produrre oralmente in termini corretti dal punto di vista strutturale, grammaticale, anche padroneggiando linguaggi e registri specifici (competenza linguistica). Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario. Sintetizzare gli elementi essenziali dei contenuti trattati operando inferenze e collegamenti. Rielaborare in modo originale e/o personale gli elementi essenziali dei contenuti trattati. Costruire il discorso orale in forma grammaticalmente corretta, con chiarezza espositiva ed efficacia argomentativa. Produrre testi scritti di vario tipo, disponendo di adeguate tecniche compositive e sapendo padroneggiare i linguaggi specifici. Usa correttamen te la lingua italiana, avvalendosi del suo patrimonio lessicale ed espressivo, secondo le esigenze comunicativ e nei vari contesti sociali, culturali, scientifici, economici e tecnologici. Possiede una sufficiente autonomia espositiva ed argomentati va nella rielaborazion e delle A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 4 di 15

5 conoscenze per poter comunicare con chiarezza e correttezza. Ha imparato a decodificare i linguaggi specifici in situazioni di studio, di lavoro o di personale arricchiment o culturale sia oralmente sia per iscritto. CONOSCENZE TERZO ANNO Le proposte saranno concepite in modo da garantire: la presenza costante di almeno un modulo storico-culturale; la lettura di canti della Divina Commedia; una scelta di moduli di tipologie diverse che permettano la conoscenza di opere, autori, generi e temi, ove possibile con un apertura alla letteratura del Novecento. La scelta dei moduli è affidata ai singoli docenti, che hanno concordato le conoscenze essenziali CONOSCENZE ESSENZIALI TERZO ANNO La letteratura del Duecento: lo Stilnovo Dante Alighieri Francesco Petrarca Giovanni Boccaccio Letteratura e società nell età dell Umanesimo e del Rinascimento DIVINA COMMEDIA: Inferno: almeno 6 canti a scelta del docente. (tale premessa è valida anche per il Quarto anno) MODULO STORICO CULTURALE Contesto culturale, filosofico, linguistico del Medio Evo (evoluzione delle strutture economiche, politiche A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 5 di 15

6 e sociali; mentalità, istituzioni culturali, intellettuali e pubblico; dal latino al volgare; l idea della letteratura e le forme letterarie) Generi letterari nei diversi volgari e nelle diverse aree geografiche della penisola (la poesia religiosa; la scuola siciliana; i siculo-toscani; la prosa dell età comunale: il Milione e il Novellino; la poesia comicorealistica; lo Stilnovo) Elementi culturali, filosofici, linguistici dell Umanesimo La molteplicità dei generi letterari nell età del Rinascimento (trattatistica, novella, lirica: petrarchismo e anticlassicismo) MODULO SU UN AUTORE Dante o Petrarca o Boccaccio MODULO SU UN OPERA La Divina commedia o il Decameron o il Canzoniere MODULO SU UN GENERE La lirica d amore (lirica provenzale, Scuola siciliana, lo Stilnovo, Petrarca, la lirica del primo Cinquecento) La lirica (oltre ai sopracitati, la poesia religiosa e/o quella giocosa) L evoluzione del poema epicocavalleresco (i cantari; Pulci; Boiardo; Ariosto; Tasso) MODULO TEMATICO L amore e la dimensione dell interiorità (le forme della letteratura cortese; la Vita Nova di Dante; Petrarca; la lirica del Cinquecento) Il tema del viaggio dalla Commedia al Poema epico-cavalleresco Il tema politico (Dante, in particolare Monarchia; Machiavelli; Guicciardini) APERTURA ALLA LETTERATURA DEL NOVECENTO Il Nome della rosa, di Umberto Eco La figura di Ulisse nella letteratura dell A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 6 di 15

7 Il male dell anima in Petrarca e Montale Dall Orlando furioso al Cavaliere inesistente di Calvino: modernità e perdita di sé Il tema politico (Dante; Machiavelli; Foscolo, Manzoni) QUARTO ANNO MODULO STORICO CULTURALE L età del Barocco e della nuova scienza (società e cultura; storia della lingua e fenomeni letterari) La questione della lingua (il De vulgari eloquentiae; il dibattito tra Cinquecento e Seicento: Bembo, Salviati e l Accademia della Crusca; il dibattito del Settecento: il Caffè; la soluzione di Manzoni; la poesia dialettale) Intellettuali e potere dall età della Controriforma al primo Ottocento (compreso Foscolo) Neoclassicismo e Preromanticismo a confronto (con un apertura alle arti figurative) L età del Romanticismo (società e cultura; storia della lingua e fenomeni letterari) MODULO SU UN GENERE La nascita del romanzo moderno (Cervantes; il romanzo filosofico del Settecento; Goethe e Foscolo; I Promessi Sposi) Il teatro dal Rinascimento all Illuminismo. QUARTO ANNO Il Seicento: una nuova idea di modernità (il secolo del Barocco) La rivoluzione scientifica: Galileo Il Settecento: società e cultura nell età dell Illuminismo in Europa e in Italia Carlo Goldoni e la riforma del teatro Ugo Foscolo Il Romanticismo in Europa e in Italia Alessandro Manzoni (Giacomo Leopardi) DIVINA COMMEDIA: Purgatorio: almeno tre canti a scelta del docente. MODULO SU UN AUTORE Ugo Foscolo o Alessandro Manzoni MODULO SU UN OPERA Goldoni: La locandiera Foscolo: I sepolcri Manzoni: Adelchi o ripresa de I promessi sposi MODULO TEMATICO L ironia (Ariosto, Galileo, Cervantes, A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 7 di 15

8 Parini) Il tema risorgimentale (da Foscolo a Manzoni) Il progresso scientifico da Galileo agli Illuministi Il tema delle illusioni: Foscolo e Leopardi a confronto APERTURA ALLA LETTERATURA DEL NOVECENTO L uso dell ironia da Ariosto a Pirandello Dal romanzo storico al romanzo realista (Manzoni; Realismo, Naturalismo e Verismo; Neorealismo) Ribellione giovanile e delusione storica (Foscolo, Leopardi, Pasolini) MODALITA DI VERIFICA Con scadenze coerenti con le proposte didattiche e con i contenuti trasmessi si analizzeranno i livelli di apprendimento individuali e collettivi attraverso verifiche orali: - analisi e commento di un testo dato e sua contestualizzazione secondo metodologie stabilite e attraverso un linguaggio appropriato - colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa - interrogazione per accertare dati di conoscenza e verifiche scritte: - test di comprensione/conoscenza a risposte aperte o chiuse - produzione di testi nelle diverse tipologie previste dal Nuovo Esame di Stato (articolo di giornale e relazione per la Terza; saggio breve per la Quarta analisi del testo per Terza e Quarta). Le verifiche scritte saranno almeno due per quadrimestre. Ugualmente per l orale. A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 8 di 15

9 PROGRAMMAZIONE ANNUALE anno scolastico ITALIANO QUINTO ANNO DOCENTE COORDINATORE DI DIPARTIMENTO Pietro Amati Data di consegna al Dirigente Scolastico : 22 settembre 2017 A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 9 di 15

10 DOCENTI CLASSI FIRMA ssa Annamaria Bianchi 5 ^ A ssa Daniela Cazzaniga 5 ^ G ssa Alessandra Farina 5 ^ C 5 ^ E ssa Elisabetta Motta 5 ^ H ssa Maria Teresa Pellegrini 5 ^ F ssa Claudia Peri 5 ^ B A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 10 di 15

11 COMPETENZE Saper leggere e interpretare un testo letterario individuando non solo gli elementi tematici, ma anche gli aspetti linguistici e retorico-stilistici. Saper costruire collegamenti e confronti (anche critici) all'interno di testi letterari e non, contestualizzandoli e fornendone un interpretazione personale ABILITA Cogliere le relazioni tra forma e contenuto Svolgere l analisi linguistica, stilistica e retorica di testi letterari di varia tipologia Collocare nel tempo e nello spazio i diversi eventi letterari Cogliere i nessi esistenti per analogia o per contrasto tra epoche e/o contesti differenti Saper stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline o altri domini espressivi Cogliere i nessi tra le scelte linguistiche, stilistiche e retoriche e i principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Individuare i rapporti tra una parte del testo e l opera nel suo insieme PROFILO MINIMO DI COMPETENZA Saper condurre una lettura diretta del testo come prima forma di interpretazio ne del suo significato Essere in grado di collocare il testo in un quadro di confronti riguardanti altre opere dello stesso autore o di altri autori e, in generale, il contesto storico Saper collocare il testo in un quadro di confronti e di relazioni riguardanti altre espressioni artistiche, là dove è possibile. Saper riconoscere i caratteri specifici del testo letterario Saper utilizzare i metodi e gli strumenti essenziali per l interpretazi one delle opere PROFILO IN USCITA Possiede buona capacità di decodificazione e interpretazione dei testi compresi nei limiti tematici e metodologici dei singoli percorsi culturali affrontati durante l'iter di studio, maturando la conoscenza diretta delle opere e degli autori più rappresentativi del patrimonio letterario italiano e straniero. Possiede adeguata familiarità con la letteratura, con i suoi strumenti espressivi e interpretativi (intertestualità e relazione fra temi e generi; incidenza della stratificazione nel tempo; A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 11 di 15

12 Confrontare testi appartenenti allo stesso genere letterario individuando analogie e differenze Cogliere l influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sugli autori e sui loro testi letterarie relazione con altre espressioni artistiche e culturali, anche grazie all apporto di altre discipline - quali Storia, Storia dell arte, Storia della Filosofia ) Saper produrre testi scritti e saper produrre oralmente in termini corretti dal punto di vista strutturale, grammaticale, anche padroneggiando linguaggi e registri specifici (competenza linguistica). Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario Sintetizzare gli elementi essenziali dei contenuti trattati operando inferenze e collegamenti Rielaborare in modo originale e/o personale gli elementi essenziali dei contenuti trattati Saper costruire il discorso orale in forma strutturale e grammatical e sufficientemente corrette e chiare Saper produrre testi scritti di vario tipo, nel rispetto delle regole grammatical i e delle tipologie linguistiche specifiche Usa consapevolmente la lingua italiana, avvalendosi del suo patrimonio lessicale ed espressivo, secondo le esigenze comunicative nei vari contesti sociali, culturali, scientifici, economici e tecnologici. Possiede adeguata autonomia espositiva ed argomentativa nella rielaborazione delle conoscenze per poter comunicare con chiarezza e correttezza, sia oralmente sia per iscritto Decodifica i linguaggi A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 12 di 15

13 specifici in situazioni di studio, di lavoro o di personale arricchimento culturale. CONOSCENZE Le proposte saranno concepite in modo da garantire: la presenza costante di almeno un modulo storico-culturale; una scelta di moduli di tipologie diverse che permettano la conoscenza di opere, autori, generi e temi La scelta dei moduli è affidata ai singoli docenti, che hanno concordato le conoscenze essenziali CONOSCENZE ESSENZIALI Giacomo Leopardi Società e cultura nel Secondo Ottocento: Flaubert, il Positivismo La prosa: Naturalismo e Verismo (Zola e Verga) La poesia: il Simbolismo (C. Baudelaire) Filosofia della crisi e Decadentismo (Wilde, D Annunzio) Giovanni Pascoli MODULO STORICO-LETTERARIO La crisi della figura del poeta: Baudelaire, Pascoli, Crepuscolari (Corazzini, Palazzeschi e Gozzano); Montale; Alda Merini La rappresentazione della realtà sociale: Realismo, Naturalismo, Verismo e Neorealismo La letteratura tra le due guerre: società e cultura; riviste ed editoria; correnti e generi letterari Leopardi Pirandello o Svevo Calvino o Pasolini MODULO SU UN AUTORE L età delle avanguardie (Futurismo) Il Novecento Società e cultura tra le due guerre Teatro e prosa: Pirandello e Svevo La poesia: Ungaretti e Montale Il secondo Novecento: un percorso a scelta di prosa o di poesia (Percorso A o B - di seguito - il cui contenuto è a titolo esemplificativo, integrabile o sostituibile nei contenuti dal singolo docente) MODULO SU UN OPERA I Canti, di G. Leopardi I Malavoglia, di G. Verga Il fu Mattia Pascal (o altro), di L. Pirandello La coscienza di Zeno, di I. Svevo L allegria, di G. Ungaretti o Ossi di seppia, di E. Montale (o confronto tra i due) MODULO SU UN GENERE A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 13 di 15

14 La crisi della soggettività: il romanzo europeo tra Ottocento e Novecento; Svevo e Pirandello Gli sviluppi della lirica da Baudelaire a Montale (dal simbolismo alla poetica dell oggetto) La lirica tra neorealismo, post-ermetismo e antinovecento: il superamento dell ermetismo Il romanzo nell età del neorealismo: P. Levi; B. Fenoglio; E. Morante MODULO TEMATICO La poetica dell oggetto in Pascoli e Montale La noia e il male di vivere: Leopardi, Flaubert, Baudelaire, Montale La critica dell idea di progresso: Leopardi (La ginestra), Pirandello (Quaderni di Serafino Gubbio operatore), Pasolini Letture della Resistenza e dibattito sull impegno: a scelta Calvino, Fenoglio, Pavese, Vittorini La Shoa: Se questo è un uomo, di P. Levi Le tragedie della storia: Rigoni Stern, Bedeschi, Bassani, P. Levi DIVINA COMMEDIA Paradiso (Struttura, Tematiche, Canti a scelta del docente) Percorso A (Secondo Novecento) La lirica nell età delle avanguardie: l area della Voce - Sbarbaro Rebora - Campana Il ritorno all ordine: Cardarelli e La Ronda (cenni) Umberto Saba - Canzoniere La lirica tra neorealismo, post-ermetismo e antinovecento - Il superamento dell ermetismo I limiti della storia letteraria e la questione del postmoderno - La poesia degli anni Settanta: Zanzotto A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 14 di 15

15 Percorso B (Secondo Novecento) La narrativa italiana tra le due guerre Moravia Buzzati - Vittorini Carlo Emilio Gadda - Vita, pensiero, linguaggio e stile - Quer pasticciaccio La narrativa dell età del neorealismo - P. Levi - B. Fenoglio - E. Morante Cesare Pavese - La casa in collina Leonardo Sciascia - Il giorno della civetta Pier Paolo Pasolini - Ragazzi di vita o Una vita violenta Italo Calvino - Il sentiero dei nidi di ragno - I nostri antenati MODALITA DI VERIFICA Con scadenze coerenti con le proposte didattiche e con i contenuti trasmessi si analizzeranno i livelli di apprendimento individuali e collettivi attraverso verifiche orali: - analisi e commento di un testo dato e sua contestualizzazione secondo metodologie stabilite e attraverso un linguaggio appropriato - colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa - interrogazione per accertare dati di conoscenza e verifiche scritte: - test di comprensione/conoscenza a risposte aperte o chiuse - produzione di testi nelle diverse tipologie previste dall Esame di Stato. Le verifiche scritte saranno almeno due per quadrimestre. In egual numero quelle orali. La produzione dei testi scritti interesserà le tipologie dell analisi del testo letterario, della produzione dell articolo di giornale e del saggio breve, del tema storico e del tema di ordine generale, cioè le quattro tipologie previste dal Nuovo Esame di Stato. Nel corso dell anno verranno effettuate due simulazioni, una nel primo quadrimestre, l altra nel secondo. I criteri di valutazione saranno a conoscenza degli studenti e ribaditi, se necessario, nel momento della correzione in classe. A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 15 di 15