SNV E VALVAL: L ANALISI DEL CONTESTO

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1 SNV E VALVAL: L ANALISI DEL CONTESTO INCONTRO CON LE SCUOLE DELLA RETE COSTELL@ZIONI Pontedera, 24 Marzo 2015 Cristina Cosci

2 CHE COSA FAREMO OGGI AREA CONTESTO E RISORSE I. Analisi indicatori e domande-guida II. Analisi indicatori OSP III. Esercitazioni: analisi e stesura RAV

3 IL CONTESTO Insieme delle condizioni esterne ed interne in cui l Istituto si trova ad operare oggi (e presumibilmente nel prossimo futuro)

4 UN ANALISI PER... Avere una visione integrata della situazione in cui opera la scuola Verificare vincoli e opportunità

5 CONDIZIONI DI CONTESTO Alcune condizioni di contesto possono essere definite malleabili in quanto è possibile modificarle Altre condizioni sono più difficilmente modificabili: rappresentano vincoli o risorse per l interpretazioni dei risultati o per la definizione di interventi educativi Inquadramento teorico del RAV-Sintesi- novembre 2014

6 CONTESTO ESTERNO Aree Definizione Popolazione scolastica Provenienza socio-economica e culturale degli studenti e caratteristiche della popolazione che insiste sulla scuola (es. occupati, disoccupati, tassi di immigrazione). Territorio e capitale sociale Caratteristiche economiche del territorio e sua vocazione produttiva. Risorse e competenze presenti nella comunità per la cooperazione, la partecipazione e l interazione sociale. Istituzioni rilevanti nel territorio (es. per l inclusione, la lotta alla dispersione scolastica, l orientamento, la programmazione dell offerta formativa).

7 CONTESTO INTERNO Aree Risorse economiche e materiali Definizione Situazione della scuola e grado di diversificazione delle fonti di finanziamento (es. sostegno delle famiglie e dei privati alle attività scolastiche, impegno finanziario degli enti pubblici territoriali). Qualità delle strutture e delle infrastrutture scolastiche. Risorse professionali Quantità e qualità del personale della scuola (es. conoscenze e competenze disponibili).

8 ESERCITAZIONE SU CONTESTO/RISORSE 4 AREE ANALISI E STESURA DEL RAV IN 3 STEP PER OGNI AREA

9 STEP 1 ANALIZZIAMO GLI INDICATORI Popolazione scolastica + Integrazione dati OSP: % Immigrati Possibili altri indicatori: % genitori con diploma...

10 COS È UN INDICATORE E un informazione qualitativa o quantitativa sintetica associata ad un fenomeno /processo/risultato sotto osservazione che consente di: Valutare come il fenomeno cambia nel tempo Verificare se gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti Prendere decisioni in modo corretto Deve essere: SIGNIFICATIVO, MISURABILE E CONFRONTABILE

11 STEP 2 RIFLETTIAMO SULLE DOMANDE-GUIDA Popolazione scolastica Qual è il contesto socio-economico di provenienza degli studenti? Qual è l'incidenza degli studenti con cittadinanza non italiana? Ci sono gruppi di studenti che presentano caratteristiche particolari dal punto di vista della provenienza socio economica e culturale (es. studenti nomadi, studenti provenienti da zone particolarmente svantaggiate, ecc.)?

12 LE DOMANDE GUIDA Le domande-guida non sono una check list Non è necessario dare risposta alle domande-guida Le domande-guida rappresentano una sollecitazione uno stimolo per la riflessione sui dati

13 STEP 3 INDIVIDUIAMO OPPORTUNITÀ/VINCOLI Popolazione scolastica Opportunità Mx 1500 caratteri spazi inclusi Contesto Vincoli Mx 1500 caratteri spazi inclusi Opportunità: Elementi esterni al contesto scolastico che possono incidere favorevolmente, come ad es: livello socio-economico elevato... Vincoli: Elementi esterni al contesto scolastico che possono condizionare negativamente i processi e gli esiti, come ad es: numero molto alto di immigrati di prima generazione, livello socioeconomico basso...

14 PROSEGUIAMO Territorio e capitale sociale In attesa dei dati: analisi qualitativa (quali rapporti con EE.LL. per iniziative, risorse, promozione, sostegno...)

15 PROSEGUIAMO Territorio e capitale sociale Per quali peculiarità si caratterizza il territorio in cui è collocata la scuola? Quali risorse e competenze utili per la scuola sono presenti nel territorio? Qual è il contributo dell'ente Locale di riferimento (Comune o Provincia) per la scuola e più in generale per le scuole del territorio?

16 PROSEGUIAMO Territorio e capitale sociale Opportunità Mx 1500 caratteri spazi inclusi Contesto Vincoli Mx 1500 caratteri spazi inclusi Opportunità: Elementi esterni al contesto scolastico che possono incidere favorevolmente, come ad es: buona disponibilità di finanziamenti locali, presenza di associazioni/centri culturali... Vincoli: Elementi esterni al contesto scolastico che possono condizionare negativamente i processi e gli esiti, come ad es: carenza di stimoli culturali, scarsa disponibilità del territorio a collaborare e a mettere a disposizione servizi e risorse...

17 PROSEGUIAMO Risorse economiche e materiali + Integrazione dati OSP: Edilizia scolastica

18 PROSEGUIAMO Risorse economiche e materiali Qual è la qualità delle strutture della scuola (es. struttura degli edifici, raggiungibilità delle sedi, ecc.)? Qual è la qualità degli strumenti in uso nella scuola (es. LIM, pc, ecc.)? Quali le risorse economiche disponibili?

19 PROSEGUIAMO Risorse economiche e materiali Opportunità Mx 1500 caratteri spazi inclusi Contesto Vincoli Mx 1500 caratteri spazi inclusi Opportunità: Elementi esterni al contesto scolastico che possono incidere favorevolmente, come ad es: raggiungibilità della sede da un ampio bacino di utenza, sede da poco ristrutturata, presenza di iniziative legate alla biblioteca interna... Vincoli: Elementi esterni al contesto scolastico che possono condizionare negativamente i processi e gli esiti, come ad es: carenza di strutture adeguate, inagibilità di alcuni laboratori, alcune sedi non hanno la rete wireless, mancanza di strumentazione digitale in molte classi...

20 PROSEGUIAMO Risorse professionali Altri indicatori di facile definizione: % maschi/femmine, % ITP...

21 PROSEGUIAMO Risorse professionali Quali le caratteristiche socio anagrafiche del personale (es. età, stabilità nella scuola)? Quali le competenze professionali e i titoli posseduti dal personale (es. certificazioni linguistiche, informatiche, ecc.)?

22 PROSEGUIAMO Risorse professionali Opportunità Mx 1500 caratteri spazi inclusi Contesto Vincoli Mx 1500 caratteri spazi inclusi Opportunità: Elementi esterni al contesto scolastico che possono incidere favorevolmente, come ad es: disponibilità del corpo docente alla formazione e all innovazione, presenza di diffuse competenze informatiche... Vincoli: Elementi esterni al contesto scolastico che possono condizionare negativamente i processi e gli esiti, come ad es: resistenza al cambiamento da parte di determinati gruppi professionali, dirigente scolastico in reggenza...

23 BUON LAVORO!