ALLEGATO E ISTITUTO STATALE COMPRENSIVO FRANCESCO D ESTE MASSA LOMBARDA - RA

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1 ALLEGATO E ISTITUTO STATALE COMPRENSIVO FRANCESCO D ESTE MASSA LOMBARDA - RA Percorso A ccoglienza C ontinuità O rientamento SCUOLA PRIMARIA A. Passaggio dalla Scuola dell Infanzia alla Scuola Primaria - Prevenire le difficoltà che si riscontrano nel passaggio tra i diversi ordini di scuola - Promuovere uno sviluppo articolato e multidimensionale del soggetto - Garantire un percorso organico e completo - Costruire competenze disciplinari e favorire la maturazione di competenze- chiave di Cittadinanza Creare un clima sereno e favorevole all apprendimento Conoscenza ed esplorazione del nuovo ambiente scolastico. Coinvolgimento dei bambini più piccoli in attività di interscambio e socializzazione con i bambini della primaria Visita della scuola primaria da parte dei bambini della Scuola dell Infanzia. Momenti di gioco libero e guidato tra grandi e piccoli Attività di Giornate di accoglienza Attrezzature della palestra, materiale strutturato Consolidare comportamenti e atteggiamenti positivi nei confronti dell attività didattica Momenti di collaborazione e confronto tra i docenti della scuola dell infanzia e primaria. Svolgimento di attività concordate con gli insegnanti della Scuola dell infanzia che rispettino le modalità e le metodologie utilizzate dai docenti della primaria Incontri di progettazione, confronto, discussione tra i docenti dei due ordini di scuola Storie, fiabe, racconti presentati attraverso la lettura dell insegnante. Libri scelti dall insegnante o proposti dai bambini Individuare obiettivi comuni trasversali per i quali progettare un lavoro didattico condiviso Percorsi sulla conoscenza di compagni e adulti attraverso la conversazione, il dialogo, le vissute Attività volte a migliorare la capacità d ascolto e di comunicazione Conversazioni collettive, analisi e rielaborazione di narrazioni e fiabe, drammatizzazioni, rappresentazioni grafiche. Uso delle regole che consentono la conversazione collettiva (ascoltare il compagno o la maestra che parlano, aspettare il proprio turno per intervenire, comprendere i punti di vista altrui) Schede predisposte Materiale audiovisivo - 1 -

2 B. Classi quarte e quinte Scuola Primaria - Stimolare interesse, coinvolgimento e approcci pluridisciplinari - Creare armonia e benessere per prevenire situazioni di disagio. - Sviluppare strategie personali per risolvere situazioni Regole generali di in e fuori della Regolamento di Istituto (entrate, uscite, spostamenti, intervallo, aule speciali, laboratori, palestra,..) - Lettura ragionata del regolamento di Istituto - Confronto e discussione di Conoscersi e farsi conoscere Socializzazione con compagni ed adulti (docenti, personale ausiliario) - di sé alla - della agli insegnanti - degli insegnanti alla - delle persone di riferimento della scuola (dirigente, docenti, bidelli, personale segreteria, ) - Interviste - Discussioni di cartelloni - Autoritratti e caricature - Documento su cui riportare peso, altezza - Questionari - Schede - Sacco delle paure - Sacco dei desideri - Giornate dell accoglienza Conoscenza degli strumenti di lavoro Metodo - Orario - Uso del diario - Uso libri di testo - Uso di materiali vari - Colloqui - Spiegazioni - Esempi -. didattico: patto Illustrazione del percorso: fasi, metodi, tempi,.. Esposizione da parte dei docenti e conversazione col attivamente l esperienza scolastica in e della successo e monitorarne l andamento Realizzare iniziative al fine di prevenire il fenomeno della dispersione scolastica - Attuazione dell iter autovalutazione di: - Impegno personale - Attività in - Lavori di progetti del POF e dalle progettazioni locali - Confronti e discussioni - Regolamento di conforme a quello di Istituto - Produzione individuale - Produzione di - Confronti e discussioni Proposte ed interventi - Strategie di recupero, abituale singolo e/o di - Feste di Natale e fine anno scolastico - 2 -

3 C. Passaggio dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di I Grado - Prevenire le difficoltà che si riscontrano nel passaggio tra i diversi ordini di scuola ed agevolarne il passaggio - Creare armonia e benessere per prevenire situazioni di disagio. - Sviluppare strategie personali per risolvere situazioni Accogliere gli alunni partendo dai loro vissuti personali Favorire e promuovere lo scambio di significative attraverso lo sviluppo di attività didattiche comuni. Realizzare iniziative al fine di prevenire il fenomeno della dispersione scolastica - Esplicitazione delle proprie paure e aspettative nei confronti della S.S. di I Grado - Attività di continuità: >percorso di lettura Topi di biblioteca con gara finale > laboratorio di cucina (S. Agata) > laboratorio su Il piccolo principe (Bagnara) - Acquisizione di informazioni attraverso la testimonianza di studenti della S.S. di I Grado. - Colloqui e discussioni di cartelloni, - Elaborazione, al ritorno nella propria, dopo le attività di continuità svolte alla scola secondaria, delle osservazioni effettuate; confronto e riflessione su dubbi, paure ed aspettative - Ricostruzione delle caratteristiche di ruolo di uno studente di prima della S.S. di I Grado - Il sacco delle paure - Il sacco dei desideri - Griglia prima e dopo le comuni con la scuola secondaria - Costruzione individuale del proprio profilo per la Valigia delle vacanze. - Valigia delle vacanze - Elaborazione del fascicolo La valigia delle vacanze, percorso didattico progettato in continuità dai vari docenti, che l alunno dovrà svolgere durante le vacanze estive e consegnare ad inizio anno ai nuovi insegnanti Partecipazione ad progetti del POF e dalle progettazioni locali - Proposte ed interventi - Iniziative Ricordare per capire - Visione dello spettacolo teatrale I segreti della matematica ( Massa e Fruges) - 3 -

4 SCUOLA SECONDARIA A. Classe Prima Scuola Secondaria di I Grado - Inserimento nel nuovo ciclo di studi - Creare clima di reale benessere scolastico - Sviluppare abilità di progettazione e gestione attiva dell esperienza scolastica Conoscenza dell ambiente scolastico: gli spazi e le loro funzioni Regole generali di in e fuori della Conoscersi e farsi conoscere Socializzazione con compagni ed adulti (docenti, personale ausiliario) Mappa dell ambiente. Regolamento di Istituto (entrate, uscite, spostamenti, intervallo, aule speciali, laboratori, palestra,..) - di sé alla - della agli insegnanti - degli insegnanti alla - delle persone di riferimento della scuola (dirigente, docenti, personale ATA) - Visita guidata della scuola - Lettura ragionata del regolamento di Istituto - Confronto e discussione di - Interviste - Discussioni di cartelloni - Autoritratti e caricature - Documento su cui riportare peso, altezza, da aggiornare nel tempo - Questionari - Schede - Sacco delle paure - Sacco dei desideri - Giornate dell accoglienza: giochi di squadra fra le classi prime e merenda insieme Conoscenza degli strumenti di lavoro Metodo didattico: patto attivamente l esperienza scolastica in e della successo e monitorarne l andamento Realizzare iniziative al fine di prevenire il fenomeno della dispersione scolastica - Orario - Uso del diario - Uso libri di testo - Uso di materiali vari Illustrazione del percorso: fasi, metodi, tempi,.. - Attuazione dell iter autovalutazione di: - Impegno personale - Attività in - Lavori di progetti del POF e dal curricolo locale - Colloqui - spiegazioni - esempi Esposizione da parte dei docenti e conversazione col - Confronti e discussioni - Regolamento di conforme a quello di Istituto Produzione individuale Produzione di Confronti e discussioni - Proposte ed interventi - Strategie di recupero, abituale singolo e/o di -Consulta e/o consigli comunali dei ragazzi -Festa di fine anno scolastico - 4 -

5 B. Classe seconda Scuola Secondaria di I Grado - Sviluppare competenze orientative nella transizione dall infanzia all adolescenza - Creare clima di reale benessere scolastico - Favorire la crescita di capacità autonome di studio e il rafforzamento delle attitudine all interazione sociale didattico: patto Acquisire consapevolezza del proprio processo di crescita e sviluppare di strategie di fronteggiamento Esplicitare la percezione e il vissuto personale nei confronti delle specificità maschili e femminili Analizzare il modificarsi delle relazioni con coetanei, genitori ed adulti in generale Valutare il rapporto tra impegno scolastico e impegno nel superamento di altri compiti di sviluppo attivamente l esperienza scolastica in e della Potenziare la capacità di monitoraggio dell esperienza formativa successo e monitorarne l andamento Illustrazione del percorso: Esposizione da parte dei fasi, metodi, tempi,.. docenti e conversazione col Esperienze attinenti al processo di crescita per individuare le difficoltà comuni connesse ai compiti di sviluppo e le strategie per fronteggiarle - Specificità dei diversi percorsi maschili e femminili in riferimento a percezioni e vissuti soggettivi - Aspetti socio culturali nella definizione dei ruoli maschili e femminili Caratteriste del rapporto con - gli amici e i coetanei - i genitori - gli adulti nella preadolescenza Difficoltà connesse con l esperienza scolastica e strategie di superamento - Attuazione dell iter autovalutazione di: - Impegno personale - Attività in - Lavori di progetti del POF e dalle progettazioni locali - Produzioni individuali - Elaborazione in sotto - Socializzazione delle informazioni al - Confronto, discussione e sintesi di - Aggiornamento documentazione proprie caratteristiche personali - Musica d insieme e canto corale - Confronti e discussioni - Regolamento di conforme a quello di Istituto Produzione individuale Produzione di Confronti e discussioni - Proposte ed interventi Materiali vari disponibili e reperibili c/o Istituto. - Strategie di recupero, abituale singolo e/o di -Analisi dei piani di studio delle varie tipologie di scuola secondaria di secondo grado - Consulta e/o consigli comunali dei ragazzi -Feste di fine anno scolastico - 5 -

6 C. Classe terza Scuola Secondaria di I Grado - Favorire la crescita di capacità autonome di studio e il rafforzamento delle attitudine all interazione sociale - Creare clima di reale benessere scolastico - Sviluppare competenze orientative nella scelta scolastico professionale didattico: patto Ricostruzione e discussione delle rappresentazioni degli alunni nei confronti di se stessi, della scuola e del lavoro - conosco le mie risorse - conosco le opportunità fuori di me - costruisco un mio percorso Acquisizione di informazioni sulle opportunità formative e sul mondo del lavoro Maturazione di abilità di ricerca autonoma di informazioni Approfondimento della conoscenza di sé in funzione di una scelta: Acquisizione metodo corretto per la costruzione di un progetto individuale di scelta attivamente l esperienza scolastica in e della Prefigurare le difficoltà connesse alla passaggio di scuola Illustrazione del percorso: fasi, metodi, tempi,.. Atteggiamenti, opinioni, significati e valori attribuiti alla scuola e al lavoro - Il sistema - L organizzazione del lavoro - Modalità di inserimento nel mondo del lavoro - Metodologia di accesso alle informazioni - Mappa dei punti di informazione di scuola e lavoro - Caratteristiche personali - Interessi - Abilità - Competenze (auto ed eterpercezione) - Fasi di un processo decisionale - Ipotesi ragionata di scelta - Strategie di fronteggiamento Esposizione docenti e conversazione col - Lezioni interattive mappe - Letture guidate di materiale tematico - Analisi di materiale in - Produzioni individuali - Elaborazione in sotto - Socializzazione delle informazioni al - Confronto, discussione e sintesi di - Aggiornamento documentazione proprie caratteristiche personali: sintesi e confronti - Musica d insieme e canto corale - Materiali vari reperibili c/o Istituto. - Materiale in delle scuole superiori del territorio Incontri con personaggi significativi: - Ex alunni - Docenti si scuola superiore - Rappresentanti del mondo del lavoro e delle pubbliche istituzioni laboratori didattici presso il nostro istituto tenuti da docenti della secondaria di secondo grado laboratori didattici presso le secondarie di secondo grado Invito a Open Day Incontri per i genitori

7 Potenziare la capacità di monitoraggio dell esperienza formativa successo e monitorarne l andamento autovalutazione: - Impegno personale - Attività in - Lavori di progetti del POF e del curricolo locale - Produzione individuale - Produzione di - Confronti e discussioni - Scambio di opinioni, Proposte ed interventi - Strategie di recupero, abituale singolo e/o di - Consulta e/o consigli comunali dei ragazzi - Feste di fine anno scolastico - 7 -