Produrre testi musicali, basati su esperienze vissute e/o legati alla creatività come poesie, canzoni e rime TRAGUARDI DI COMPETENZE

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1 Istituto Comprensivo di Basiliano e Sedegliano Scuola primaria di Flaibano Disciplina musica Classe 5a Insegnante Giuliana Morati Anno scolastico 2017/2018 Programmazione didattica TRAGUARDI DI COMPETENZE Esplorare, discriminare ed elaborare eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale ed in riferimento alla loro fonte, riconoscendo gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. Sviluppare sensibilità artistica, imparando ad apprezzare e riconoscere la valenza estetica di ciò che si ascolta e/ o si produce. Gestire diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti ; fare uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articolare combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, eseguendo da solo o in gruppo semplici brani strumentali e vocali, appartenenti a culture e generi differenti. Produrre testi musicali, basati su esperienze vissute e/o legati alla creatività come poesie, canzoni e rime

2 CONOSCENZE I parametri del suono : altezza,timbro, durata, intensità. Ritmo,melodia e armonia : elementi fondamentali. Il pentagramma : figure musicali e relative pause dalla semibreve alla croma, il punto e la legatura di valore. Tecniche basilari della respirazione e dell emissione vocale. Canti e brani musicali di vario genere e provenienza. Avvio alla conoscenza e all uso di uno strumento musicale. NUCLEI FONDANTI Ascolto Interpretazione e analisi Ritmo e notazione Canto Esecuzione strumentale A Individuare, attrav producono il suon Riconoscere e clas basilari del lingua di vario genere e p Rappresentare gli e musicali attraver convenzionali e no Utilizzare voce, str sonore in modo cr con gradualità le p improvvisazione s Articolare combin melodiche, applica eseguirle con la vo compresi quelli de Riconoscere e man attraverso l'uso di Eseguire collettiva vocali e/o strumen rispettandone l in l interpretazione. Esecuzione di sem musicali a percus partiture in notaz supporto di basi m

3 INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LIVELLO INIZIALE L alunno, con l aiuto dell insegnante, esplora e discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo e in riferimento alla loro fonte. Ascolta e interpreta, con l aiuto dell insegnante, brani musicali classici o della tradizione popolare, producendo semplici elaborati grafico-pittorici o movimenti col corpo. Sperimenta alcune possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, dimostrando disponibilità all ascolto di se stesso e degli altri. Se guidato, individua alcuni semplici aspetti espressivi di un brano musicale. Esegue un brano musicale vocale, in gruppo. Riproduce semplici accompagnamenti ritmici. Esegue da solo una breve e semplice sequenza musicale. Partecipa alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di semplici brani strumentali e vocali, appartenenti a generi e culture differenti. LIVELLO BASE L alunnoesplora e discrimina eventi sonori, dal punto di vista qualitativo e in riferimento alla loro fonte. Ascolta e interpretabrani musicali classici o della tradizione popolare, producendo semplici elaborati grafico-pittorici o movimenti col corpo. Esplora possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, dimostrando iniziali capacità di ascolto di se stesso e degli altri. Individua alcuni sempliciaspetti espressivi e strutturali di un brano musicale. Esegue, da solo o in gruppo, un brano musicale con la voce. Realizza accompagnamenti ritmici utilizzando semplici partiture musicali.

4 Esegue, da solo o in gruppo, un semplice brano in notazione convenzionale con uno strumento musicale. Partecipa alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali, appartenenti a generi e culture differenti. LIVELLO INTERMEDIO L alunnoesplora, discrimina ed elabora eventi sonori, dal punto di vista qualitativo e in riferimento alla loro fonte. Ascolta e interpretabrani musicali classici o della tradizione popolare, producendo elaborati grafico-pittorici o movimenti del corpo pertinenti. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, dimostrando di riuscire ad ascoltare se stesso e gli altri. Individua essenziali aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale. Esegue in modo intonato, da solo o in gruppo, un brano musicale con la voce. Realizza accompagnamenti ritmici utilizzando la notazione musicale. Esegue correttamente, da solo o in gruppo, un brano in notazione convenzionale con uno strumento musicale. Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali, attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali, appartenenti a generi e culture differenti. LIVELLO AVANZATO L alunno esplora, discrimina ed elabora in modo creativo eventi sonori, dal punto di vista qualitativo e in riferimento alla loro fonte.

5 Ascolta ed interpreta in modo autonomo e creativo, col disegno o con il corpo, brani musicali classici o della tradizione popolare. Esplora, in modo autonomo e creativo diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, dimostrando di riuscire ad ascoltare se stesso e gli altri. Individua gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale. Esegue con intonazione sicura, da solo o in gruppo, un brano musicale con la voce. Realizza con sicurezza, da solo o in gruppo, accompagnamenti ritmici e li rappresenta correttamente in notazione musicale. Esegue con sicurezza, da solo o in gruppo, un brano in notazione convenzionale con uno strumento musicale. Partecipa in modo attivo e creativo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali, appartenenti a generi e culture differenti. Metodologia Le diverse attività saranno finalizzate alla realizzazione di esperienze concrete e motivanti che accompagneranno il bambino a scoprire le immense potenzialità del mondo dei suoni. Attraverso attività di percezione, comprensione e produzione, gli alunni svilupperanno abilità interdisciplinari di memorizzazione, attenzione e concentrazione. Le attività che si proporranno, tenendo conto del rapporto della realtà sonora con i linguaggi del corpo, del movimento e della parola, attraverso la coordinazione di questi linguaggi collegati, svilupperanno abilità trasversali legate all apprendimento della letto-scrittura e della matematica.

6 Giocheremo con le parole per abituare l orecchio alla discriminazione dei singoli fonemi all interno delle sillabe e riconoscere il ritmo delle parole. Infine, per fare musica, gli alunni continueranno con l uso dell ukulele per suonare facili brani musicali e divertirsi insieme sia tra loro che con gli alunni di classe quarta e i loro ukuleli, come lo scorso anno scolastico, esperienza che li ha visti protagonisti entusiasti anche in occasioni di rappresentazioni in pubblico. COMPITI DI REALTA Esecuzione di canti natalizi in Chiesa in occasione dell annuale fiaccolata che si svolge a Flaibano prima delle vacanze natalizie. Organizzazione di un esecuzione d insieme con canto, flauti, movimento e ritmo per partecipare alla Rassegna musicale di Collinrete. Esecuzione di facili brani strumentali in occasione dell annuale Festa per gli anziani che si tiene ogni anno a Flaibano.