Istituto Comprensivo Cap. Puglisi ACATE (RG) UNITÀ DI APPRENDIMENTO ESPLORO SOSTENIBILE. Classi V Scuola Primaria

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1 Istituto Comprensivo Cap. Puglisi ACATE (RG) UNITÀ DI APPRENDIMENTO ESPLORO SOSTENIBILE Classi V Scuola Primaria Anno scolastico 2016/ 2017

2 UNITÀ DI APPRENDIMENTO Titolo Compito / prodotti finali Cresco sostenibile Produzione di cartelloni e volantini sulla sostenibilità. Ogni aspetto sarà gestito da una classe e costruito con il contributo di tutti i singoli alunni. Presentazione dei prodotti ai genitori e, possibilmente, alle classi della scuola, attraverso una serata dedicata, gestita dagli alunni sia a livello dei materiali da esporre sia nella realizzazione stessa. Competenze Chiave Europee Competenze chiave CITTADINANZA. Interagire in gruppo, comprendendo diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale COMUNICAZIONE IN MADRE LINGUA Saper leggere, comprendere, interpretare e produrre tesi scritti di vario genere AREA TECNOLOGICO-SCIENTIFICA Comprendere l importanza dell inquinamento acustico. Saper analizzare ed interpretare dati sviluppando deduzioni e ragionamenti anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche Saper individuare strategie appropriate per la soluzione di problemi (Es. utilizzo di energie alternative...). AREA STORICO-GEOGRAFICA Conoscere l ambiente e comprendere l importanza della tutela della persona, della collettività e dell'ambiente.. Comprendere il significato dell inquinamento dell acqua I cambiamenti nel tempo AREA ARTISTICO-MUSICALE E MOTORIA Esprimersi e comunicare in modo personale e creativo, acquisire sensibilità e consapevolezza nei confronti del patrimonio artistico.

3 Life Skills: Empatia Decision Making Problem solving Comunicazione efficace ABILITÀ Applicare strategie diverse di lettura e di ascolto; Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo o di immagini. Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione. Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi Distinguere il livello denotativo da quello connotativo in lingua italiana e lingue straniere; Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili; Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità; Rielaborare creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, elementi iconici e visivi per produrre nuove immagini. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura Individuare le molteplici funzioni che l immagine svolge. Sperimentare, rielaborare, creare immagini utilizzando operativamente gli elementi, i CONOSCENZE Principali strutture grammaticali della lingua italiana. Elementi di base delle funzioni della lingua. Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali. Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale. Principi essenziali di organizzazione del discorso argomentativo Strutture essenziali dei testi argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi: linguaggi specifici Tecniche di lettura analitica e sintetica Problematiche ambientali Tecnologie innovative. Le misure Piano e coordinate cartesiani Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazioni con diagrammi Tecniche di produzione grafica. Gli elementi base del linguaggio visivo

4 codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale. Utilizzare conoscenze ed abilità percettivovisive per leggere in modo consapevole e critico i messaggi visivi presenti nell ambiente. Destinatari Classi V della Scuola Primaria Discipline coinvolte Italiano- Matematica- Scienze-Storia-Geografia- Immagine Tempi 1 Quadrimestre Fasi di lavoro 1^ fase: presentazione dell'uda; organizzazione del lavoro(definizione gruppi) 2^ fase: 3^ fase: 4^ fase: 5^ fase: Lezioni frontali ed interattive sull'argomento, da parte di tutte le discipline, in cui si esporranno i contenuti generali e specifici dell'uda. Raccolta e selezione dei materiali attraverso documenti, internet, riviste, interviste... Realizzazione dei prodotti: cartelloni locandine foto - Filmati Valutazione : discipline e dei prodotti Autovalutazione Metodologia Risorse umane interne / esterne Lezioni frontali, laboratoriali, lavori di gruppo di ricerche/individuali, Cooperative learning - Ricerca/azione, seduta plenaria, confronto, condivisione di materiale, LIM Docenti, Ata, genitori, eventuali esperti coinvolti Strumenti Computer, lim, libri, schede, Valutazione Valutazione del prodotto Valutazione individuale per singola disciplina Autovalutazione

5 PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili 1 Presentazione UDA; Lezione frontale e Rendere l'alunno organizzazione presentazione soggetto attivo e lavoro e definizione obiettivi. non più passivo gruppi. Attività in aula. 2 Trasmissione dei contenuti 3 Raccolta e selezione di materiali attraverso documenti, internet, riviste ed interviste. 4 Realizzazione del compito Lezione frontale e interattiva di tutte le discipline. Attività in aula e in esterno. Attività in aula Ampliamento del sapere Sviluppo della creatività dell'alunno. Applicazione dei concetti astratti nella realtà Esiti Tempi Valutazione Condivisione del progetto e discussione con la classe. Formazione dei gruppi comprensione dei compiti. Assimilazione dei contenuti dell'uda in un rapporto interdisciplinare. Interazione con la classe. Potenziamento di alcuni concetti e introduzione di nuovi. Capacità di sintesi e sviluppo del fare 3 ore Interesse e curiosità; cooperazione 4 ore per disciplina Interesse, attenzione e impegno. 1 ora per disciplina Capacità di comprendere concetti teorici, capacità di utilizzo degli strumenti di ricerca, capacità di sintesi, e di confronto per operare scelte, organizzazione del lavoro 4 ore Capacità organizzativa e di utilizzo degli strumenti necessari per la realizzazione dei prodotti (PC, macchina fotografica, software applicativi, videocamera, etc...). 5 Valutazione e autovalutazione Attività in aula Sviluppo delle competenze Verifica delle conoscenze e delle competenze 3 ore Valutazione secondo i criteri scelti e autovalutazione dell'alunno

6 PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT Tempi Fasi Novembre 2016 Dicembre 2016 Gennaio 2016 Febbraio 2016 Febbraio