OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ITALIANO

Transcript

1 PROGRAMMAZIONE ITALIANO CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI PRIME OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ITALIANO Ascoltare e parlare Ascoltare testi prodotti e/o letti da altri in situazioni scolastiche e/o trasmessi dai media individuando: scopo, argomento e informazioni principali. Intervenire in una conversazione e/o in una rispettando tempi e turni di parola. Raccontare oralmente esperienze personali esplicitandole in modo chiaro ed esauriente. Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro. Leggere Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti, usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti). Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate da un testo e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). Usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici.

2 Comprendere testi letterari di vario tipo e forma (favole, fiabe, racconti, novelle, romanzi, poesie) individuando personaggi, loro caratteristiche, ruoli, ambientazione spaziale e temporale. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio, le caratteristiche essenziali, il punto di vista dell'osservatore. Scrivere Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per la raccolta e l organizzazione delle idee (liste di argomenti, mappe, scalette). Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale. Scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad esempio giochi linguistici, riscritture con cambiamento del punto di vista). Scrivere sintesi (sotto forma di schemi) di testi letti e ascoltati Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura e curando l impostazione grafica e concettuale. Riflettere sulla lingua Riconoscere e applicare le principali regole ortografiche Riconoscere le parti variabili (nome, articolo, verbo, aggettivo) e invariabili del discorso (avverbio, preposizione, congiunzione, interiezione) e le loro funzioni. Concordare in modo appropriato soggetto e verbo Utilizzare strumenti di consultazione (dizionario).

3 ARTICOLAZIONE delle Unità di Apprendimento Unità di Apprendimento n. 1 ITALIANO Si torna a scuola Conversazioni, attività guidate e letture per favorire l ACCOGLIENZA e la conoscenza dei nuovi compagni Metodi: conversazioni, lezione lavoro singolo e di gruppo: utilizzo scrittura Conoscere e socializzare con con gli insegnanti e il nuovo Esprimersi liberamente Scoprire le proprie pau Instaurare relazioni pos gruppo

4 UdA n. 2 La magia delle storie DECLINAZIONE DELL APPRENDIMENTO La favola e le sue caratteristiche - la fiaba e le sue caratteristiche. lavoro singolo: utilizzo scrittura; lavoro di coppia o gruppo Comprendere le principali ca di fantasia; operare manipolazioni sul tes significato allegorico riflettere su alcune caratteri ricostruire la successione cr riconoscere pregi e difetti c comprendere il motivo delle riconoscere l insegnamento proporre un interpretazione scrivere e riscrivere una fav Unità di Apprendimento n. 3 Il profumo della realtà Le sequenze descrittive Descrizione soggettiva e oggettiva Riconoscere la funzione delle sequenze descrittive Sintetizzare il testo letto

5 UdA n. 4 Storie di ragazzi e ragazze lavoro singolo: utilizzo scrittura; lavoro in coppie di aiuto; lavoro in gruppi di livello e/o in gruppi elettivi DECLINAZIONE DELL APPRENDIMENTO Storie di amicizia e di solidarietà. I giochi. Il testo narrativo e la divisione in sequenze. Il testo regolativo. lavoro singolo: utilizzo scrittura; lavoro in coppie di aiuto; descrivere ambienti, oggetti e persone arricchire una descrizione con elementi soggettivi scrivere in modo creativo variando il punto di vista Comprendere la struttura in s imparando a smontarlo, riorganizzarlo, am Riconoscere la funzione delle sequenze. Sintetizzare il testo letto. dividere un testo in sequenz tipologia ordinare sequenze logiche e analizzare personaggi, luog analizzare le sequenze desc organizzare la lista di frasinuclei

6 lavoro in gruppi di livello e/o in gruppi elettivi sintetizzare il testo comprendere istruzioni e re Unità di Apprendimento n. 5 Sulle ali della poesia La forma delle parole: il verso, la strofa, la rima Il suono delle parole: allitterazione e onomatopea il significato delle parole: similitudine e personificazione lavoro singolo: utilizzo scrittura; lavoro in coppie o in gruppo Riconoscere le caratteristiche le risorse espressive. Analizzare, interpretare e app diversi per: tema, autore e stile; riconoscere in essi le costanti della poesia. - leggere in modo espressivo una poesia - parafrasare i versi - riflettere sugli usi e sulle funzioni espressive della rima - riconoscere alcune figure retoriche - eseguire esercizi guidati di analisi e riscrittura

7 UdA n. 6 Il mito e l epica classica DECLINAZIONE DELL APPRENDIMENTO Che cos è un mito. Il mito classico: mito greco e leggenda romana. L epica classica: l Iliade, l Odissea, l Eneide lavoro singolo e di gruppo - comprendere testi poetici di diversa natura - commentare il componimento sulla base di una traccia data Comprendere testi tratti dai poemi epici interpretare il contenuto dei testi individuare le caratteristiche linguistiche del genere inquadrare il testo e l autore nel contesto storico e letterario riconoscere nei testi i grandi temi che hanno ispirato l antichità e si sono trasmessi nella

8 UdA n. 7 moderna cultura occidentale Riflettere sulla lingua: fonologia ed ortografia. La morfologia Le doppie. L accento. Troncamento ed elisione. Punteggiatura ed uso delle maiuscole. Sinonimi e contrari. Il nome, l articolo, il verbo, l aggettivo, gli avverbi, le preposizioni, il pronome e le interiezioni. lavoro singolo e di coppia. Conoscere le strutture fondamentali della lingua riconoscere e applicare le principali regole ortografiche riconoscere le parti variabili (nome, articolo, verbo, aggettivo) e invariabili del discorso (avverbio, preposizione, congiunzione, interiezione) e le loro funzioni.

9 UdA n. 8 Imparare a frequentare il libro DECLINAZIONE DELL APPRENDIMENTO Narrativa per ragazzi Metodi: lettura individuale a casa e a scuola di testi di narrativa per ragazzi, frequentazione settimanale della bilbioteca, circolo letterario: ogni alunno racconta ai compagni il testo letto selezionando alcuni passi da leggere alla classe. concordare in modo appropriato soggetto e verbo Imparare ad apprezzare la let leggere correttamente, in m espressivo comprendere il significato d scoprire l attualità delle ope riflettere sull evoluzione de UdA n. 1 Cittadinanza e Costituzione Vivere insieme Io e gli altri Paure e aspettative Bisogna saper convivere Diritti e doveri fin dalla nascita (la scuola) Regolamento di classe Acquisire consapevolezza della pari dignità sociale di ciascun individuo Mettere in relazione i propr doveri di solidarietà di ogni cittadin

10 La Consulta dei Ragazzi e delle Ragazze Metodi: giochi per conoscersi, lezione LIM e aula informatica lavoro singolo, lavoro in coppie di aiuto; lavoro in gruppi -produrre testi iconici in relazione alle tematiche trattate; -leggere ed utilizzare tabelle e simboli per costruire elaborati relativi ai temi studiati; -partecipare attivamente alle elezioni della CRER UdA n. 2 Cittadinanza e Costituzione Ambiente ed ecologia Il degrado ambientale il problema dei rifiuti, per una coscienza ecologica, un mondo da salvare Metodi: lettura di passi tratti dall antologia, lezione frontale, lezione Acquisire conoscenze corrette al fine di assumere comportamenti critici e responsabili

11 schematizzazioni, apporti personali degli alunni. lavoro singolo: utilizzo scrittura; lavoro in coppie di aiuto; lavoro di gruppo di riflettere sulle problematiche ambientali adottare comportamenti sostenibili