Effetti dei compiti a casa sugli abiti mentali e il rendimento scolastico: il punto di vista della ricerca educativa

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1 Effetti dei compiti a casa sugli abiti mentali e il rendimento scolastico: il punto di vista della ricerca educativa I DISTURBI DELL APPRENDIMENTO SCOLASTICO Malessere in classe, problema per le famiglie Maurizio Gentile Università di Udine e Iprase del Trentino Giovedì

2 Quali fattori incidono sui compiti a casa? Giovedì

3 Scuola primaria 3 Compiti Studenti Famiglia Scuola 3. Disponibilità e abilità dei genitori nel fornire aiuto 1. Natura dei compiti a casa 2. Livello di abilità degli studenti 4. Livello di coinvolgimento dei genitori 5. Lingua parlata a casa (problema non di poco per studenti stranieri che frequentano le scuole italiane) 7. Modalità con i quali i compiti sono valutati e come i giudizi sono comunicati 6. gli atteggiamenti dei genitori, degli altri membri presenti in famiglia verso la scuola e l apprendimento

4 Scuola secondaria 4 Studenti Famiglia 1. Atteggiamenti nei confronti dei docenti 2. Immagine che gli studenti hanno della scuola 3. Atteggiamento degli studenti nei confronti delle discipline 4. Presenza/assenza di compagni di classe o di coetanei durante lo svolgimento dei compiti a casa 7. Responsabilità domestiche che possono incidere sul completamento dei compiti a casa 5. Differenze di genere

5 Che cosa ci dicono le indagini? Giovedì

6 6 Il caso della Corea C è una relazione negativa tra quantità di compiti assegnati per casa e risultati che gli studenti ottengono nelle indagini internazionali 584 Il RISULTATO CHE LA COREA HA OTTENUTO IN TIMMS 2003 NELLE PROVE DI MATEMATICA 20 IL TEMPO MEDIO STIMATO DI COMPITI A CASA CHE UNO STUDENTE COREANO TRASCORRE NELLO SVOLGERE I COMPITI A CASA

7 Livello di scuola, compiti e rendimento scolastico 7 L incremento sui risultati di apprendimento dei compiti a casa varia in relazione al livello di scuola F1 IV elementare - I media 6% F2 II media - I superiore 12% F3 II IV superiore 24%

8 8 Valutazioni e compiti a casa L effetto sul rendimento scolastico sia mediato dal comportamento valutativo dei docenti. 1 2 Compiti a casa che non ricevono alcun riscontro Compiti che ricevono un voto o un giudizio 11% 28% 3 Compiti che ricevono solo un riscontro 30%

9 Qual è il rapporto tra famiglia e compiti a casa? Giovedì

10 10 Famiglie con SSE alto Queste famiglie tendono a considerare eccessivo il carico di compiti che le scuole danno ai loro figli. Forme di apprendimento non formale come viaggi, discussioni, Internet, letture, uso delle biblioteche, visite a mostre, partecipazione ad eventi culturali occasioni ricreative siano di gran lunga un modo più produttivo di utilizzare il tempo libero dei loro figli fuori dalla scuola.

11 11 Famiglie con SSE basso Queste famiglie difficilmente possiedono capacità consolidate di accesso a risorse culturali I compiti a casa potrebbero compensare questa situazione di svantaggio. Alcuni autori sostengono che i compiti a casa siano un opportunità di apprendimento importante per questi alunni. I compiti potrebbero ridurre il differenziale tra alunni dei ceti sociali svantaggiati e alunni dei ceti sociali più ricchi.

12 Effetti immediati o di lungo periodo? Giovedì

13 I compiti a casa fanno la differenza nel lungo periodo 13 I compiti a casa, sebbene abbiamo scarsi effetti immediati sul rendimento scolastico, potrebbero essere predittivi di un buon percorso formativo nel lungo periodo. I compiti possono incidere sul bagaglio culturale di fondo e formare un attitudine all impegno, una responsabilità a portare a termine ciò che è stato assegnato.

14 14 Dr. MAURIZIO GENTILE Psicologo e Dottore di Ricerca. Ricercatore senior, Iprase del Trentino. Docente di Psicologia dell Istruzione presso la SISF (Università Salesiana) di Mestre. Assegnista di Ricerca presso l Università di Udine - Facoltà di Scienze della Formazione di Udine. Per comunicazioni e contatti Mobile Tel Ufficio gentile.maurizio@iprase.tn.it Skype m.gentile MSN Mg (infomg@fastwebnet.it)