Personalizzare gli apprendimenti L arte del Fai da Te
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- Oliviero Casadei
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1 Claudia Munaro Personalizzare gli apprendimenti L arte del Fai da Te E Workshop 37 Proposte di ausili fai da te per la didattica personalizzata FINALITÀ NOSTRO WORKSHOP VALORIZZARE e DIFFONDERE l ARTE della COSTRUZIONE di STRUMENTI DIDATTICI per CONDIVIDERE IDEE che ci aiutino a promuovere gli apprendimenti di tutti i nostri alunni FINALITÀ NOSTRO WORKSHOP VALORIZZARE e DIFFONDERE l ARTE della COSTRUZIONE di STRUMENTI DIDATTICI PRATICA di MASSIMA PERSONALIZZAZIONE che: offre PROPOSTE MIRATE favorisce la MOTIVAZIONE di TUTTI assicura gli APPRENDIMENTI degli ALUNNI con DISABILITÀ GRAVE 1
2 PERSONALIZZARE PERSONALIZZARE è un ARTE ANTICA ed è sinonimo di RICERCA, di TENSIONE verso il CAMBIAMENTO Ha OBIETTIVO di MIGLIORARE il proprio e altrui stare il BENESSERE di TUTTI PERSONALIZZARE Nella SCUOLA si attua con una DIDATTICA APERTA alle TECNICHE INCLUSIVE e all delle PROPOSTE DIDATTICHE per la CLASSE e per ogni SINGOLO ALUNNO, NEUROTIPICO o CON DISABILITÀ an-hongyan-basketball-girl_n_ html STRUMENTI DIDATTICI È una PRATICA di MASSIMA PERSONALIZZAZIONE basata su: CONOSCENZE SCIENTIFICHE APPROCCIO PSICOEDUCATIVO INTEGRATO (strutturato e interattivo) OSSERVAZIONE costante CREATIVITÀ PERSEVERANZA MASSIMA RESA MINOR SFORZO ECONOMICO e TEMPORALE: concetto di razionalizzazione materiali e tempo PERCHÉ STRUMENTI DIDATTICI? 2
3 RICORDARE SEMPRE CHE L DIDATTICA è un MEZZO per PROMUOVERE e STABILIZZARE un COMPORTAMENTO utile a incoraggiare l AUTONOMIA e l INDIPENDENZA della persona che abbiamo in carico. RICORDARE SEMPRE CHE L DIDATTICA tiene conto di RISORSE DIFFICOLTÀ PREFERENZE RICORDARE SEMPRE CHE PROCESSO DI ALTA SARTORIA È un PROCESSO di ALTA SARTORIA Nel da TE l INSEGNANTE è COME il SARTO OSSERVA il CLIENTE: caratteristiche fisiche, personalità, preferenze IDENTIFICA un OBIETTIVO: il vestito servirà a DISEGNA il MODELLO SCEGLIE i MATERIALI COSTRUISCE: taglia, impuntura, cuce RIMODELLA 11 FOTOGRAFA: crea un booking 3
4 UNIVERSAL DESIGN 11/02/2016 STRUMENTI DIDATTICI STRUMENTI DIDATTICI AMPLIAMENTO AMPLIAMENTO PERSONALIZZARE DIDATTICA Nella PROGETTAZIONE-COSTRUZIONE: FARE RIFERIMENTO: 1 2 EQUITÀ FLESSIBILITÀ ai 7 principi UNIVERSAL DESIGN ai 3 principi UNIVERSAL DESIGN for LEARNING USARE: 3 4 SEMPLICITÀ PERCETTIBILITÀ la TECNICA delle 5W + 3Question 5 TOLLERANZA all ERRORE 6 CONTENIMENTO dello SFORZO FISICO 7 MISURE e SPAZI SUFFICIENTI 4
5 UNIVERSAL DESIGN LEARNING 11/02/ PERSONALIZZARE l DIDATTICA CAPIRE fornire mezzi diversi di rappresentazione FARE fornire mezzi diversi di azione ed espressione COINVOLGERE fornire mezzi diversi di coinvolgimento TECNICA delle 5W + 3Q Tommaso d Aquino (sec. XII), da Summa Theologiae: 8 elementi fondamentali struttura dell azione morale n Latino 5 W Italiano 1. QUIS Who «Chi» 2. QUID What «Che cosa» 3. QUANDO When «Quando» 4. UBI Where «Dove» 5. CUR Why «Perché» 6. QUANTUM assente «Quanto» 7. QUOMODO assente «In che modo» 8. QUIBUS AUXILIIS assente «Con quali mezzi» TECNICA delle 5W + 3Q n 5 W 3Q Descrizione 1. «Chi» A chi è rivolta l attività? A Francesco con ASD o a Eleonora con RM 2. «Che cosa» Qual è il comportamento-meta? Cosa deve saper 3. «Quando» In quale momento del programma settimanale? 4. «Dove» 5. «Perché» In quale luogo di apprendimento? Classe, aula di apprendimento personalizzato, ecc. L attività proposta a cosa gli servirà per diventare autonomo dall adulto? 6. «Quanto» Per quanto tempo deve svolgere l attività? 7. «In che modo» 8. «Con quali mezzi» Quale azioni dovrà compiere? Descrizione dei comportamenti azioni in sequenza temporale Descrizione dell attività: è un puzzle, un attività a incastro, ecc. AMPLIAMENTO 5
6 VALUTAZIONE PRODOTTO L COSTRUITA per il NOSTRO ALLIEVO: È EFFICACE per RIDURRE gli OSTACOLI di apprendimento (fisici, cognitivi, personali o esterni)? È AUTOEVIDENTE e quindi lo aiuta a far da solo? È STABILE perché facilita un apprendimento graduale e senza errori? ES. Attività 1 EFFICACE AUTOEVIDENTE STABILE Es. Attività 2 Sportello Provinciale Autismo Vicenza Una proposta attività didattica fai da te EFFICACE AUTOEVIDENTE STABILE Margherita Manzardo Operatrice dello SPA Insegnante specializzata per le attività di sostegno Scuola primaria, IC Thiene (VI) 6
7 STRUMENTI DIDATTICI 5W CHI AMPLIAMENTO ALUNNO Scuola Primaria CLASSE 4 DIAGNOSI: Q29 Microdelezione subtelomerica di un cromosoma 3 (condizione estremamente rara) Facile esauribilità attentiva Ritardo globale dello sviluppo, dell autonomia personale e della relazionale RISORSE DIFFICOLTÀ 5W CHI Associare figure e colori uguali Lentezza, passività, dipendenza dall adulto 5W CHE COSA AREA MOTORIO PRASSICA OBIETTIVO: saper compiere l azione di avvitare /svitare (per aprire una bottiglia, un rubinetto, ) PREFERENZE Ascolto di letture da libri illustrati Attività con vocali e numeri fino a 10 Giocare con i compagni 7
8 3Q IN CHE MODO 3Q CON QUALI MEZZI PRIMA scatola scarpe POI tavoletta di compensato Manopole di plastica dura Viti e bulloni Carta da fotocopie e foglio di acetato 5 W+3Q DOVE e QUANTO PRIMA LUOGO: aula di attività individualizzata TEMPI: ogni giorno inserita nelle attività da fare a tavolino (prima con insegnante, dopo con il compagno tutor) DOPO LUOGO: classe TEMPI: inserita nelle attività da svolgere in autonomia STRUMENTI DIDATTICI AMPLIAMENTO 8
9 EFFICACE AUTOEVIDENTE STABILE EFFICACE - SÌ Sono stati osservati miglioramenti nell avvitare e nello svitare anche se pone ancora poca pressione nel movimento EFFICACE AUTOEVIDENTE STABILE AUTOEVIDENTE - SÌ Inizia a svolgere il compito senza suggerimento dell insegnante STRUMENTI DIDATTICI EFFICACE AUTOEVIDENTE STABILE STABILE??? NO con coperchio di scatola da scarpe: con il continuo utilizzo i buchi che sostenevano le manopole si allargavano e bastava un leggero tocco per farle girare. SÌ con compensato. AMPLIAMENTO 9
10 STRUTTURALE dell Aggiunta di spilli per la rotazione guidata delle manopole utile a esercitare il movimento dell avvitare e dello svitare. PROPOSTA DIDATTICA Avvitare di più i bulloni delle manopole Avvitare e svitare i tappi di bottiglie: prima uguali poi di diverso formato AMPLIAMENTO E ANCORA da idea nasce idea! E ANCORA da idea nasce idea! COMUNICATORE Sì - NO 10
11 E ANCORA da idea nasce idea! E ANCORA da idea nasce idea! COMUNICATORE SÌ - NO A DOMANDA GIRO e INDICO E ANCORA da idea nasce idea! Claudia Munaro claudia.munaro@istruzionevicenza.it Ufficio Scolastico Regionale del Veneto Ufficio VIII Ambito Territoriale di Vicenza Le mani sono gli strumenti propri dell intelligenza dell uomo. Maria Montessori A QUESITO GIRO e INDICO 11
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