ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE E PER GEOMETRI CRESCENZI PACINOTTI

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1 ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE E PER GEOMETRI CRESCENZI PACINOTTI PIANO DI LAVORO PREVENTIVO a. s Classe 1Cafm Materia SECONDA LINGUA COMUNITARIA (Spagnolo) Docente DE CARLI LORENZO OBIETTIVI DELL APPRENDIMENTO Competenze di cittadinanza per il biennio: Acquisire un metodo di studio adeguato, progettare, comunicare, collaborare. Capacità per il biennio: Essere in grado di individuare collegamenti tra i vari argomenti di studio, ricercare, acquisire ed interpretare informazioni. Esprimere le proprie opinioni e accettare quelle altrui. Partecipare in modo attivo e responsabile. Competenze disciplinari di base al primo anno dell obbligo scolastico: Le competenze di base attese a conclusione dell obbligo di istruzione sono: 1) Utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi comunicativi e operativi. 2) Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Lo studente deve essere in grado di esercitare le quattro abilità della lingua (comprensione e produzione orale, comprensione e produzione scritta) su argomenti di vita quotidiana, abitudini, sport, aficiones, al momento presente, in progressione e a un tempo passato. Lo studente deve essere in grado di comprendere i messaggi chiari in lingua straniera che affronta normalmente a casa, a scuola e nel tempo libero. Deve essere autosufficiente nella comunicazione, se fa un viaggio in un paese straniero dove si parla la lingua in questione. Sa inoltre, produrre testi semplici e coerenti su argomenti familiari e di suo interesse. Nell ambito della produzione scritta, deve essere in grado di produrre testi brevi, semplici e coerenti (lettere, descrizioni, narrazioni). Le strutture sintattiche e il lessico devono essere appropriati ai contesti L alunno deve inoltre conoscere aspetti socioculturali dei paesi di lingua spagnola. UNITA DIDATTICA N. 1 DURATA: 25 ORE interagire con il professore chiedendo spiegazioni di quello che si sta facendo capire le istruzioni del professore operare i primi confronti con la propria lingua cominciare ad associare fonemi e grafia riconoscere e dedurre il significato di alcune parole dal contesto familiarizzarsi con il metodo comunicativo individuare alcuni aspetti significativi della cultura ispanica, anche attraverso immagini e situazioni, e fare confronti con la propria interagire in semplici scambi dialogici usando le funzioni linguistiche proposte nelle unità e un lessico appropriato produrre semplici enunciati e brevi testi scritti sugli argomenti delle unità partecipare attivamente e prendere la parola durante le lezioni

2 Comprendere le istruzioni dell insegnante, comprendere il senso globale di brevi frasi scritte riguardanti le funzioni oggetto delle unità, comprendere il senso globale di brevi testi registrati, eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali delle unità, riconoscere le lettere dell alfabeto e sillabare alcune parole. Interagire in brevi e semplici dialoghi di presentazione di sé e degli altri, comprendere e dire la provenienza propria e altrui, comprendere numeri in un testo registrato, comprendere il senso globale di brevi testi registrati, rispondere a semplici domande sui testi ascoltati o letti, riconoscere una conversazione formale da una informale, formare frasi con elementi dati, comprendere il senso globale di testi scritti riguardanti le funzioni oggetto delle unità. Descrivere luoghi in relazione agli oggetti che vi si trovano e alla loro posizione, produrre brevi testi scritti sugli argomenti delle unità utilizzando il lessico conosciuto, comprendere una e tradurla nella propria lingua, comprendere il senso globale di brevi testi registrati ed estrapolare informazioni essenziali, rispondere a semplici domande sui testi ascoltati o letti, rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto, scrivere un dialogo in modo molto guidato, formare frasi con elementi dati. chiedere il significato di una parola, chiedere come si scrive una parola, chiedere la pronuncia di una parola, chiedere che non si è capito qualcosa, chiedere al professore che ripeta, che rispieghi, che parli più lentamente, ecc. Salutare, congedarsi, presentarsi, presentare qualcuno e rispondere a una presentazione, dire e chiedere il nome e la nazionalità, usare un trattamento di rispetto, parlare della famiglia, descrivere una persona l alfabeto, i pronomi personali soggetto, l uso di tú e usted, il presente indicativo del verbo ser, l indicativo dei verbi in -ar, verbi riflessivi (llamarse), articoli determinativi e indeterminativi, genere e numero dei nomi e degli aggettivi, la formazione del plurale, il presente indicativo dei verbi in er, alcuni verbi irregolari di seconda coniugazione: il presente indicativo, il presente indicativo del verbo tener, i dimostrativi, l aggettivo possessivo anteposto i saluti e i commiati, formule di presentazione, nazioni e nazionalità, numeri da 0 a 15, la famiglia, l aspetto fisico, il carattere e personalità diffusione della lingua spagnola nel mondo, le presentazioni, i due cognomi, la famiglia spagnola contemporanee, la famiglia reale, la monarchia e la costituzione. UNITA DIDATTICA N. 2 DURATA: 20 ORE interagire in scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate e un lessico appropriato elaborare semplici testi utilizzando le strutture grammaticali apprese partecipare attivamente e prendere la parola durante le lezioni individuare le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura ispanica e fare confronti leggere con discreta scioltezza i testi proposti dalle unità interagire in scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate e un lessico appropriato comprendere messaggi orali e scritti riguardanti le attività quotidiane e gli orari produrre semplici testi scritti utilizzando le strutture grammaticali apprese

3 comprendere il senso globale di testi scritti riguardanti le funzioni oggetto delle unità, produrre brevi testi scritti sugli argomenti delle unità e utilizzando il lessico conosciuto, rispondere a semplici domande sui testi ascoltati o letti, rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto, eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali delle unità, formare frasi con elementi dati, riconoscere un errore in una breve frase scritta, parlare delle proprie attività abituali e interessarsi per quelle dei compagni, interagire con i compagni in brevi dialoghi simulando inviti e appuntamenti, riconoscere un errore in una breve frase scritta descrivere la propria casa, chiedere e dire indirizzo, chiedere e spiegare la posizione degli oggetti, chiedere i gusti delle persone, esprimere i propri, esprimere accordo o disaccordo, invitare e proporre. preposizioni articolate, hay / està, también / tampoco, verbi dar e estar, presente indicativo dei verbi in ir, pronomi complemento diretto, verbi pronominali, pronomi complemento indiretto, verbos en ir, muy/mucho le parti e il mobilio della casa, i numeri dopo il 100, i numeri ordinali, avverbi di luogo, tempo libero, sport. el patio andaluz, las tradiciones españolas patrimonio de la Unesco, i giovani e il tempo libero, gli sport. UNITA DIDATTICA N. 3 DURATA: 20 ORE interagire in scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate e un lessico appropriato produrre testi scritti coerenti e coesi utilizzando le strutture grammaticali e il lessico appresi leggere con discreta scioltezza i testi proposti dalle unità individuare le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura ispanica e fare confronti comprendere testi scritti e registrati riguardanti le funzioni oggetto delle unità ed estrapolare informazioni essenziali, descrivere i sintomi e proporre rimedi di alcune malattie, produrre brevi testi scritti sugli argomenti delle unità e utilizzando il lessico conosciuto, rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto, eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali delle unità, descrivere oralmente disegni e vignette, riconoscere un errore in una breve frase scritta, raccontare la propria infanzia e porre domande sullo stesso tema ai compagni chiedere e dire l ora, accordarsi per un appuntamento, parlare di azioni abituali, esprimere frequenza, chiedere il tessuto e la taglia, chiedere ed esprimere opinione, chiedere il prezzo, fare confronti, identificare l elemento di un gruppo l articolo davanti ai giorni della settimana, presente dei verbi che dittongano, de.a/desde hasta, preposizioni a, en, presente indicativo dei verbi con alternanza vocalica, gerundio irregolare, superlativi, comparativi regolari irregolari, el que, el de, estar + gerundio le parti del giorno, i giorni della settimana, azioni abituali, espressioni di frequenza, i vestiti e i tessuti, i colori

4 OBIETTIVI MINIMI INDICANTI LA SOGLIA DELLA SUFFICIENZA Riconoscere e utilizzare con sufficiente grado di correttezza le strutture morfosintattiche delle unità di apprendimento, conoscere il lessico fondamentale di base dei campi semantici analizzati e utilizzare le strutture comunicative di base (routines linguistiche), esprimersi oralmente su argomenti di vita quotidiana in modo adeguato al contesto e alla situazione, produrre semplici testi scritti di tipo personale - livello A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. METODOLOGIA D INSEGNAMENTO los horarios de los españoles, la siesta, el ritmo diario, prendas y accesorios del mundo hispano, un calzado típico español. UNITA DIDATTICA N. 4 DURATA: 25 ORE interagire in scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate e un lessico appropriato produrre testi scritti coerenti e coesi utilizzando le strutture grammaticali e il lessico appresi leggere con discreta scioltezza i testi proposti dall unità individuare le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura ispanica, e fare confronti comprendere testi scritti e registrati riguardanti le funzioni oggetto delle unità ed estrapolare informazioni essenziali, produrre brevi testi scritti sugli argomenti delle unità e utilizzando il lessico conosciuto, comprendere il senso globale di brevi testi registrati ed estrapolare informazioni essenziali, rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto, eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali delle unità, descrivere oralmente disegni e vignette, riconoscere un errore in una breve frase scritta. comprare in un negozio, esprimere dovere o necessità, chiedere la causa e giustificarsi, parlare del passato recente, ordinare al ristorante, parlare di piani e progetti, esprimere intenzioni pretérito perfecto, participi irregolari, verbi di obbligo e necessità, ir a /pensar + infinito, traer/llevar, ir/venir, pedir/preguntar, pronomi possessivi, aggettivi possessivi posposti gli alimenti, il supermercato, i lavori domestici il ristorante, apparecchiare la tavola, avverbi di tempo (il futuro) la donna nella società spagnola, gli spagnoli e i lavori domestico, la violencia de género, donde comen los españoles, platos típicos de España e Hispanoamérica, recetas regionales L impostazione data al corso è quella di un approccio comunicativo, in cui prevalgono attività di sviluppo di competenze orali, dell uso della lingua spagnola come strumento di interazione e confronto. Pertanto, sin dall'inizio l'insegnamento verrà svolto il più possibile in lingua straniera attraverso lezioni frontali ed interattive.

5 Il lavoro di consolidamento linguistico verterà sullo sviluppo delle abilità mediante attività di tipo operativo quali letture in classe, drammatizzazioni, simulazioni, lavori a coppie e in gruppi, utilizzo di materiale audio visivo e multimediale. La riflessione sulla lingua si realizzerà, per quanto possibile, su base comparativa e verrà seguita da una serie di esercizi di rinforzo e fissaggio delle strutture presentate. Si darà rilievo anche ad un progressivo ampliamento del lessico e si curerà l aspetto fonetico e fonologico. STRUMENTI DIDATTICI Testo utilizzato: Acción (vol 1), Polettini/Navarro, Zanichelli. Strumenti: libro di testo, registrazioni, materiale cartaceo fotocopiato, video, internet, laboratorio linguistico. Numero di ore settimanale di lezione : 3 Numero di ore totali annuali previste: circa 90 Strategie di recupero adottate: Testing in itinere: per monitorare il processo di apprendimento, verificando elementi diversi nel corso delle varie unità didattiche e predisporre eventuali attività di recupero curricolare con sospensione temporanea del programma. Recupero individuale. VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE PROVE Numero Criteri di valutazione Scritte/Pratiche Prove strutturate e semi-strutturate, prove di 2-3 nel trimestre comprensione scritta e orale; questionari, riassunti, 4-5 nel pentamestre interrogazioni brevi, esercizi grammaticali con domande aperte/chiuse e a scelta multipla, brevi traduzioni. Orali 1 nel trimestre 2 nel pentamestre. Durante tutto l anno nel corso delle lezioni. Comprensione: capacità interattiva di capire le domande, le risposte, gli interventi. Produzione: essere in grado di rispondere, chiedere, intervenire a proposito. Spiegazioni di regole grammaticali. TIPOLOGIA DI ESERCIZI: domanda e risposta, simulazione di ruoli, test di ascolto, esposizione ed interazione orale sui vari argomenti del programma. La valutazione complessiva terrà conto anche della frequenza, la partecipazione, l interesse, il comportamento in classe e l impegno nello svolgimento delle attività assegnate. Il Docente