SCUOLA: PRIMARIA MATERIA: EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA CLASSE: PRIMA COMPETENZE CLASSE: SECONDA COMPETENZE

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1 SCUOLA: PRIMARIA MATERIA: EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA CLASSE: PRIMA Esplorare gli eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Eseguire in gruppo semplici brani vocali. espressivi di un brano musicale, traducendoli con l'azione motoria. Distinguere in un ambiente suoni diversi e la loro fonte. Esprimere col movimento gli aspetti espressivi di un brano Significato dei segnali sonori (funzione comunicativa). Ambienti naturali ed artificiali e loro sonorità. Comparazione tra suono e silenzio. Giochi musicali con l'uso della voce. Giochi musicali con l'uso del corpo. Attribuire significati a segnali sonori, semplici sonorità quotidiane ed eventi naturali. Distinguere e classificare suoni e rumori nello spazio vissut. Discriminare, interpretare e tradurre le alternanze suono/silenzio. Utilizza la voce per espressioni parlate, recitate e cantate. Ritmare e coordinare semplici brani collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo. CLASSE: SECONDA Apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale della musica. Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali. Usare la voce, gli strumenti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi Apprezzare la valenza estetica della musica. Usare la voce, gli strumenti sonori per improvvisare fatti sonori ed eventi Tipologie di espressioni vocali. Parametri del suono: ritmo. repertori. Utilizzare la voce per espressioni parlate, recitate e cantate, riproducendo ed improvvisando suoni e rumori del paesaggio sonoro. Ritmare, coordinare, semplici ritmi individualmente e in gruppo accompagnandosi con il corpo e lo

2 strumentario didattico. Eseguire individualmente e/o in gruppo semplici canti e giochi motori cantati ( filastrocche, piccole storie, racconti...). CLASSE: TERZA espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parole e segno grafico. Seguire in gruppo semplici brani strumentali sulla base di una struttura melodica e ritmica. per riprodurre fatti sonori ed eventi espressivi di un brano musicale, traducendoli con parole. Seguire in gruppo semplici brani strumentali. per riprodurre semplici suoni e sequenze ritmiche. repertori propri dei vissuti dei bambini. Il concetto di pulsazione ritmica e la combinazione di elementari figure ritmiche. L'uso del corpo sonoro, di strumenti musicali didattici, di oggetti e giochi sonori anche auto costruiti. Parametri del suono: intensità Eseguire in gruppo canti sincronizzandosi con gli altri e in modo intonato ed espressivo. Riprodurre con gesti-suono, con la voce e con strumenti/oggetti sonori, semplici sequenze ritmiche anche utilizzando notazioni non convenzionali. Accompagnare con gesti/suono, strumenti didattici e/o auto costruiti e oggetti sonori, canti, giochi cantati, filastrocche e poesie ritmiche. Riconoscere, descrivere, analizzare, classificare e memorizzare suoni ed eventi sonori in base ai loro parametri distintivi. CLASSE: QUARTA espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola e segno grafico. Riconoscere e discriminare gli elementi di base all'interno di un brano per riprodurre fatti sonori ed eventi espressivi di un brano musicale traducendoli con parole. Riconoscere i principali generi musicali. per riprodurre semplici suoni e sequenze ritmiche. Usare forme di notazione non convenzionali.

3 Usare forme di notazione analogiche o codificate repertori e generi. Conoscere l'utilizzi degli strumentali di uso scolastico. Sistemi notazione convenzionali e non convenzionali. gruppo da generi. Culture e stili diversi. gruppo accompagnandosi con oggetti e/o utilizzando lo strumentario didattico scolastico. Leggere brevi e semplici brani scritti in notazione tradizionale. CLASSE: QUINTA Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi, funzionali ed estetici di brani musicali di vario genere e stile. Usare la voce e lo strumentario didattico, per riprodurre fatti sonori ed eventi Usare forme di notazione analogiche o codificate Riconoscere gli elementi basilari del linguaggio musicale all'interno di brani musicali diversi. Usare la voce e lo strumentario didattico, per produrre liberamente fatti sonori. Usare forme di notazione non convenzionali. Componenti antropologiche della musica: contesti, pratiche sociali, funzioni. Le caratteristiche essenziali degli strumenti musicali di uso didattico, dei principali strumenti dell'orchestra e di quelli che caratterizzano altre culture. L'uso della voce e degli strumenti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare canti omofonici e a canone, danze e giochi cantati adatti all'età. repertori e generi. Sistemi notazione convenzionali e non convenzionali SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO CLASSE : PRIMA Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, mediante l'ascolto di brani musicali di epoche e culture diverse. Distinguere i più importanti strumenti dell'orchestra, dello strumentario Orff e di alcuni strumenti etnici. Esplorare le diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e/o strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e sincronizzarsi agli altri. gruppo accompagnandosi con oggetti e/o utilizzando lo strumentario didattico scolastico. Leggere brevi e semplici brani scritti in notazione tradizionale.

4 Saper scrivere le note musicali all interno del pentagramma con i relativi valori. Conoscere le caratteristiche e le categorie degli strumenti musicali appartenenti alla cultura occidentale. Conoscere le suddivisione delle voci maschili e femminili. Saper eseguire semplici brani con il flauto dolce accompagnati da una base Riconosce all'ascolto le caratteristiche del suono e i timbri strumentali Terminologia essenziale legata alla pratica, alla teoria, alla fruizione e alla produzione Semplici partiture musicali ad una voce. La voce nel parlato nella recitazione. Ascolto attivo guidato di brevi brani musicali appartenenti a diversi generi, culture e stili storici e geografici, cogliendone gli elementi espressivi e strutturali. Teatri, sale da concerto, festival, manifestazioni musicali, Conservatorio di musica, Istituti, scuole ed istituzioni musicali del territorio. Scrivere, leggere, utilizzare la notazione Utilizzare termini ed espressioni specifiche del linguaggio Cogliere e descrivere le caratteristiche e le sonorità degli strumenti musicali appartenenti alla cultura occidentale. Leggere ed intonare in modo espressivo melodie, canzoni e brani da soli e in gruppo ad una sola voce. Saper scrivere, leggere, utilizzare la notazione musicale formale ed informale. Conoscere caratteristiche essenziali degli strumenti musicali di uso didattico, di quelli appartenenti alla cultura occidentale e di alcuni che caratterizzano altre culture. Riconoscere durante un ascolto gli strumenti dal loro timbro CLASSE: SECONDA Leggere ed intonare semplici melodie. Suonare con i compagni, rispettando il tempo e le entrate. Saper ascoltare un brano musicale in silenzio, con attenzione e rispettando una consegna. Parametri del suono Semplici partiture a due o più voci Terminologia essenziale legata alla pratica, alla teoria,alla fruizione e Parametri del suono Semplici partiture a due o più voci Terminologia essenziale legata alla pratica, alla teoria,alla fruizione e

5 alla produzione Analizzare ed interpretare musiche in relazione alla loro forma e al loro contesto storico, geografico e culturale. alla produzione Analizzare ed interpretare musiche in relazione alla loro forma e al loro contesto storico, geografico e culturale. CLASSE: TERZA Saper scrivere note e valori musicali utilizzando anche i tagli addizionali, i ritmi irregolari nei tempi sia semplici che composti. Cogliere e descrivere le principali caratteristiche di un brano Conoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale ( cinema, televisione computer). Terminologia essenziale legata alla pratica, alla teoria, alla fruizione e alla produzione Strumenti musicali di diverse culture, tradizioni, ambiti geografici e storici, in particolare quelli correlati ai quadri di civiltà presi in considerazione nel corso del curricolo. Strumenti multimediali ed informatici; software specifici; internet e programmi specifici relativi al suo utilizzo in ambito Brani musicali tratti da generi, culture e stili diversi correlati ad attività funzionali alla acquisizione del linguaggio e dell espressione musicale, alla interdisciplinarità ed alla interculturalità. Saper eseguire brani anche impegnativi con il flauto dolce anche a più voci. Saper classificare all interno delle categorie e sotto categorie ciascun strumento musicale dell orchestra sinfonica e della musica popolare. Saper riconoscere la tonalità e il modo (maggiore o minore) di uno spartito Leggere ed intonare in modo espressivo melodie, canzoni, brani appartenenti a generi, epoche, contesti culturali e linguistici differenti da soli e in gruppo. Orientarsi nei principali luoghi e contesti di produzione, di fruizione e di formazione musicale presenti nel territorio. Cogliere gli elementi espressivi, strutturali, i contesti e le funzioni di brani musicali diversi. Riconoscere osservando uno spartito la tonalità e il modo (maggiore o minore).