Istituto Comprensivo Galileo Galilei di Cittaducale

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1 Titolo Aree di responsabilità Destinatari Tempi Breve descrizione Prodotto Ambiti disciplinari coinvolti Strumenti e modalità di lavoro Unità di apprendimento n 1 Scheda progetto Ti racconto una storia.. Italiano Alunni delle classi prime a.s. 2015/ quadrimestre Gli alunni, allo scopo di comprendere come nasce un libro e la sua struttura, realizzeranno un piccolo testo illustrato. Panfilo, gatto archeologo : libricino illustrato da esporre come prodotto finale per il Progetto lettura. Italiano Geografia Storia Tecnologia Arte e immagine Libri, strumenti informatici, CD, LIM, internet, materiale di facile consumo. Lavoro individuale e in piccoli gruppi; lettura del testo; esplorazione del territorio nel quale è ambientata la storia; incontri con l autrice. Competenze chiave Comunicazione nella madrelingua Competenze sociali e civiche Imparare ad imparare Consapevolezza ed espressione culturale Spirito di iniziativa e imprenditorialità Competenze Funzionali Ascoltare semplici testi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Partecipare a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita Organizzare le conoscenze acquisite in 1

2 Competenza digitale semplici schemi temporali. Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Disciplina Abilità attivate VD Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, Italiano mostrando di saperne cogliere il senso globale. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Storia Arte e immagine Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Usare il tratto grafico con sicurezza e il colore in modo consapevole. Realizzare elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale Rappresentare sequenze di immagini di un semplice racconto, ascoltato o letto, in ordine spazio/temporale. Abbinare didascalie a immagini. Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso percettivo e l esplorazione diretta. 2

3 Geografia Tecnologia Istituto Comprensivo Galileo Galilei di Cittaducale Orientarsi e muoversi consapevolmente nello spazio circostante attraverso punti di riferimento Rappresentare oggetti ed ambienti noti Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità Usare programmi per la scrittura di semplici parole, frasi e grafica Produrre semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando strumenti multimediali. Unità di apprendimento n 1 Progettazione operativa Controllo/regia operativa Le azioni del docente per governare le attività Legge il libricino e coordina le attività Operatività Le azioni e i prodotti degli alunni Fase della sensibilizzazione Partendo dalla lettura del testo Panfilo gatto archeologo, si discute sulla possibilità di realizzare un libricino di classe illustrato Idea: realizzare un piccolo testo illustrato dal titolo Panfilo gatto archeologo Brain storming: ipotesi su come nasce un libro e quali sono le parti fondamentali di un libro. Conoscitivo Conoscenze da richiamare o da proporre, esplose nelle corrispondenti Unità Disciplinari Italiano: le regole della conversazione/discussione Elenco delle ipotesi Verifica delle ipotesi dei bambini Esperienza diretta: visita 3

4 Predispone il materiale e compone i gruppi per le attività di lettura e comprensione ad una tipografia, rilegatoria Realizzazione dei prodotti intermedi Gli alunni, a piccoli gruppi, leggono il testo e, rispondendo alle domande guida dell insegnante, rintracciano le sue parti salienti. Discussione: come si realizzano le illustrazioni di un testo ascoltato? Elenco delle vignette necessarie a raccontare la storia e del materiale occorrente per la realizzazione delle stesse Italiano: ascolto, comprensione e riesposizione di un semplice testo narrativo. Storia: uso corretto degli indicatori temporali Divide la classe in piccoli gruppi ed assegna gli incarichi Predispone il materiale e coordina Ciascun gruppo realizza una vignetta rappresentativa della parte del testo assegnata, Arte e immagine: uso corretto del tratto grafico e del colore 4

5 Programma una visita guidata presso Rieti sotterranea per conoscere direttamente i luoghi della storia Predispone il materiale e supervisiona le fasi di lavoro poi, insieme, le riordinano in sequenza temporale Illustrazioni Gli alunni esplorano il territorio circostante (Rieti sotterranea), luogo nel quale è ambientata la storia. Ad esperienza vissuta, gli alunni raccontano e provano a riprodurre graficamente il percorso effettuato Mappa del percorso Ogni gruppo scrive la didascalia relative alla vignetta realizzata Didascalie Realizzazione della copertina e dell indice Realizzazione del prodotto finale Gli alunni assemblano in ordine cronologico i lavori realizzati Geografia: il territorio circostante Italiano/Arte e immagine: associazione di immagini a didascalie Tecnologia: utilizzo degli strumenti informatici per la realizzazione di semplici 5

6 Provvede alla stampa e alla rilegatura del prodotto finale. A piccoli gruppi, gli alunni effettuano le scansioni dei disegni realizzati, scrivono le didascalie ed elaborano semplici diapositive al computer. Esposizione del prodotto finito in una mostra e incontro con l autrice del testo. elaborati 6