MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE G. PEANO C/da Fontanelle MARSICONUOVO (PZ) Tel Fax C. F C. M. PZIS01900C PZIS01900C@istruzione.it Sede Associata: LICEO STATALE MARSICONUOVO (PZ) Indirizzi: liceo Scientifico-Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate Liceo Linguistico C/da Fontanelle - Tel Fax C.M. PZPS01901V Sede Associata: LICEO STATALE VIGGIANO (PZ) Indirizzi: Liceo Classico- Liceo delle Scienze Umane Via Aldo Moro - Tel Fax C. M. PZPC01901Q MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO INDIRIZZO DI STUDI LICEO CLASSICO CLASSE II-A AREA UMANISTICA DISCIPLINA FILOSOFIA DOCENTE MARIA COPPOLA QUADRO ORARIO TRE ORE (n. ore sett. nella classe) 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA 1.1 Profilo generale della classe DISCIPLINA E FREQUENZA PARTECIPAZIONE INTERESSE ED IMPEGNO DISPONIBILITÀ ALL APPROFONDIMENTO PERSONALE Gli alunni in classe mostrano un atteggiamento corretto. La frequenza risulta regolare. La classe partecipa attivamente al dialogo educativo. La classe mostra interesse ed impegno per la disciplina. Alcuni alunni risultano disponibili all approfondimento personale. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali).. þ tecniche di osservazione test d ingresso þ colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie altro: 1

2 2. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPREDIMENTO IN TERMINI DI COMPETENZE Competenze attese al termine dell anno scolastico Saper usare il lessico e le categorie specifiche della disciplina Saper individuare il significato di un testo filosofico, ricostruendone articolazioni e argomentazioni Saper esporre i contenuti, in modo chiaro, coerente e corretto, con proprietà di linguaggio L alunno deve saper contestualizzare un autore o una scuola di pensiero. L alunno deve saper analizzare i testi filosofici di diversa tipologia. 2.1 Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze COMPETENZA L alunno deve saper utilizzare correttamente il lessico della disciplina. ABILITÀ Comprendere e usare il linguaggio specifico della disciplina. Conoscere il lessico specifico della disciplina COMPETENZA L alunno deve saper contestualizzare un autore o una scuola di pensiero. ABILITÀ Rielaborare in modo personale le conoscenze acquisite. Relazionare le conoscenze acquisite al proprio contesto. Conoscere i contenuti e le categorie essenziali della filosofia moderna COMPETENZA L alunno deve saper analizzare i testi filosofici di diversa tipologia. ABILITÀ Consolidare le capacita di analisi e sintesi attraverso la lettura di testi. Individuare, in un testo i concetti chiave. Conoscere e comprendere gli strumenti di analisi testuale 2

3 3. CONTENUTI SPECIFICI DEL PROGRAMMA PRIMO QUADRIMESTRE SETTEMBRE Modulo 1- PROBLEMI E PROSPETTIVE FILOSOFICHE DERIVANTI DALL INCONTRO TRAFEDE E RAGIONE La Scolastica. Anselmo D Aosta, Tommaso D Aquino. Lezione multimediale di Roberto De Monticelli: La filosofia medievale OTTOBRE Modulo 2 - UMANESIMO E RINASCIMENTO Contesto storico e culturale Il ritorno agli antichi. La nuova considerazione della natura: Telesio; Giordano Bruno. Lezione multimediale di Michele Giliberto: Giordano Bruno e la filosofia del Rinascimento Modulo 3 - LA RIVOLUZIONE SCIENTIFICA Contesto storico e culturale. La nuova immagine del mondo e dell uomo. La nuova immagine della scienza e dello scienziato. Galileo Galilei e l elaborazione del metodo scientifico. La scienza al servizio dell uomo: Francesco Bacone. Lezione multimediale di Paolo Rossi: Newton e la Rivoluzione Scientifica Modulo 4 - GLI SVILUPPI DEL RAZIONALISMO Cartesio e la lotta per la ragione per la cultura filosofica del Seicento NOVEMBRE DICEMBRE Modulo 4 - GLI SVILUPPI DEL RAZIONALISMO B. Pascal: meta-filosofia e ragionevolezza del cristianesimo. B. Spinoza. Leibniz: l ordine contingente del mondo. 3

4 GENNAIO Modulo 5 - RAGIONE ED ESPERIENZA NELLA TRADIZIONE FILOSOFICA INGLESE Hobbes e la teoria dello Stato Assoluto. SECONDO QUADRIMESTRE FEBBRAIO J. Locke il padre dell Empirismo moderno. D. Hume e le estreme conseguenze dell Empirismo MARZO-APRILE Modulo 6 - L ILLUMINISMO Contesto storico e caratteri generali del pensiero illuminista. J. J. Rousseau e la teoria del "Contratto sociale". Modulo 7 - KANT E LA FONDAZIONE DELLA FILOSOFIA TRASCENDENTALE La genesi del criticismo kantiano. La Critica della ragion pura: la conoscenza e il problema della metafisica. La Critica della ragion pratica: la morale kantiana. La Critica del Giudizio. Lezione multimediale di Maurizio Ferraris: Kant e l Illuminismo MAGGIO Modulo 8 - ROMANTICISMO E IDEALISMO. Fichte: l idealismo etico; Schelling: l idealismo estetico. 4. METODOLOGIE DIDATTICHE CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AGLI ASPETTI INNOVATIVI E ALL UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE DIGITALI Lezione frontale. Lezione dialogata. Azione di guida nell utilizzo di testi filosofici. Lavoro di ricerca individuale e di gruppo. Lezione multimediale. 4

5 5. AUSILI DIDATTICI La ricerca del pensiero (Abbagnano e Fornero). Dizionario di filosofia. Fotocopie. Sussidi audiovisivi e multimediali. 6. SPAZI DIDATTICI Aula Scolastica. Biblioteca. 7. MODALITÀ DI RECUPERO DELLE LACUNE RILEVATE E DI EVENTUALE VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Recupero curricolare. Valorizzazione eccellenze. 8. VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 8.1. TIPOLOGIA NUMERO E TEMPI DELLE VERIFICHE TIPOLOGIE PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE Prove scritte. / / Prove orali. 3 3 Prove pratiche. / / 5

6 8.2.- COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Livelli Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente Competenze Avanzate Intermedie Di base Non raggiunte A. Competenza culturale B. Competenza comunicativa, espressiva, argomentativa e pragmatica C. Competenza sociale e relazionale D. Competenze: applicativa e progettuale, testuale e iconografica, metacognitiva Ha conoscenze approfondite che elabora collegandole in modo personale con la realtà. Espone in modo chiaro argomentando efficacemente conoscenze e opinioni. Interagisce e collabora. Agisce in modo autonomo e responsabile valorizzando le differenze individuali. Si relaziona in modo costruttivo con compagni e insegnanti e con-tribuisce a creare un clima positi-vo. È coinvolto nelle sollecitazioni culturali anche extrascolastiche. Ha un metodo di studio elaborativo e autonomo. Acquisisce, elabora e interpreta i dati in modo personale. Effettua collegamenti originali intra- e interdisciplinari. Si pone in una prospettiva critica ed ermeneutica. Progetta percorsi di apprendimento utilizzando la metodologia della ricerca in modo originale. Risolve problemi complessi in modo personale. Ha buone conoscenze che utilizza per elaborare idee personali. Espone in modo chiaro e argomenta correttamente conoscenze e opinioni. Partecipa e collabora. Si relaziona positivamente con compagni e insegnanti. È coinvolto nelle sollecita-zioni culturali scolastiche. Ha un metodo di studio organizzato. Coglie e interpreta i dati significativi e li mette in relazione. Compie inferenze ed effettua collegamenti intrae interdisciplinari. Progetta percorsi di apprendimento utilizzando in modo corretto la metodologia della ricerca. Risolve problemi in modo autonomo. Ha conoscenze di base di cui fa un uso semplice, ma corretto. Espone in modo semplice, ma sostanzialmente corretto Segue attentamente anche se non interviene. È generalmente corretto nei rapporti personali. Ha un metodo di studio limitato a procedure note. Schematizza in modo corretto. Effettua semplici collegamenti intradisciplinari. Progetta percorsi di apprendimento solo seguendo procedure note. Restituisce in modo complessivamente corretto i dati acquisiti comprendendone le relazioni immediate. Risolve correttamente semplici problemi. Ha conoscenze parziali che non riutilizza in modo corretto Espone in modo scorretto e argomenta in modo superficiale Partecipa con scarsa attenzione e in modo saltuario. Non riesce a relazionarsi in modo corretto e positivo con compagni ed insegnanti. Ha un metodo di studio non organizzato. Comprende in modo superficiale testi e informazioni ed evidenzia dif-ficoltà di collegamento. Schematizza in modo impreciso e non completo. Restituisce i dati in modo par-ziale senza proporre collegamenti. Risolve solo parzialmente i problemi proposti. Gravemente insufficiente Ha conoscenze frammentarie e lacunose e non ne comprende i nessi logici Espone con difficoltà e non è in grado di argomentare. Non partecipa e non interviene in modo pertinente. Non assume comportamenti scolastici e di apprendimento corretti. Ha un metodo di studio inefficiente. Comprende in modo frammentario testi e informazioni e non opera in-ferenze. Evidenzia difficoltà di applicazione delle procedure. Riproduce i dati in modo parziale e scorretto. Non è in grado di risolvere semplici problemi. VOTO da 10 a 8,01 da 8 a 6,51 da 6,5 a 6 da 4 a 5 da 2 a TIPOLOGIA DI VERIFICA PER LA RILEVAZIONE E LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA PROVA AUTENTICA CRITERI DI VALUTAZIONE CON RIGUARDO ANCHE ALLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA TECNICHE DI OSSERVAZIONE. 6

7 8.5. GRIGLIE/RUBRICHE DI VALUTAZIONE DA UTILIZZARE (evidenziare nelle griglie o rubriche il livello di sufficienza) GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA VERIFICA ORALE DI FILOSOFIA E DI STORIA PER L A.S CRITERI PER LA VALUTAZIONE DESCRITTORI PUNTEGGI E VOTI CORRISPONDENTI IN DECIMI GIUDIZIO COMPLESSIVO 0, Gravemente insufficiente 1,20 4 Insufficiente PUNTEGGI (max 3 punti) Conoscenza dei contenuti (teorie, concetti, questioni, argomentazioni razionali, eventi e processi storici, fonti, documenti, testi storiografici) 1,50 5 Lievemente insufficiente 1,80 6 Sufficiente 2,10 7 Discreto 2,40 8 Buono P 2,70 9 Ottimo 3 10 Eccellente ABILITA (max 4 punti) Saper utilizzare lessico e categorie specifiche della disciplina. Saper collocare eventi, fenomeni, autori e teorie nella loro dimensione spazio-temporale. Capacità di sintesi, di analisi e di argomentazione. Capacità di stabilire nessi e relazioni, rapporti sincronici e diacronici, motivazioni e conseguenze, analogie e differenze. 1, Gravemente insufficiente 1,60 4 Insufficiente 2,00 5 Lievemente insufficiente 2,40 6 Sufficiente 2,80 7 Discreto 3,20 8 Buono 3,60 9 Ottimo 4 10 Eccellente ABILITA p. COMPETENZE (max 3 punti) Competenze linguistiche (proprietà lessicali, correttezza ortografica, morfologica, sintattica.) ed espositive. Competenze di integrazione e di problematizzazione delle conoscenze e dei diversi saperi. Rielaborazione autonoma, originale e critica. Consapevolezza dell importanza della conoscenza storica o filosofica della ricerca. Competenze sui temi di cittadinanza e Costituzione. 0, Gravemente insufficiente 1,20 4 Insufficiente 1,50 5 Lievemente insufficiente 1,80 6 Sufficiente 2,10 7 Discreto 2,40 8 Buono 2,70 9 Ottimo 3 10 Eccellente TOTALE PUNTEGGIO VOTO IN DECIMI COMPETENZE P 7

8 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA VERIFICA SCRITTA DI FILOSOFIA E DI STORIA PER L A.S TRATTAZIONE SINTETICA DI ARGOMENTI (tipologia A) ---- QUESITI A RISPOSTA APERTA (tipologia B) PUNTEGGI E VOTI CRITERI PER LA DESCRITTORI CORRISPONDENTI GIUDIZIO COMPLESSIVO PUNTEGGI VALUTAZIONE IN DECIMI 0, Gravemente insufficiente (max 3 punti) Conoscenza dei contenuti (teorie, concetti, questioni, argomentazioni razionali, eventi e processi storici, fonti, documenti, testi storiografici) 1,20 4 Insufficiente 1,50 5 Lievemente insufficiente 1,80 6 Sufficiente 2,10 7 Discreto 2,40 8 Buono 2,70 9 Ottimo 3 10 Eccellente 1, Gravemente insufficiente P ABILITA (max 4 punti) Saper utilizzare lessico e categorie specifiche della disciplina. Saper collocare eventi, fenomeni, autori e teorie nella loro dimensione spazio-temporale. Capacità di sintesi, di analisi e di argomentazione. Capacità di stabilire nessi e relazioni, rapporti sincronici e diacronici, motivazioni e conseguenze, analogie e differenze. 1,60 4 Insufficiente 2,00 5 Lievemente insufficiente 2,40 6 Sufficiente 2,80 7 Discreto 3,20 8 Buono 3,60 9 Ottimo ABILITA p Eccellente COMPETENZE (max 3 punti) Competenze linguistiche (proprietà lessicali, correttezza ortografica, morfologica, sintattica.) ed espositive. Competenze di integrazione e di problematizzazione delle conoscenze e dei diversi saperi. Rielaborazione autonoma, originale e critica. Consapevolezza dell importanza della conoscenza storica o filosofica della ricerca. Competenze sui temi di cittadinanza e Costituzione. 0, Gravemente insufficiente 1,20 4 Insufficiente 1,50 5 Lievemente insufficiente 1,80 6 Sufficiente 2,10 7 Discreto 2,40 8 Buono 2,70 9 Ottimo 3 10 Eccellente COMPETENZE P TOTALE PUNTEGGIO VOTO IN DECIMI IL DOCENTE Maria COPPOLA 8