CPIA LECCE A.S. 2017/2018. Progetto Agorà condivisa. Progettazione per UDA. Indirizzo Servizi Socio-Sanitari. Classe Terza 66 h (20 in FAD)
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1 CPIA LECCE A.S. 2017/2018 Progetto Agorà condivisa Progettazione per UDA Indirizzo Servizi Socio-Sanitari Classe Terza 66 h (20 in FAD) Disciplina: Storia Docente: Donato Pasculli Competenze Abilità Conoscenze Moduli Tempo Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e Principali persistenze e processi di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XVII in Italia, in Europa e nel mondo. Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economico-produttivi, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali. Innovazioni scientifiche Modulo 1: UDA 1.1 Dall Alto al Basso Medioevo (secc. X-XIII) UDA 1.2 La crisi del Medioevo (sec. XIV) 10 h ( in FAD) 10 h ( in FAD)
2 economiche, sociali, e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo culturali. Analizzare contesti e fattori che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche. Individuare l evoluzione sociale, culturale ed ambientale del territorio con riferimenti ai contesti nazionali e internazionali. Interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla storia generale. e tecnologiche (con particolare riferimento all artigianato, alla manifattura, all industria e ai servizi): fattori e contesti di riferimento. Territorio come fonte storica: tessuto socioproduttivo e patrimonio ambientale, culturale ed artistico. Aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale. Modulo 2 UDA 2.1 Umanesimo e Rinascimento, la nascita della civiltà moderna (secc. XV-XVI) UDA 2.2 Le esplorazioni (secc. XV- XVI) Modulo 3 25 h (8 h in FAD) h 11 ( in FAD) Utilizzare il lessico di base delle scienze storico-sociali. Cogliere diversi punti di vista presenti in fonti e semplici testi storiografici. Utilizzare ed applicare categorie, strumenti e metodi della ricerca storica in contesti laboratoriali e operativi e per produrre ricerche su tematiche Lessico delle scienze storico-sociali. Categorie e metodi della ricerca storica (es.: analisi di fonti; modelli interpretativi; periodizzazione). Strumenti della ricerca storica (es.: vari tipi di fonti, carte geo-storiche e tematiche, mappe, UDA 3.1 La crisi del Seicento (sec. XVII) h 10 ( in FAD)
3 storiche. statistiche e grafici). Strumenti della divulgazione storica (es.: testi scolastici e divulgativi, anche multimediali; siti web). Contenuti dei Moduli MODULO 1 UDA 1.1: Dall Alto al Basso Medioevo (secc. X-XIII) Il quadro dell Europa nell Alto medioevo La divisione dell Impero dopo le invasioni Un nuovo Impero in Europa: Carlo Magno L Europa nell anno mille L espansione dell Europa La ripresa dei commerci La nascita dei comuni UDA 1.2: La crisi del Medioevo (sec. XIV)
4 Il declino di Chiesa e Impero La crisi del Trecento La peste e la crisi nel mondo rurale Il conflitto con i comuni e la fine della casa di Svevia La guerra dei cent anni Monarchie e Stati regionali Chiesa e Impero nel Trecento MODULO 2 UDA 2.1: Umanesimo e Rinascimento, la nascita della civiltà moderna (secc. XV-XVI) Umanesimo e Rinascimento La presa di Costantinopoli La stampa a caratteri mobili di Gutenberg La Riforma Protestante Il quadro politico nel Cinquecento L Italia degli stati regionali Le guerre in Italia e l impero di Carlo V La Spagna di Filippo II L età della Rivoluzione Scientifica UDA 2.2: Le esplorazioni (secc. XV-XVI) Spagna e Portogallo agli inizi del Quattrocento Le esplorazioni nel Nuovo Mondo Dalle esplorazioni alle conquiste; tra genocidio e conversione Le conseguenze delle scoperte 4 h
5 MODULO 3 UDA 3.1: La crisi del Seicento (sec. XVII) La crisi economica del Seicento Gli stati nazionali 7 h Metodi di insegnamento Strumenti utilizzati Attività di recupero che si intende realizzare Valutazione Lezione frontale X Strumenti informatici X Lezione interattiva X Laboratorio X In itinere per tutta la classe In itinere per gruppi di livello X X Ricerca guidata X Libro di testo X Recupero personalizzato Cooperative Learning X Appunti X Corso pomeridiano di recupero per alcuni studenti Visite Guidate Fotocopie X Interrogazioni orali e/o prove strutturate o semistrutturate, almeno una per modulo Problem solving X Strumenti audiovisivi X Altro: Role play X Visite guidate
6 GRIGLIA DI VALUTAZIONE VOTO 1-2 Preparazione nulla 3 Netta impreparazione 4 gravemente insufficiente 5 lievemente insufficiente 6 sufficiente 7 discreto INDICATORI DI CONOSCENZE INDICATORI DI ABILITÀ INDICATORI DI COMPETENZA COMPORTAMENTI METODO Nulle Nulle Nulle Partecipazione: inesistente Impegno: nullo Metodo: nullo Possiede labili o nulle Disattende le consegne, alle Non sa orientarsi nell'analisi di Partecipazione: di disturbo o conoscenze degli argomenti quali risponde con assoluta problemi semplici e non è in inesistente disciplinari e disarticolate incongruenza di linguaggio e grado di applicare regole o Impegno: debole nozioni dei loro ambiti di argomentazione. elementari Metodo: mancante contestuali. operazioni risolutive. Conosce in modo vago e confuso gli argomenti disciplinari. Ne distingue con difficoltà i nuclei essenziali e le interrelazioni. E' in possesso di un esiguo repertorio di conoscenze, delle quali coglie parzialmente implicazioni e rimandi essenziali. Conosce gli ambiti delle diverse discipline e ne coglie in linea globale contenuti e sviluppi. Conosce gli argomenti e li colloca correttamente nei diversi ambiti disciplinari. Evidenzia imprecisioni e carenze anche gravi nell'elaborazione delle consegne, che svolge con un linguaggio disordinato e scorretto. Sviluppa le consegne in modo sommario o incompleto, con non certa padronanza delle soluzioni espressive. Comprende le consegne e risponde in modo semplice ma appropriato, secondo i diversi linguaggi disciplinari. Comprende e contestualizza le consegne e le sviluppa attraverso percorsi di rielaborazione Si orienta a fatica nell'analisi dei problemi pur semplici, che affronta con confuse e non fondate procedure di risoluzione. Sa analizzare problemi semplici in un numero limitato di contesti. Applica, non sempre adeguatamente, solo semplici procedure risolutive. Sa analizzare problemi semplici ed orientarsi nella scelta e nella applicazione delle strategie di risoluzione. Sa impostare problemi di media complessità e formularne in modo appropriato le relative ipotesi Partecipazione: discontinua Impegno: superficiale Metodo: non adeguato Partecipazione: discontinua e non sempre attiva Impegno: discontinuo Metodo: mnemonico Partecipazione: attiva Impegno: accettabile Metodo: non sempre organizzato Partecipazione: attiva Impegno: soddisfacente Metodo: organizzato
7 complessivamente coerenti. di risoluzione 8 buono 9 ottimo 10 eccellente Conosce gli ambiti disciplinari, anche grazie ad approfondimenti personali negli aspetti per i quali ha maggiore interesse. Mostra piena padronanza degli ambiti disciplinari grazie a una articolata rete di informazioni. Mostra piena e sicura padronanza degli ambiti disciplinari grazie a una ricca e articolata rete di informazioni. Sviluppa le consegne con rigore logico concettuale, operando collegamenti con appropriata scelta di argomentazioni. E in grado di sviluppare analisi autonome a partire dalle consegne e di esporne i risultati con pertinenza ed efficacia. Effettua con sicurezza e originalità collegamenti e confronti tra i diversi ambiti di studio. E in grado di sviluppare analisi autonome a partire dalle consegne e di proporne, esponendo i risultati con pertinenza ed efficacia. Effettua con sicurezza e originalità collegamenti e confronti tra i diversi ambiti di studio. E capace di enucleare in modo articolato strategie di risoluzione dei problemi per elaborare le quali sa operare scelte coerenti ed efficaci. Sa impostare percorsi di studio autonomi che sviluppa con pertinenza di riferimenti; sa risolvere problemi anche complessi mostrando sicura capacità di orientarsi. Sa impostare percorsi di studio autonomi che sviluppa con ricca pertinenza di riferimenti; sa individuare e risolvere problemi anche complessi mostrando sicura capacità di orientarsi. Partecipazione: attiva e motivata Impegno: notevole Metodo: organizzato Partecipazione: costruttiva Impegno: notevole Metodo: elaborato Partecipazione: costruttiva e originale Impegno: lodevole Metodo: elaborato
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