PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2017/2018 Materia di insegnamento: SCIENZE DELLA TERRA Classe I EE Docente: DEL BO ROSANNA Data di consegna: Firma del docente: Firma del responsabile della FS1: 1

2 PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) La classe è formata da 26 alunni, di cui 2 ripetenti. Gli alunni in generale dimostrano un buon grado di socializzazione, ma alcuni di essi, a causa di un eccessiva vivacità, molto spesso ostacolano il regolare svolgimento dell attività didattica; numerosi sono pertanto gli interventi per richiamarli all attenzione e alla partecipazione al dialogo educativo. Il livello medio di preparazione degli studenti, registrato in base all esito della prova d ingresso, è nel complesso più che sufficiente. E stato effettuato il modulo d azzeramento, per rafforzare e approfondire le conoscenze di base. L esito di suddetto modulo è stato il seguente: LIVELLI DI APPRENDIMENTO IN INGRESSO ASSE CULTURALE :SCIENTIFICO TECNOLOGICO DISCIPLINA: BIOLOGIA LIVELLO BASSO LIVELLO MEDIO LIVELLO ALTO 13,6 % 40,9 % 45,5 % LEGENDA FASCIA LIVELLO A B - Buono / Ottimo Discreto ½ Livello Alto LA C D Sufficiente Mediocre 6-6½ 5-5 ½ Livello Medio LM E F - Insufficiente Gravemente insufficiente 4-4½ 1-3½ Livello Basso LB 2

3 FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: X griglie, questionari conoscitivi, test scritti e orali (se si, specificare quali) Test a tipologia mista tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE Interventi individualizzati calibrati sulle reali possibilità e potenzialità degli allievi mirati al superamento delle difficoltà di apprendimento. Strategie differenziate per la lettura, comprensione, rielaborazione del, mirate al recupero delle abilità logico linguistiche. Per facilitare l apprendimento, ogni argomento sarà opportunamente preceduto dalla chiarificazione dei dubbi riguardanti la sezione tematica non bene assimilata e arricchito da mappe e schemi che stimolino la memoria visiva dell alunno. Il graduale svolgimento del programma può sicuramente essere motivo per una frequente azione di recupero collettivo in itinere e contribuire al consolidamento e all approfondimento per gli alunni più volenterosi e motivati. I più timidi ed emotivi saranno in ogni caso continuamente sostenuti con interventi mirati a migliorare la motivazione e l autostima ed agevolare il sereno inserimento nel gruppo classe. L attività di recupero verrà svolta, nel corso dell anno, con le modalità stabilite nella programmazione di classe. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE: SCIENTIFICO -TECNOLOGICO Competenze disciplinari Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Gruppi Disciplinari 1- Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità. 2- Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3- Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel con culturale e sociale in cui vengono applicate 4- Descrivere la grande variabilità di forme viventi oggi 3

4 esistenti attraverso l analisi delle teorie evolutive, avendo come riferimento la Terra all interno del Sistema solare e la storia della vita sul nostro pianeta 5- Individuare nella cellula l unità costitutiva fondamentale di ogni essere vivente e disporre di una base d interpretazione della genetica per comprenderne l importanza in campo medico e terapeutico 6- Adottare uno stile di vita volto alla tutela della propria salute, avendo acquisito la necessaria conoscenza sul funzionamento del proprio corpo Competenze di cittadinanza (competenze trasversali di riferimento) Come da Programmazione di Classe A) Competenze di carattere metodologico e strumentale a) Imparare ad imparare b) Progettare c) Risolvere problemi d) Individuare collegamenti e relazioni e) Acquisire e interpretare le informazioni B) Competenze di relazione ed interazione f) Comunicare g) Collaborare e partecipare C) Competenze legate allo sviluppo della persona, nella costruzione del sé h) Agire in modo autonomo e responsabile ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE ABILITA /CAPACITA 1. Saper descrivere la struttura della materia 2. Acquisire un metodo organico per l approccio corretto e sistematico allo studio della disciplina 3. Analizzare caratteristiche e relazioni tra soggetti del con scientifico trattato 4. Saper classificare seguendo un preciso criterio CONOSCENZE a) Conoscere le grandezze e le unità di misura del S.I. b) Conoscere il significato di lavoro e di energia c) Conoscere l importanza delle trasformazioni energetiche per la vita d) Conoscere i principali legami chimici e) Conoscere le principali proprietà chimiche e fisiche dell acqua 1. Riconoscere e classificare i diversi componenti della materia vivente 2. Riconoscere come tutta la materia vivente è formata dagli stessi componenti ed obbedisce alle stesse leggi 3. Indicare un alimentazione equilibrata nell apporto delle varie molecole biologiche 4. Spiegare l importanza dei carboidrati come combustibili per le cellule 5. Acquisire il concetto di specificità proteica e di conseguenza quello di specificità dei vari esseri viventi 6. Analizzare analogie e differenze nelle specificità degli esseri viventi 7. Individuare nella molecola proteica la struttura a) Carboidrati, proteine, lipidi, enzimi e acidi nucleici b) Conoscere l importanza e le funzioni delle varie molecole biologiche c) Conoscere la molecola proteica d) Conoscere le fasi del processo che regola la sintesi delle proteine 4

5 fondamentale della vita 8. Descrivere il meccanismo di duplicazione del DNA e di sintesi delle proteine 1. Descrivere la struttura comune a tutte le cellule eucariote, distinguendo anche tra cellule animali e cellule vegetali 2. Riconoscere nelle cellule l unità di base degli esseri viventi 3. Descrivere cosa s intende per ciclo cellulare 4. Distinguere tra divisione cellulare diretta e indiretta 5. Distinguere tra meiosi e mitosi 6. Spiegare la capacità della cellula vegetale di produrre materia organica 7. Comprendere come il cibo si trasforma in energia 8. Analizzare i concetti di recupero e di equilibrio energetico 9. Avere consapevolezza che nella catena alimentare ogni anello è indispensabile all equilibrio di un ecosistema e quindi della vita 1. Assumere consapevolezza delle variazioni che si manifestano negli organismi viventi 2. Sapere quali sono le basi cromosomiche della determinazione del sesso e le cause delle mutazioni a) Conoscere la struttura e la funzione della membrana, del nucleo e degli organuli citoplasmatici b) Conoscere le forme della cellula in relazione alla sua funzione c) Gli organismi procarioti; caratteristiche strutturali dei batteri d) Differenze tra cellula animale e cellula vegetale; i cromosomi; la divisione cellulare: mitosi e meiosi e) Conoscere le differenze tra esseri autotrofi ed esseri eterotrofi f) Illustrare le fasi fondamentali della respirazione cellulare g) Illustrare in modo essenziale il processo della fotosintesi clorofilliana a) Conoscere le leggi che regolano la trasformazione dei caratteri ereditari b) Conoscere la differenza tra genotipo e fenotipo fra i caratteri dominante e recessivo STANDARD MINIMI (indicare le capacità e le conoscenze che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) ABILITA /CAPACITA 1. Saper descrivere la struttura della materia 2. Acquisire un accettabile metodo organico per l approccio allo studio della disciplina 1. Riconoscere e classificare i diversi componenti della materia vivente 2. Spiegare nell essenziale l importanza dei carboidrati come combustibili per le cellule 3. Individuare nella molecola proteica la struttura fondamentale della vita 4. Descrivere il meccanismo di duplicazione del DNA e di sintesi delle proteine 1. Descrivere negli aspetti essenziali la struttura comune a tutte le cellule eucariote, distinguendo anche tra cellule animali e cellule vegetali 2. Riconoscere nelle cellule l unità di base degli esseri viventi 5 CONOSCENZE a) Conoscere le grandezze e le unità di misura del S.I. b) Conoscere i principali legami chimici c) Conoscere le principali proprietà chimiche e fisiche dell acqua a) Carboidrati, proteine, lipidi, enzimi e acidi nucleici b) Conoscere le principali funzioni delle varie molecole biologiche c) Conoscere la molecola proteica d) Conoscere nelle forme essenziali le fasi del processo che regola la sintesi delle proteine a) Conoscere nei caratteri generali la struttura e la funzione della membrana, del nucleo e degli organuli citoplasmatici b) Gli organismi procarioti; caratteristiche strutturali dei batteri c) Differenze principali tra cellula animale e cellula

6 3. Descrivere cosa s intende per ciclo cellulare 4. Distinguere tra divisione cellulare diretta e indiretta 5. Distinguere tra meiosi e mitosi 6. Comprendere come il cibo si trasforma in energia 1. Assumere, in forma essenziale, consapevolezza delle variazioni che si manifestano negli organismi viventi 2. Sapere quali sono le basi cromosomiche della determinazione del sesso e le cause delle mutazioni vegetale; i cromosomi; la divisione cellulare: mitosi e meiosi d) Conoscere le principali differenze tra esseri autotrofi ed esseri eterotrofi e) Illustrare in forma essenziale le fasi fondamentali della respirazione cellulare f) Illustrare in modo essenziale il processo della fotosintesi clorofilliana a) Conoscere le leggi che regolano la trasformazione dei caratteri ereditari b) Conoscere la differenza tra genotipo e fenotipo fra i caratteri dominante e recessivo VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Interrogazioni orali frontali e collettive( dal posto) Interventi mirati alla chiarificazione dei dubbi STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Esercitazioni scritte ( il voto viene registrato come orale) Interrogazione dialogica per verificare le capacità espositive e logiche oltre ai contenuti disciplinari MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel POF) Si osserva il comportamento degli alunni relativamente a : - frequenza, - puntualità, - rispetto delle scadenze, - partecipazione al dialogo educativo e al lavoro di classe, - costanza nell impegno. Si terrà conto del metodo di studio attivato, della capacità espositiva, di analisi, di sintesi. Per l attribuzione del voto orale si terrà conto delle tabelle di misurazione e di valutazione approvate e riportate nel P.O.F METODI DI INSEGNAMENTO 6

7 APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO L'approccio didattico più importante nello sviluppo curricolare si attiva come diretta corrispondenza alla curiosità e all'interesse che l'alunno manifesta nei confronti delle varie tematiche trattate e si realizza col rendere consapevole il medesimo delle finalità e degli obiettivi che vengono di volta in volta prefissati e che debbono, conseguentemente, essere raggiunti. La trattazione dell'argomento verrà tenuta nelle modalità caratterizzate da esposizione semplice e comprensibile senza tuttavia trascurare il dovuto rigore linguistico e la sottolineatura dei nuclei e dei termini fondanti. Ogni lezione verrà completata da una ricognizione sul quanto e sul come, nell'immediato, è stato compreso allo scopo eventuale di ricomporre la focalizzazione delle idee centrali nel con della rete cognitiva. La lettura guidata, ove occorre, del oggetto di studio e l'analisi dei contenuti completa l'azione didattica al fine di chiarire ulteriormente i concetti. Nello specifico la tipologia e le modalità di lavoro sono organizzate mediante: -lezione frontale illustrativa - interventi chiarificatori ove risulterà necessario - verifica del possesso dei prerequisiti -adeguamento ai ritmi medi di apprendimento della classe - stimoli per l'osservazione sistematica e la riflessione ragionata - recupero collettivo (eventuale pausa didattica) ed individuale durante l'orario di lezione -coinvolgimento della classe nel processo di valutazione LIBRI DI TESTO IL NUOVO ALBATROS. Lezioni e immagini di Biologia ANELLI GATTI, EDIZIONI LINXS. TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE - Uso della biblioteca - Fotocopie di testi alternativi per l'integrazione o per l'approfondimento dei temi oggetto di studio 7

8 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI (in riferimento alle competenze di Asse e Cittadinanza) CONTENUTI STRATEGIE DIDATTICHE (indicare la metodologia e gli strumenti didattici utilizzati) VERIFICHE (indicare il tipo di verifica formativa o sommativa e gli strumenti utilizzati) TEMPI (indicare il periodo o il numero di ore dedicate per ogni fase) MODULO ZERO Grandezze ed unità di misure La struttura della materia L energia e gli scambi energetici Illustrazione e schematizzazione di concetti Coinvolgimento diretto nelle discussioni e puntualizzazione di linguaggi specifici Schemi e mappe illustrative Verifica individuale per rilevare le capacità di comprensione e di contestualizzazione dei nuclei cognitivi di base Controllo dell organizzazione e strutturazione degli appunti sul quaderno individuale ( in questa fase preliminare non sarà registrato alcun voto ) SETTEMBRE UNITA DI LAVORO PROPEDEUTICA ALLO SVILUPPO DEI MODULI TEMATICI Il metodo sperimentale Il metodo sperimentale nel con della biologia Definizione di essere vivente Caratteristiche dell essere vivente I legami chimici La molecola dell acqua Illustrazione e schematizzazione di concetti Coinvolgimento diretto nelle discussioni e puntualizzazione di linguaggi specifici Articolazione graduale delle fasi dell osservazione razionale Schemi e mappe illustrative Verifica individuale per rilevare le capacità di comprensione e di contestualizzazione dei nuclei cognitivi di base Controllo dell organizzazione e strutturazione degli appunti sul quaderno individuale ( in questa fase preliminare non sarà registrato alcun voto ) OTTOBRE 8

9 MODULO TEMATICO N. 1 COMPONENTI DELLA VITA UNITA DIDATTICA 1 I costituenti fondamentali - Carboidrati; - Lipidi ; - Proteine - Enzimi - Acidi nucleici - verifiche formative orali per controllare il OTTOBRE NOVEMBRE UNITA DIDATTICA 2 Sintesi proteica - Sintesi delle proteine - verifiche formative orali per controllare il MODULO TEMATICO N. 2 CELLULE ED ENERGIA DICEMBRE UNITA DIDATTICA 1 La cellula - Morfologia della cellula ; - Funzioni della cellula - verifiche formative orali per controllare il GENNAIO 9

10 UNITA DIDATTICA 2 Riproduzione cellulare - Riproduzione cellulare diretta - Mitosi e meiosi - Ciclo cellulare - Metabolismo cellulare - Respirazione cellulare - Concetto di A.T.P. - Fotosintesi clorofilliana - Caratteri ereditari e geni - L esperienza di Mendel - La determinazione del sesso e malattie ereditarie dell uomo - Mutazioni - Gruppi sanguigni e fattore Rh UNITA DIDATTICA 3 L energia per la vita - - verifiche formative orali per controllare il - verifiche formative orali per controllare il MODULO TEMATICO N. 3 ENTITA BIOLOGICHE ED AMBIENTE UNITA DIDATTICA 1 Ereditarietà - verifiche formative orali per controllare il GENNAIO FEBBRAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO 10