ISTITUTO COMPRENSIVO TRICESIMO - PROGETTAZIONE FORMATIVA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO TRICESIMO - PROGETTAZIONE FORMATIVA SEZIONE COMPETENZE TRASVERSALI AMBITI DESCRITTORI ott nov dic gen mar apr mag Relazionale e individuale Motivazione ad apprendere Autonomia e responsabilità Collaborazione e interazione Cognitivo Conoscenze concettuali Conoscenze procedurali Comprensione Elaborazione Metacognitivo Conoscenze delle procedure di apprendimento Controllo operativo Capacità di utilzzare il proprio bagaglio di conoscenze e competenze

2 Prima di 1. Attraverso osservazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali avviandosi ad attività di seriazione e classificazione secondo criteri diversi. 2. Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati a semplici fenomeni fisici. 2. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico con l'aiuto dell'insegnante. Osserva e descrive lo svolgersi dei fatti. 3. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.individuando somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di 3. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze. Identifica semplici relazioni spazio/temporali. adeguato. 6. Ha un iniziale approccio ad atteggiamenti di cura verso la propria persona. 8. Racconta in forma semplice e con un linguaggio personale ciò che ha fatto. 4. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell'acqua ) 5. Si avvia a descrivere in forma iconica le attività svolte. 6. Avviarsi ad una prima classificazione degli esseri viventi e non viventi. 7. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo ( fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo ) 8. Avviarsi alla conoscenza e al rispetto del proprio ambiente sociale e naturale. 9. Realizzare e descrivere semplici esperienze con linguaggi diversi. 10. Avviarsi alla ricerca ed all'approfondimento su fonti diverse inerenti agli argomenti trattati

3 Seconda 1. Attraverso osservazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali, avviandosi ad attività di seriazione e classificazione in base alle loro proprietà. 2. Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, agli alimenti, al calore Esplora i fenomeni con un approccio scientifico con l'aiuto dell'insegnante. Osserva e descrive lo svolgersi dei fatti. 3. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.individuando somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di 3. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze. Identifica semplici relazioni spazio/temporali. adeguato. 6. Ha un iniziale approccio ad atteggiamenti di cura verso la propria persona. 4. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali acquisendone familiarità (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell'acqua e dell' uomo) 5. Descrivere in forma iconica, verbale e scritta le attività svolte. 6. Avviarsi all'approfondimento della classificazione degli esseri viventi e non viventi. 7. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo ( fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo ) 8. Racconta in forma semplice e con un linguaggio adeguato ciò che ha fatto. 8. Conoscere, descrivere e rispettare il proprio ambiente sociale e naturale. 9. Riconoscere in altri organismi viventi in relazione con i loro ambienti le principali funzioni vitali. 10. Realizzare e descrivere semplici esperienze con linguaggi diversi. 11. Avviarsi alla ricerca e all'approfondimento su fonti diverse inerenti agli argomenti trattati

4 2. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l'aiuto dell'insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti: formula domande, anche sulla base di ipotesi personali. Propone e realizza semplici esperiementi. 3. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze. Fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Terza 1. Individuare, attraverso l'interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d'uso. 2. Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, agli alimenti, al calore, alle forze, al movimento. 3. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.individuando somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di 4. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali acquisendone familiarità (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell'acqua, ecc.) e quelle ad opera dell'uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione) anche con uscite all'esterno. 5. Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni) adeguato, elabora semplici modelli. 6. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, ha atteggiamenti di cura della sua salute. 8. Espone in forma chiara utilizzando un linguaggio appropriato ciò che ha sperimentato. 6. Individuare strumenti e unità di misura appropriate, convenzionali e non, alle situazione problematiche in esame. Misurare e usare la matematica conosciuta per trattate i dati. 7. Riconoscere in altri organismi viventi in relazione con i loro ambienti bisogni analoghi ai propri 8. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo ( fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo ) per riconoscerlo come organismo complesso. 9. Conoscere, descrivere e rispettare il proprio ambiente sociale e naturale. 10. Realizzare e descrivere semplici esperienze con linguaggi diversi. 11. Avviarsi alla ricerca e all'approfondimento su fonti diverse inerenti agli argomenti trattati

5 Quarta 1. Individuare, nell'osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientici quali: dimensioni spaziali, peso, forza, pressione, movimento, temperatura, calore. 2. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l'aiuto dell'insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti: formula domande, anche sulla base di ipotesi personali. Propone e realizza semplici esperiementi. 2. Iniziare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. 3. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l'elasticità, la trasparenza, la densità, ecc Realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua ( acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc..) 4. Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc..) 5. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. 6. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell'acqua e il suo ruolo nell'ambiente. 3. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze. Fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. adeguato, elabora semplici modelli. 6. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, ha atteggiamenti di cura della sua salute. 8. Espone in forma chiara utilizzando un linguaggio appropriato ciò che ha sperimentato. 7. Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo. 8. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc imparando a servirsi di unità convenzionali. 9. Riconoscere, attraverso l'esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc.. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita. 10. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. 11. Proseguire nell'approfondimento della classificazione animale e vegetale. 12. Proseguire l'osservazione e l'interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo. 9. Realizzare e descrivere semplici esperienze con linguaggi diversi. 10. Avviarsi alla ricerca e all'approfondimento su fonti diverse inerenti agli argomenti trattati

6 Quinta 1. Individuare, nell'osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, pressione, movimento, temperatura, calore. 2. Iniziare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. 2. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l'aiuto dell'insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti: formula domande, anche sulla base di ipotesi personali. Propone e realizza semplici esperiementi. 3. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano. 3. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze. Fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. adeguato, elabora semplici modelli. 6. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, ha atteggiamenti di cura della sua salute. 8. Espone in forma chiara utilizzando un linguaggio appropriato ciò che ha sperimentato. 4. Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo. (se non eseguito in quarta) 5. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc imparando a servirsi di unità convenzionali. 6. Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; elaborare semplici modelli sul funzionamento dei diversi apparati e di struttura cellulare. 7. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità. 8. Proseguire l'osservazione e l'interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo. 9. Realizzare e descrivere semplici esperienze con linguaggi diversi. 10. Si avvia alla ricerca ed all' approfondimento su fonti diverse inerenti agli argomenti trattati