I.C. M. RAPISARDI CANICATTI PIANO TRIENNALE DI FORMAZIONE

Transcript

1 I.C. M. RAPISARDI CANICATTI PIANO TRIENNALE DI FORMAZIONE VISTA la Legge 107/2015 ART. 1, comma 124 Nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale VISTA la legge 107/ 2015 ART. 1 comma 7 che prevede gli assi di priorità formativi a livello nazionale CONSIDERATE nel corso del triennio le priorità formative connesse alla realizzazione del proprio Piano dell'offerta formativa ed al raggiungimento degli obiettivi di processo fissati nel Piano di Miglioramento

2 CONSIDERATE l identità della nostra istituzione scolastica e le proposte di innovazione che si intendono realizzare si elabora il seguente PIANO DI FORMAZIONE Anno scolastico Attività formativa Personale coinvolto Priorità strategica Progettazione per moduli disciplinari -h 20 frontali h. 8 (dipartimenti) Tutto il personale docente Migliorare le competenze degli studenti nell ambito linguisticomatematico Didattica empatica Tutto il personale docente Promuovere la figura di un docente Didattica innovativa e tecnologie digitali- h 36, suddivisi in due moduli, così ripartite: Modulo 1: - 12 in attività Modulo 1: tutto il personale docente Modulo 2: gruppo di docenti facilitatore che assicuri il protagonismo degli alunni per lo sviluppo di competenze trasversali e disciplinari Rafforzare le competenze di base attraverso l utilizzo di metodologie didattiche innovative

3 frontale per tutti i docenti; Modulo 2: - 24 ( 18 di laboratorio + 6 di forum online) per un gruppo di docenti Didattica per competenze- La valutazione h 12 ( in rete Crescere insieme ) Sicurezza h 8 Dematerializzazione degli uffici amministrativi Formazione sulle nuove tecnologie Tutto il personale docente Tutto il personale docente e ATA ATA Tutti i docenti Migliorare le competenze degli studenti nell ambito linguisticomatematico Formazione obbligatoria, art. 20, comma 2, lett. H D. Lgs. n. 81/2008 Adeguare la formazione e i processi di innovazione dell istituzione

4 scolastica in base a quanto previsto dal Piano Nazionale della scuola digitale Orienteering h.36 CONI Le Francais en primaire h. 15 (livello base) Le Francais en primaire h. 15 ( secondo livello) CLIL ( in rete) h CTS h.10 Inclusione e disabilità Competenze di base e metodologie innovative per il loro apprendimento (italiano, competenze Docenti scuola secondaria Promuovere la figura di un docente facilitatore che assicuri il protagonismo degli alunni per lo sviluppo di

5 matematico-logiche e scientifiche) competenze trasversali e Competenze linguistico comunicative e metodologico per l insegnamento delle lingue straniere (CLIL) Sicurezza Sicurezza dei dati e privacy) Modulo 1: h.6 Modulo 2 : h.6 Personale docente e ATA ATA disciplinari Formazione obbligatoria, art. 20, comma 2, lett. H D. Lgs. n. 81/ Le Francais en primaire h. 15 (livello base) Le Francais en primaire h. 15 ( secondo livello) I DSA e la disabilità, Gruppi di docenti Tutti i docenti Inclusione e disabilità

6 con particolare riguardo al disturbo autistico Sicurezza h Potenziamento delle competenze digitali h.12 ( Formatore: animatore digitale) Corso con docenti madrelingua di inglese Tutto il personale docente e il personale ATA Formazione obbligatoria, art. 20, comma 2, lett. H D. Lgs. n. 81/2008 Adeguare la formazione e i processi di innovazione dell istituzione scolastica in base a quanto previsto dal Piano Nazionale della scuola digitale Migliorare le competenze linguistiche Temi strategici Potenziamento delle competenze di base ; Competenze digitali e per l innovazione e per l innovazione didattica e metodologica; Competenze linguistiche;

7 Inclusione, disabilità, integrazione, competenze di cittadinanza globale; La valutazione. Obiettivi Gli obiettivi prioritari che si intendono perseguire, attivando corsi di formazione e aggiornamento per il personale docente e A.T.A. del nostro istituto sono i seguenti: Rafforzare le competenze progettuali, valutative, organizzative e relazionali in riferimento alla qualità del servizio scolastico; Rafforzare le competenze psicopedagogiche; Rafforzare le competenze nelle strategie didattiche inclusive Saper affrontare i cambiamenti e le nuove esigenze che la società propone e che comportano l'acquisizione di nuove strategie, soprattutto in campo socio-didattico; Adeguare la mediazione didattica alle richieste della nuova riforma; Promuovere l'offerta formativa, dirigendo attività progettuali curriculari ed extracurriculari verso l affermazione del curricolo per competenze; Sostenere l ampliamento e la diffusione dell innovazione didattico-metodologica; Favorire il sistema formativo integrato sul territorio mediante la costituzione di reti, partenariati, accordi di programma, protocolli d intesa; Promuovere azioni funzionali allo sviluppo della cultura della sicurezza. Modalità Saranno organizzati corsi interni, sia predisposti dall'istituto che da scuole in rete, per favorire uno sviluppo professionale proattivo e verrà favorita la partecipazione a corsi esterni inerenti la didattica innovativa per ogni singola disciplina e/o che rispondano ad esigenze formative del sistema scolastico nel suo complesso. Si farà ricorso, volta per volta e secondo le esigenze, alle risorse sotto indicate: Personale docente interno alla scuola che abbia acquisito competenze in determinati settori affini alle esigenze sopra evidenziate; soggetti esterni che offrano la possibilità di mettere in opera un'attività di consulenza mediante seminari e incontri-dibattito;

8 formazione a distanza e apprendimento in rete; creazione una rete di formazione tra scuole. MODALITA DI REALIZZAZIONE E VALUTAZIONE DELL EFFICACIA DELLA FORMAZIONE E DELLA RICADUTA NELL ATTIVITA CURRICULARE Per ciascuna attività formativa: o o il direttore del corso provvederà alla documentazione delle modalità di realizzazione e partecipazione; i docenti partecipanti ad attività esterne all Istituto dovranno mettere a disposizione dei colleghi il materiale prodotto o distribuito durante il corso. Per le iniziative di formazione la verifica di efficacia è costituita dalla realizzazione di materiali inerenti allo specifico o alla dimostrazione del possesso di competenze documentate sul campo. Il D.S. accerta l avvenuta formazione mediante Attestato di partecipazione o Diploma di competenze acquisite rilasciato dall Ente formatore. Si ricorda che la formazione deve essere certificata, cioè erogata da un soggetto accreditato dal MIUR. Tutte le scuole statali e le Università sono automaticamente soggetti accreditati. Tutti gli altri devono riportare in calce agli attestati gli estremi del decreto ministeriale che conferisce loro l accreditamento. Il presente Piano può essere successivamente integrato con altre iniziative di formazione di volta in volta proposte a livello nazionale, regionale e provinciale, cui l Istituto aderisce.