ISTITUTO TECNICO AGRARIO EMILIO SERENI Via Prenestina, ROMA A.S. 2016/2017 CLASSE II SEZIONE B PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTÁ INGLESE

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1 ISTITUTO TECNICO AGRARIO EMILIO SERENI Via Prenestina, ROMA A.S. 2016/2017 CLASSE II SEZIONE B PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTÁ INGLESE FINALITÁ DELL INSEGNAMENTO DELLA LINGUA STRANIERA Le finalità generali dell insegnamento della lingua straniera comprendono: L acquisizione da parte degli allievi di una competenza comunicativa che li renda capaci di affrontare situazioni di comunicazione gradatamente più complesse e varie a seconda del contesto; La conoscenza della dimensione culturale della civiltà di cui si studia la lingua; L acquisizione da parte degli allievi, tramite il confronto con diverse realtà socio-culturali, di sentimenti di rispetto e di pari dignità per usi e costumi diversi dai propri; Lo sviluppo di abilità intellettive, quali analisi, sintesi, induzione, deduzione; Una maggiore consapevolezza del funzionamento della L1, tramite il confronto con la L2. METODOLOGIA L approccio metodologico è stato prioritariamente di tipo comunicativo, puntando più ad una competenza d'uso che a una conoscenza morfosintattica della lingua. Lo studente deve non solo "conoscere", ma anche "saper fare". Egli acquisisce conoscenze e competenze tramite attività da cui estrapola e stabilisce regole e modelli che vengono poi strutturati in un adeguato quadro di riferimento. Le quattro abilità vengono sviluppate in modo integrato. La lingua usata in classe sarà prevalentemente, e in modo progressivamente più intenso nell arco del quinquennio, la lingua straniera. Il dipartimento di lingua e civiltà inglese ha promosso la preparazione di prove diverse e specifiche per classe, come strumento di verifica della programmazione e quindi di analisi delle cause di eventuali risultati particolarmente negativi. OBIETTIVI TRASVERSALI Acquisire un comportamento corretto e responsabile verso gli altri e verso l ambiente scolastico; Acquisire interesse e motivazione allo studio; Acquisire capacità espositive sempre più ricche e corrette; Acquisire capacità di affrontare argomenti nuovi in modo autonomo e, infine, di rielaborarli personalmente; Imparare ad utilizzare in modo consapevole e critico, appunti, testi, dispense; Acquisire consapevolezza delle proprie conoscenze e competenze al fine di una corretta autovalutazione. OBIETTIVI SPECIFICI DEL BIENNIO Comprendere messaggi orali riguardanti situazioni di vita quotidiana (da quelli inizialmente più semplici a quelli gradualmente più articolati) e rispondere in modo adeguato anche per quanto riguarda pronuncia e intonazione. Sostenere semplici conversazioni in situazioni comunicative ricorrenti arrivando progressivamente a distinguere tra registro formale e informale. Comprendere, nelle loro linee generali e particolari, testi scritti progressivamente più elaborati. Redigere brevi testi (lettere, descrizioni, messaggi, ecc.) in modo sostanzialmente corretto. Riutilizzare il lessico e le strutture apprese in situazioni comunicative progressivamente più complesse. Riflettere sulle strutture grammaticali e saperne esplicitare il funzionamento.

2 CLASSE IIB CONOSCENZE E COMPETENZE DISCIPLINARI Saper salutare, presentarsi e presentare altre persone. Ringraziare. Fare lo spelling. Chiedere e dare informazioni personali (nome, età, professione, famiglia, provenienza, etc.). Descrivere luoghi. Fare acquisti. Parlare di cibo e bevande. Parlare di quantità. Chiedere e dare la propria opinione. Chiedere chiarimenti. Parlare di ciò che piace o non piace. Parlare di routines. Parlare di azioni che avvengono nel momento in cui si parla. Parlare di ciò che si è in grado di fare. Parlare di azioni passate. Parlare di date e orari. Parlare del tempo atmosferico. Invitare/proporre/accettare/rifiutare. Fare richieste e offerte. Chiedere e dare il permesso, indicazioni stradali, istruzioni, suggerimenti. Parlare di intenzioni e programmi futuri. Descrivere esperienze. Esprimere i propri sentimenti. Esprimere decisioni. NUCLEI FONDANTI Verbo essere e avere. Pronomi personali soggetto e complemento. Pronomi interrogativi. Aggettivi e pronomi possessivi. Gli aggettivi. I dimostrativi. Aggettivi e nomi di nazionalità. Plurale dei sostantivi. Numerali cardinali e ordinali. Il presente semplice. Avverbi di frequenza e espressioni di tempo. Il presente progressivo. Why/because. Uso dell articolo. Uso delle principali preposizioni. Aggettivi e pronomi indefiniti. Il genitivo sassone L imperativo. I 4 tipi di futuro Il present perfect Il simple past dei verbi regolari e irregolari (paradigmi) Chiedere un permesso/ fare richieste Parlare delle proprie aspirazioni/sogni/speranze al futuro COMPETENZE MINIME Per quanto riguarda la comprensione gli alunni dovranno saper cogliere il senso generale e i particolari più significativi di un breve testo scritto o orale contenente lessico e strutture coerenti coi testi proposti nel corso dell anno. Per quanto riguarda la produzione gli alunni dovranno sapersi esprimere oralmente in modo comprensibile ed efficace, pur con qualche incertezza formale, in situazioni concrete e quotidiane corrispondenti a quelle incontrate durante l anno, e dovranno saper produrre semplici testi scritti di ambito quotidiano (descrizioni, risposte a questionari, brevi sintesi, lettere ) pur con qualche inesattezza. ATTREZZATURE E SUSSIDI DIDATTICI Oltre ai libri di testo verranno utilizzati sia sussidi di tipo cartaceo (fotocopie, articoli di giornale, riviste, ecc.), che sussidi audiovisivi (registrazioni di canzoni, interviste, dialoghi, brani di narrazioni, film o spezzoni di film e di video, ecc.) che potranno essere usati preferibilmente nei laboratori linguistici, ma anche, se necessario, in altri laboratori o in classe, seppure con minore efficacia. INTERVENTI DI RECUPERO E POTENZIAMENTO Si è privilegiato il recupero in itinere, seguendo in particolare, durante le lezioni, gli alunni in difficoltà e curando la correzione dei compiti per casa. In casi limitati si potranno assegnare lavori aggiuntivi a casa da correggere individualmente.

3 PROGRAMMA SVOLTO LESSON FUNCTION VOCABULARY GRAMMAR Unit 3 p.47 Everyday life Talking about daily routine Talking about lifestyle Parlare di routine quotidiane Parlare di stili di vita Daily routine (1) Free- time activities (2) Routine quotidiane Attività nel tempo libero Present simple (2) - Adverbs of frequency Expressions of frequency Presente semplice avverbi di frequenza Espressioni di frequenza Unit 4 p.55 School life Present continuous (1)+(2) Present continuous or Present simple? Gerundio Gerundio o presente? Unit 5 p.65 Difficult days Giorni difficili Talking about dates Talking about ability Making arrangements Parlare di date Parlare di abilità Pianificare Ordinal numbers Months and dates Abilities Numeri ordinali Mesi e date Abilità Can - Ability Present continuous (3) The future Present simple (3) The Future Parlare di abilità con il verbo can Il present continuous con valore di future Il present simple con valore di futuro Unit 7 p. 83 Let s eat! Talking about your favourite food Talking about quantities Talking about diet Talking about your town Parlare dei cibi preferiti Parlare di quantità Parlare di dieta Parlare della tua città Food and drink Food quantities and containers Shops Cibi e bevande Quantità di cibi e contenitori Negozi Countable and uncountable nouns some/any much/many, a lot of /lots of (a) little (bit of)/ (a) few too much/many, (not) enough Nomi numerabili e non numerabili Unit 8 p. 91 Take a break Talking about holidays Talking about the past Parlare di festività Parlare del passato Holidays Festività Past simple verb to be be born Past time expressions Prepositions of place in, at Past simple regular and irregular verbs (affirmative and negative forms) Passato semplice del verbo to be

4 nascere espressioni con il tempo passato preposizioni di luogo in, at passato semplice verbi regolari e irregolari (forma affermativa e negative) Unit 9 p. 101 Connect Talking about your media habits Talking about past ability Talking about past possibility or impossibility Parlare di abitudini coi social media Parlare di abilità al passato parlare di possibilità o impossibilità al passato The media I media Past simple interrogative form and short answers irregular verbs paradigms could ability and possibility Simple past forma interrogativa e risposte brevi paradigmi dei verbi irregolari could- abilità e possibilità Unit 10 p. 109 People Describing people appearance and personality Descrivere le persone il loro aspetto e la loro personalità Personality adjectives Aggettivi di personalità be like vs. Look like vs like Adjective order essere/assomigliare/sembrare l ordine degli aggettivi Unit 11 p. 119 Fair Fashion? Talking about what you wear Describing clothes Making comparisons and ex pressing preferences Parlare di cosa indossiamo Descrivere i vestiti Fare paragon ed esprimere preferenze Clothes Personality adjectives Vestiti Aggettivi di personalità The comparative (not) as.as; les than The superlative Il comparativo Il superlativo Unit 13 p. 137 Looking ahead Talking about the weather Talking about future intentions Making sure predictions Parlare del tempo atmosferico Parlare di intenzioni future Fare predizioni future The weather Il tempo atmosferico Be going to intentions be going to predictions be going to, present simple or present continuous for the future? present simple for future I 4 tipi di futuro (intenzioni, predizioni, fatti futuri, tabelle/orari fissi) Unit 14 p.145 Feelings Expressing emotions Talking about holiday experiences Talking about life experiences Esprimere emozioni Parlare di esperienze passate/vacanze Parlare di esperienze di vita Present perfect ever Present perfect or past simple? Present perfect never Present perfect other adverbs Present perfect been or gone? Since/for

5 Present perfect con ever, never, been, gone, since, for Unit 15 p. 155 On the move Describing journeys Talking about recent events Present perfect just, already, yet, still, Verbe tense revision Descrivere viaggi Parlare di eventi recenti Present perfect con just, already, yet, still Revisione di tutti i tempi verbali studiati fino ad ora Unit 16 p. 163 The right choice Predicting your future Discussing hopes and aspirations Talking about future possibility Programmare il futuro Discutere di aspirazioni, speranze, sogni Parlare di possibilità al futuro Life choices Clothes Scelte di vita, vestiti (da grande farò il veterinario...ecc.) Will prediction and future facts may/might future possibility Will previsione e fatti future May/might possibilità al futuro *Per il programma di cui sopra si fa riferimento al libro di testo attualmente in uso: Network Concise Edizione mista con versione scaricabile interattiva/sb+ WB&START+ EKB + CLASSE VIRTUALE Autore P.Radley, Volume Unico, Editore Oxford University Press Gli alunni La docente Prof.ssa Maria Matrone