ANNO SCOLASTICO DIRITTO ED ECONOMIA CLASSE 2B Docente ANGELA DEANNA FALZON

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1 ANNO SCOLASTICO DIRITTO ED ECONOMIA CLASSE 2B Docente ANGELA DEANNA FALZON SITUAZIONE DI PARTENZA La classe composta di 20, di cui 2 alunni certificati H, 1 alunno DSA e 2 BES, si presenta eterogenea. Gli alunni posseggono conoscenze di base sufficienti in alcuni casi più che sufficienti. OBIETTIVI GENERALI Lo studio del diritto e dell economia, nel biennio della scuola superiore, ha come finalità la formazione del cittadino, vale a dire di una persona in grado di interpretare la realtà sociale in cui vive e di parteciparvi in modo consapevole. Gli obiettivi educativi generali sono i seguenti: - Favorire l acquisizione di un metodo di studio razionale ed efficace e non mnemonico; - Favorire l acquisizione di un semplice, ma corretto, linguaggio giuridico ed economico; - Favorire lo sviluppo delle capacità di socializzazione degli allievi con i compagni di classe e con gli insegnanti; - Abituare gli allievi al rispetto degli impegni assunti; - Educare all autovalutazione intesa come presa di coscienza del proprio processo di apprendimento e consapevolezza dei propri limiti. PREREQUISITI Gli allievi possiedono le seguenti conoscenze e/o abilità: - Conoscono i concetti fondamentali del diritto (norma e ordinamento, fonti e soggetti del diritto.

2 - Conoscono le nozioni introduttive allo studio dell economia (bisogni e beni, utilità, soggetti economici, reddito e patrimonio). - Sanno descrivere concetti e regole. - Sanno utilizzare il linguaggio specifico limitatamente alle nozioni apprese del diritto). - Sanno riassumere in forma compiuta le informazioni acquisite, formulando anche, se stimolati, giudizi personali. OBIETTIVI SPECIFICI Le discipline giuridiche ed economiche, nel corso del secondo anno, dovranno ulteriormente stimolare negli studenti l'interesse verso le problematiche del vivere civile e dell'economia, fornendo loro importanti strumenti per interpretarli, con lo scopo ultimo di accrescere la loro capacità di partecipare alla vita sociale ispirate ai principi e valori costituzionali che ne sono alla base. Gli allievi, alla fine dell anno in corso, dovranno dimostrare di essere in grado di: - Conoscere la struttura dello Stato e i principali diritti garantiti dalla Costituzione, nonché le principali categorie della scienza economica - Saper distinguere i poteri e individuare le diverse composizione fra gli organi dello Stato - Saper riconoscere le forme di mercato e il ruolo dei operatori del sistema economico - Saper esporre quanto appreso con sufficiente autonomia e specificazione - Saper stabilire relazioni fra elementi di insiemi complessi - Acquisire capacità sintetica per poter confrontare e ricomporre - Saper interpretare tabelle e elaborare semplici grafici

3 - Capire meglio i fatti politici del nostro paese in quanto conosceranno meglio il funzionamento dello Stato METODOLOGIA La metodologia utilizzata è quella della lezione frontale partecipata, della lezione interattiva, del problem-solving, oltre a eventuali lavori di gruppo. Si potranno svolgere attività di laboratorio sia di diritto che di economia intese a: -Analizzare un caso reale di reato, identificare le pene previste dai Codici -Effettuare un confronto tra il Diritto italiano e Britannico -Preparare ed esporre, anche con l ausilio di strumenti multimediali, interventi illustrativi sulla realtà economica locale. Nel contesto della classe (c è un alunno DSA) occorre tener presente la didattica inclusiva finalizzata a valorizzare le diversità presenti in classe. L alunno deve essere motivato attraverso una metodologia basata su un tipo d attività fortemente interattiva (interazione tra discente e docenti) e collaborativa. Per questo alunno si progetterà un percorso personalizzato per rafforzare l autostima e favorirne l inclusione raggiungere gli obiettivi minimi Il docente deve ricercare, nel contesto della classe, continue strategie di insegnamento per il raggiungimento degli obiettivi prefissati. MEZZI E STRUMENTI Le lezioni saranno svolte utilizzando fotocopie, slide, mezzi digitali, richiami a film, documentari o altre produzioni televisive che affrontano temi giuridici o economici in modo semplice e chiaro, per far comprendere meglio agli alunni l importanza del Diritto e dell Economia nella vita di tutti i giorni. Oltre a questi mezzi, verrà utilizzato il libro di testo in adozione: C. Aimé- M.G. Pastorino, La città di tutti, Tramontana.

4 VALUTAZIONE E VERIFICHE Sono previste almeno 2 verifiche orali per ciascun periodo e se lo riterremo necessario verifiche scritte. Verifiche scritte con domande aperte oppure sotto forma di prove strutturate e semi-strutturate (esercizi di completamento, domande a scelta multipla, vero o falso). Le prove servano a verificare le conoscenze e le abilità che gli alunni hanno acquisito e sviluppato studiando i vari argomenti. Nel contesto della classe non si devono tralasciare le verifiche per l inclusione che contengono esercizi più semplici: completamento; ritrascrizione dei concetti; collegamento; per verificare e valutare la preparazione degli alunni 3 H, e se questi hanno raggiunti gli obiettivi minimi Per quanto riguarda le griglie di valutazione adottate, si rimanda a quanto stabilito in sede di Consiglio di classe. CONTENUTI (articolazione programmatica), SEZIONE GIURIDICA - Lo Stato e gli elementi costitutivi dello Stato, i poteri dello Stato, vari tipi di Stato - Le fonti giuridiche: criterio gerarchico e cronologico - I soggetti del diritto - Gli oggetti del diritto - Cenni di storia dello Stato italiano - La Costituzione della Repubblica italiana: struttura e cenni storici - Gli organi dello Stato: - Parlamento - Governo - Presidente della Repubblica - Magistratura

5 - Istituzioni Locali e internazionali. SEZIONE ECONOMICA - I mercati: la domanda e l offerta, vari tipi di mercato - Il mercato del lavoro: domanda e offerta di lavoro - Conoscenze essenziali per l accesso al lavoro e alle professioni - Processi di crescita e squilibri dello sviluppo - Conoscenze essenziali per l accesso al lavoro e alle professioni - Le economie emergenti, il sottosviluppo, - La crescita sostenibile - La globalizzazione tra rischi e opportunità Il Programma potrebbe subire delle variazioni in funzione della classe e dei suoi ritmi di apprendimento e impegno. 10 Dicembre, 2018 Angela Deanna Falzon