Istituto Comprensivo Francesco D'Assisi TEZZE SUL BRENTA Scuola Primaria CLASSE 1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE ITALIANO

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1 Istituto Comprensivo Francesco D'Assisi TEZZE SUL BRENTA Scuola Primaria CLASSE 1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE ITALIANO OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE ASCOLTO-PARLATO Intuire che la comunicazione è strumento per relazionarsi con gli altri Condividere con l insegnante e i compagni il piacere dell ascolto di conte, filastrocche e storie fantastiche Regole del messaggio orale: contesto, linguaggio. Regole della narrazione di brevi esperienze personali seguendo un ordine temporale. - Sviluppare un atteggiamento di ascolto attivo e prolungato - Comprendere messaggi verbali e non verbali - Riferire su quanto ascoltato, formulando frasi coerenti L alunno in un contesto di interazione verbale con i compagni e l insegnante, sa: ascoltare mantenendo la concentrazione e la motivazione cogliere globalmente rime e ritmo di filastrocche ascoltate

2 Sviluppare, mediante il linguaggio relazioni interpersonali positive partecipando a conversazioni e scambi verbali, premessa questa per la costituzione del gruppo classe in cui lo scambio comunicativo sia il veicolo per la collaborazione e la solidarietà - Intervenire nelle conversazioni in modo pertinente - Esprimersi oralmente in modo comprensibile raccontare alcune semplici esperienze personali seguendo l ordine temporale seguire il racconto di brevi storie individuando le informazioni essenziali Costruire l identità personale e sociale mediante il racconto di alcune esperienze di vita vissuta

3 SCRITTURA Acquisire le prime conoscenze sulla struttura e sul funzionamento della lingua Realizzare scambi linguistici per conseguire scopi comuni Scoprire la lingua come mezzo creativo Conquistare la scrittura convenzionale rendendosi conto che lo scrivere è legato ad una situazione comunicativa Organizzazione grafica della pagina Corrispondenza fonema grafema Semplici frasi con parole note Tecniche di scrittura: semplici testi di tipo narrativo sulla base di tecniche di facilitazione immagini vissuti personali semplici frasi di procedimento - Riconoscere globalmente parole scritte di uso quotidiano in vari contesti e le analizza per riconoscere sillabe, pezzi di parole e lettere - Usare i diversi caratteri della scrittura - Descrivere con frasi semplici e chiare una sequenza di azioni disegnate o compiute da qualcuno, utilizzando espressioni come prima, poi, infine Sa organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta Sa scrivere semplici frasi relative al proprio vissuto Sa scrivere correttamente semplici testi Produrre brevi messaggi e semplici testi per stabilire - Attribuire le didascalie a una sequenza disegnata di un semplice procedimento

4 rapporti con gli altri e per usi personali - Data una sequenza disegnata della storia ascoltata, completare con il disegno la vignetta mancante - Scrivere semplici testi relativi al proprio vissuto - Intuire la necessità, all interno della comunicazione scritta, dei segni di interpunzione: il punto fermo, la virgola, il punto interrogativo

5 LETTURA Acquisire la capacità tecnica di lettura e di scrittura come premessa allo sviluppo delle abilità di comprensione e di produzione di testi Leggere brevi testi per scopi pratici Comprendere un racconto letto o ascoltato, individuandone gli elementi essenziali Tecniche di lettura strumentale Il piacere di leggere attraverso la: frequentazione della biblioteca di plesso lettura da parte dell insegnante partecipazione a progetti di animazione alla lettura Progetto Leggere per crescere - Usare le conoscenze personali e le informazioni fornite da immagini, vignette, disegni per anticipare il significato di una scritta - Identificare all interno di un testo, parole o espressioni già incontrate in fase di apprendimento - Collegare una serie di oggetti disegnati con le parole corrispondenti, se esse sono già state incontrate più volte in fase di apprendimento Sa leggere correttamente semplici testi Sa comprendere globalmente il significato di un testo letto Sa riordinare sequenze illustrate o scritte secondo il criterio della successione logica-temporale Sa ricavare informazioni dal testo ( inferenze) - Comprendere il contenuto di una storia letta o ascoltata, parafrasandone i passaggi più salienti con

6 frasi brevi e chiare, introdotte da espressioni come un giorno, prima/dopo, alla fine - Leggere un testo utilizzando strategie diverse: o supporto del disegno o aspetti grafico-fonologici della parola(suono iniziale e finale, somiglianze e assonanze) o lunghezza della parola - Leggere in maniera scorrevole brevi e facili testi

7 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO Ampliamento del patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche - Chiedere spiegazioni su termini non conosciuti L alunno sa fare ipotesi sui significati delle parole Uso appropriato delle parole apprese L alunno sa usare la lingua italiana L alunno sa arricchire e precisare il proprio lessico ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Composizione di parole usando i grafemi conosciuti I digrammi Utilizzo di alcune convenzioni di scrittura - Distinguere le parole piene (di significato) dalle parole vuote (elementi di coesione) L alunno sa rispettare le convenzioni ortografiche L alunno sa scrivere correttamente