PROGRAMMAZIONE ANNUALE SUDDIVISA PER BIMESTRI

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE SUDDIVISA PER BIMESTRI SEZIONE C 4 anni Scuola Infanzia Demetrio Benni Ins. Chillà Maria Rita-Viggiano Rosaria I BIMESTRE ( dal 15 settembre 2015 al 15 novembre 2015) TRAGUARDI PER LO SVILUPPO Consolidamento identità di sezione il se e l altro: Il bambino da un nome alle proprie emozioni, comincia a interagire con gli altri e comincia a percepire la propria identità. Afferisce ai temi dei diritti e doveri, al funzionamento della vita sociale e alla cittadinanza. Ø Il bambino acquisisce autonomia nell organizzazione di tempi e spazi di gioco Ø Interagisce con gli altri e rispetta le regole del vivere comune Ø Riconosce e riferisce i suoi stati d animo Ø Si rivolge all adulto con fiducia e serenità Ø Sviluppa il senso di appartenenza alla comunità Ø Riconosce luoghi di Accoglienza del gruppo sezione Inizio progetto di sezione il viaggio magico Feste di tradizione: Halloween Giochi e canti per ritrovarsi di nuovo insieme e consolidare il senso di appartenenza Attività di routines: Presenze Conversazione Rispetto delle regole Esplorazione della realtà: osservazione in giardino e in sezione dei fenomeni naturali. Scopriamo la magia del Osservazione quotidiana dei bambini Confronto con le famiglie Schede di verifica Conversazioni di gruppo

2 Conoscenza del mondo: I bambini elaborano la prima organizzazione fisica del mondo esterno attraverso attività concrete che portano la loro attenzione sui diversi aspetti della realtà. incontro Ø Sa svolgere attività di raggruppamento e quantificazione secondo l indicazione data Ø Sa mettere in relazione oggetti con una o più caratteristiche Ø Sa distinguere e verbalizzare le quantità uno-pochi-molti Ø Sa riconoscere e riprodurre cerchiotriangolo-quadrato Ø Sa riconoscere e creare i colori derivati Ø Sa comprendere le relazioni spaziali : davantidietro/dentro-fuori /vicinolontano Ø Sa distinguere i ritmi della scansione della giornata scolastica Ø Sa ricostruire l ordine di un azione vissuta Ø Sa riconoscere il cambiamento delle stagioni tempo attraverso le quattro stagioni e iniziamo dall autunno: L albero perde le foglie e poi Osserviamo la frutta e la verdura di stagione, colore, forma e dimensione. Costruiamo diversi tipi di calendari, dei giorni, dei mesi, delle stagioni, del tempo che fa. Usciamo in giardino e guardiamo attentamente i cambiamenti che avvengono. Facciamo la settimana in rima Attività pittoriche, grafiche e manipolative. Osservazioni periodiche II BIMESTRE ( dal 16 novembre 2015 al 31 gennaio 2016)

3 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO I discorsi e le parole: I bambini imparano ad ascoltare storie e racconti, dialogano con adulti e compagni, giocano con la lingua che usano. Provano il piacere di comunicare, si cimentano con l esplorazione della lingua scritta. Ø Si esprime con chiarezza in lingua italiana Ø Arricchisce il lessico e la struttura di base Ø Riferisce esperienze personali Ø Interviene in modo adeguato durante le conversazioni Ø Sa formulare richieste durante le attività Ø Usa il linguaggio verbale per comunicare con i compagni durante il gioco e le attività Ø Ascolta e comprende narrazioni Ø Riferisce il contenuto di quanto ha ascoltato Ø Riconosce gli elementi essenziali di un racconto Ø Ascolta r ripete testi in rima Ø Mima e drammatizza il testo ascoltato Ø Rappresenta con tecniche e materiali diversi racconti ed esperienze Inizio progetto una valigia piena di libri biblioteca a scuola. Preparazione festa di Natale, impariamo canti e poesie Accogliamo la bibliotecaria che ci porta a scuola nuove storie da ascoltare: imparo ad ascoltare drammatizzazioni a tema individuo personaggi e li rappresento Usciamo in giardino: osservazioni e discussioni guidate: come cambiano i nostri alberi l'aria è fredda se viene la neve Rappresentazioni grafiche e pittoriche delle fiabe e delle sequenze delle storie che ascolto.

4 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO Il corpo e il movimento: I bambini giocano con il loro corpo, comunicano, si esprimono con la mimica, si travestono, si mettono alla prova, anche in questi modi percepiscono la completezza del proprio sé, consolidando autonomia e sicurezza emotiva III BIMESTRE ( dal 1 febbraio 2016 al 31 marzo 2016) Ø Il bambino localizza le varie parti del corpo Ø Ricompone la figura umana Ø Rappresenta graficamente il proprio corpo Ø Affina la motricità delle diverse parti del corpo Ø Discrimina percezioni sensoriali Ø Sviluppa la coordinazione oculomanuale ed oculopodalica Ø Descrive e racconta azioni e movimenti Ø Coordina i movimenti in un semplice gioco collettivo Ø E attento alla cura della propria persona e capisce l importanza di una corretta alimentazione Progetto Fantasia in movimento Inizio progetto con esperto esterno Mousikè Attività in palestra: -giochi di coordinazione motoria statici e dinamici -percorsi -superiamo gli ostacoli Creiamo e fantastichiamo attraverso la musica ed il corpo Gioco all aria aperta nelle belle giornate ma anche in quelle di neve. Ripetizione delle sequenze motorie e dei percorsi per aumentare la sicurezza nei movimenti e la coordinazione.

5 IV BIMESTRE ( dal 1 aprile 2016 al 30 giugno 2016) TRAGUARDI PER LO SVILUPPO Immagini, suoni, colori: I bambini esprimono pensieri ed emozioni con immaginazione e creatività: l arte orienta questa propensione, educando al piacere del bello e al sentire estetico. L esplorazione dei materiali a disposizione consente di vivere le prime esperienze artistiche, che sono in grado di stimolare la creatività e contagiare altri apprendimenti. I linguaggi a disposizione dei bambini, come la voce, il gesto, la drammatizzazione, i suoni, la musica, la manipolazione dei materiali, le esperienze grafico-pittoriche, i massmedia, vanno scoperti ed educati perché sviluppino nei piccoli il senso del bello, la conoscenza di se stessi, degli altri e della realtà. Ø Consolidare la conoscenza dei colori primari e scoprire i colori secondari Ø Eseguire le consegne e utilizzare varie tecniche creative con i colori Ø Usare in modo creativo i materiali a disposizione Ø Progettare i costruire utilizzando semplici materiali Ø Percepire ritmi lenti e veloci, drammatizzare un esperienza vissuta Ø Saper organizzare gradualmente uno spazio grafico Ø Effettuare giochi simbolici e di ruolo Ø Adeguare il movimento alle parole e alla velocità del ritmo Chiusura progetti interni e con esperto. Preparazione festa di fine anno e lezioni aperte. Danza e ritmo: lezione apertaconfronto con l esperto esterno su punti di forza Finalmente la primavera è e debolezza delle tornata: osservo e cerco i attività proposte e delle suoi segnali, giochiamo in risposte dei bambini. giardino.

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