PIANO DI MIGLIORAMENTO ANNI 2015/ / /18

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI VIA MONTEBELLO Scuola dell Infanzia, Scuola Primaria, Scuola Secondaria di I grado Via Montebello, 18/a Parma Tel fax Cod. Fisc C.M. PRIC pric834003@istruzione.it - PIANO DI MIGLIORAMENTO ANNI 2015/ / /18

2 Tabella 1 - La composizione del nucleo interno di valutazione NOME ALESSANDRA MELEJ FRANCESCA DODI MARZIA COLONNA PATRIZIA CAPPELLINI BEATRICE PIOLI RITA SFARA VALENTINA GIRIBALDI RUOLO Dirigente scolastico Funzione strumentale POF Collaboratore del Dirigente Responsabile plesso scuola primaria Funzione strumentale per il Benessere Collaboratore del Dirigente Animatore Digitale

3 Tabella 2 - Priorità di miglioramento, traguardi di lungo periodo e monitoraggio dei risultati Esiti degli studenti Priorità (lungo periodo) Traguardi (a tre anni) Risultati minimi Primo anno Risultati minimi Secondo anno Risultati minimi Terzo anno Risultati scolastici Diminuire l'insuccesso scolastico per i ragazzi della scuola secondaria in grave difficoltà Ridurre del 30% l'insuccesso scolatico per i ragazzi che abbiano già avuto ripetenze e in età prossima all'assolvimento dell'obbligo scolastico Costruzione di un percorso che possa aiutare i ragazzi con grave demotivazione scolastica a superare l esame di stato. Prima sperimentazione A.s. 2016/17 inserimento nel PTOF Del Progetto Antidispersione. Sperimentazione con alcuni ragazzi. Verifica degli esiti: a.s. 2015/16 1 su 1 alunno inserito nel Progetto ha superato l esame di Stato; a.s. 2016/17 3 su 4 alunni inseriti hanno superato l Esame di Stato. Eventuale rimodellamento e utilizzo in tutti i casi evidenziati dai Consigli di Classe.

4 Tabella 3 - Relazione tra obiettivi di processo, aree di processo e priorità di miglioramento La tabella del Rav è stata ampliata con ulteriori obiettivi che si sono evidenziati nel passaggio del PTOF al Collegio Docenti e al Consiglio di Istituto. Gli obiettivi che l Istituto intende perseguire nel prossimo triennio sono perciò evidenziati nella sottostante tabella e declinati in azioni. AREA DI PROCESSO Curricolo, progettazione e valutazione OBIETTIVI DI PROCESSO Costruire rubriche di valutazione condivise e griglie di valutazione disciplinari Migliorare le competenze sociali e civiche degli alunni Ambiente di apprendimento Inclusione e differenziazione Continuità e orientamento Diversificazione degli ambienti di apprendimento attraverso l'incremento della didattica laboratoriale e dei lavori a piccoli gruppi o classi aperte Screening generalizzato dei disturbi specifici alla scuola primaria e interventi di potenziamento Costruire con le scuole viciniore un progetto di sostegno per gli studenti con grave situazione scolastica.

5 Tabella 4 - Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi Priorità:1 Area di processo: Curricolo, progettazione, Valutazione Obiettivo di processo: Costruire rubriche di valutazione condivise e griglie di valutazione disciplinari Azioni previste Formazione dei Docenti e conseguenti gruppi di lavoro DS Soggetti responsabili dell' attuazione Staff del Dirigente Dipartimenti Termine previsto di conclusione Risultati attesi per 2018 Rubriche di valutazione disciplinari Adeguamenti effettuati in itinere (eventuali) Analisi delle criticità e eventuale revisione delle modalità Azione realizzata entro il termine stabilito Risultati effettivamente raggiunti per

6 Priorità:1 Area di processo:continuità e orientamento Obiettivo di processo: Costruire (con le scuole viciniore) un progetto di sostegno per gli studenti con grave situazione scolastica. Azioni previste Costruzione di un protocollo di azioni finalizzato al sostegno degli alunni pluri- ripetenti. Stipula di un accordo di rete con le scuole di Parma. Soggetti responsabili dell' attuazione FS PTOF FS orientamento Docenti della scuola Secondaria di 1 Termine previsto di conclusi Risultati attesi per ciascuna azione Giugno one 2018 Superamento dell esame di Stato da parte degli alunni con gravi difficoltà d apprendimento e con insuccessi scolastici. Eventuale stipula di accordi di rete con le scuole viciniore. Adeguamenti effettuati in itinere (eventuali) Analisi delle criticità e eventuale revisione dei percorsi. La rete di scuole con capo fila l IC Bocchi ha attivato due GMD di durata biennale (a.s. 2016/17 e 2017/18) : - gruppo metodologico sul curricolo dell orientamento; Azione realizzata entro il termine stabilito Risultati effettivamente raggiunti per - gruppo metodologico disciplinare per la progettualità antidispersione

7 Priorità: Area di processo: Curricolo, progettazione, Valutazione Obiettivo di processo: Migliorare le competenze sociali e civiche degli alunni Azioni previste Soggetti responsabili dell' attuazione Termine previsto di conclusione Risultati attesi per Adeguamenti effettuati in itinere (eventuali) Azione realizzata entro il termine stabilito Risultati effettivamente raggiunti per Costruzione di un curricolo delle competenze sociali e civiche e relativo inserimento nelle programmazioni curricolari FS PTOF Docenti Coordinatori di classe Docenti tutti Giugno 2018 Creazione di regole di comportamento comuni e condivise per il miglioramento delle competenze sociali e civiche

8 Priorità: Area di processo: Ambienti di apprendimento Obiettivo di processo: Diversificazione degli ambienti di apprendimento attraverso l'incremento della didattica laboratoriale e dei lavori a piccoli gruppi o classi aperte Azioni previste Potenziamento del cooperative learning Soggetti responsabili dell' attuazione Animatore Digitale Termine previsto di conclusio Risultati attesi per Adeguamenti effettuati in itinere (eventuali) ne Giugno 2018 Incremento di docenti esperti Progetto Crescere nelle soluzione delle in Armonia; problematiche legate ai BES e progetto Dislessia ai DSA. Amica Azione realizzata entro il termine stabilito Risultati effettivamente raggiunti per Progetto Cittadinanza digitale : azioni di formazione per i docenti sulle problematiche di un uso scorretto di internet e social network Docenti della scuola Secondaria di 1 docenti di classe e dell organico potenziato Giugno 2018 Gestione migliore della classe in presenza di alunni con BES e DSA; facilitazione e condivisione dell apprendimento tra pari; accettazione dell altro come compagno di un comune percorso di crescita. Acquisizione di strumenti di conoscenza per affrontare le problematiche legate all uso scorretto dei social network

9 Priorità: Area di processo: Inclusione e differenziazione Obiettivo di processo: Screening generalizzato dei disturbi specifici alla scuola primaria e interventi di potenziamento Azioni previste Soggetti responsabili dell' attuazione Termine previsto di conclusione Risultati attesi per Adeguamenti effettuati in itinere (eventuali) Azione realizzata entro il termine stabilito Risultati effettivamente raggiunti per Valutazione degli alunni delle classi prime e seconde per l identificazione precoce dei DSA. Azioni di potenziamento nei casi identificati come a rischio FS benessere a scuola Docenti della scuola primaria (classi prime e seconde) Giugno 2018 Identificazione precoce dei bambini possibili DSA con invio al servizio di Neuropsichiatria Infantile e potenziamento per gli alunni che hanno evidenziato qualche difficoltà. Uso immediato degli strumenti compensativi e dispensativi

10 Tabella 5 - Azioni specifiche del dirigente scolastico Obiettivo di processo Azioni del dirigente scolastico Dimensioni professionali interessate in modo preminente Inserire nel POF ill curricolo sulle competenze chiave di cittadinanza e competenze sociali con relativi indicatori di monitoraggio e valutazione Costruire un progetto di sostegno per gli studenti con grave situazione scolastica. Costruire rubriche di valutazione condivise e griglie di valutazione disciplinari Diversificazione degli ambienti di apprendimento attraverso l'incremento della didattica laboratoriale e dei lavori a piccoli gruppi o classi aperte Screening generalizzato dei disturbi specifici alla scuola primaria e interventi di potenziamento Indirizzo, coordinamento, direzione, stipula di contratti, acquisti, Rapporto con altri Enti Pubblici o privati, stipula di eventuale accordi di rete. Monitoraggio e valutazione con lo staff di Dirigenza e/o con i docenti coordinatori

11 Tabella 6 - Risorse umane interne e relativi costi aggiuntivi Indicare gli impegni delle risorse umane interne alla scuola non compresi nelle ordinarie attività di servizio (attività di i nsegnamento e attività funzionali all'insegnamento) e che hanno un impatto aggiuntivo di carattere finanziario: si rimanda al prospetto finanziario della contrattazione di istituto annuale. Risorse umane interne alla scuola Tipologia attività Numero di ore aggiuntive previste Spesa prevista Fonte finanziaria Docenti Coordinamento di area e di progetto (Funzioni strumentali, coordinatori di dipartimento e di progetto) Somministrazione test DSA e interventi di recupero Docenza in aula (recupero e percorso individualizzato per gli alunni che devono superare l esame di stato) Partecipazione alla Commissione Competenze civiche 370h funzionali 9500 MOF, Organico potenziato, Bilancio

12 Tabella 7 - Risorse umane esterne e risorse strumentali Indicare le spese previste per la collaborazione al PdM di figure professionali esterne alla scuola e/o per l'acquisto di attrezzature specifiche. Tipologia di risorsa Spesa prevista Fonte finanziaria Formatori 750 Bilancio Attrezzature arredi aule aumentate; laboratorio di scienze primaria e secondaria Bandi Miur, PON,contributo dei genitori Altro psicologi del Centro per le famiglie del Comune di Parma