ISTITUTO COMPRENSIVO PIAZZOLI RANICA PERCORSO TRIENNALE DI EDUCAZIONE ALL AFFETTIVITA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO PIAZZOLI RANICA PERCORSO TRIENNALE DI EDUCAZIONE ALL AFFETTIVITA Il gruppo di lavoro ha riassunto le tappe principali del percorso educativo legato alle esperienze dei vari consigli di classe. Ha utilizzato materiale specifico e più dettagliato dei vecchi progetti e di alcune discipline. Il documento prodotto cerca di evidenziare il coinvolgimento di tutti e per questo da una linea necessariamente generale e non particolareggiata. Alle FINALITA concorrono in modo specifico tutte le discipline: 1) Conoscere se stessi. 2) Riconoscere la propria immagine attraverso la relazione con gli altri. 3) Comprendere ed esprimere sentimenti ed emozioni. 4) Migliorare la capacità di convivere all interno di un gruppo. 5) Gestire il cambiamento della crescita fisica ed emotivo-relazionale. 6) Sviluppare la capacità di fare scelte autonome e responsabili. 7) Costruire un personale progetto rispetto al proprio futuro. In particolare, per le classi 1, il percorso ACCOGLIENZA / AFFETTIVITA ha una durata annuale, e permette agli alunni di collocarsi all interno di una nuova struttura organizzata in modo consapevole. Gli OBIETTIVI specifici per le classi 1 : 1) Conoscenza dell ambiente scolastico. 2) Conoscenza degli altri (adulti e compagni ).Inoltre all inizio dell anno colloqui con le famiglie e gli insegnanti. 3) Conoscenza dell organizzazione scolastica. 4) Conoscenza delle regole di istituto. 5) Conoscenza delle regole di convivenza. 6) Esplorazione delle proprie caratteristiche ( fisiche, emotive, relazionali, cognitive ). 7) Costruzione di legami all interno del gruppo di lavoro. 8) Introduzione alla capacità di operare scelte in autonomia. - -

2 Per le classi 2, il percorso AFFETTIVITA accompagna il cambiamento dell identità di genere. Gli OBIETTIVI specifici per le classi 2 : 1) Approfondire la conoscenza di sé e della propria identità. 2) Esplorare nuove relazioni tra i pari. 3) Esplorare i cambiamenti ( fisici, affettivi e relazionali ) legati alla preadolescenza. 4) Esplorare le nuove conflittualità con gli adulti di riferimento. 5) Riconoscere i propri cambiamenti di interessi e attitudini e riorientarsi. Per le classi 3 le attività di AFFETTIVITA /ORIENTAMENTO propone riflessioni sulla identità e sulle attitudini dei ragazzi anche con lo scopo di aiutare la scelta sul futuro scolastico. Gli OBIETTIVI specifici per le classi 3 : 1) Riflessioni sul proprio stile cognitivo, gli interessi, le attitudini. 2) Indagine sulle offerte formative delle scuole superiori. 3) Visite guidate a realtà scolastiche professionali. 4) Incontri con gli ex alunni per un approfondimento sull esperienza diretta. 5) Colloqui con i genitori. 6) Elaborazione di una scelta. 7) Organizzazione pratica dei moduli di preiscrizione.

3 PROGETTO TRIENNALE DI AFFETTIVITA'/ORIENTAMENTO Disciplina: LETTERE I Classi prime PROGETTO ACCOGLIENZA E AFFETTIVITA' Il progetto ha come finalità la conoscenza di sé e degli altri. L attività si svolge in tre fasi: - la prima è condotta dall'insegnante di lettere della classe nelle ore curricolari durante il I quadrimestre; - la seconda è prevista come intervento in classe di un esperto dello Studio Demetra ; - la terza viene condotta preferibilmente durante le ore curricolari di lettere della classe, nel 2 quadrimestre e prevede la collaborazione del gruppo Zanni. OBIETTIVI A. Inserirsi positivamente nel nuovo contesto - farsi conoscere e conoscere il gruppo-classe per costruire insieme un ambiente rassicurante e motivante - conoscere le proprie risorse e/o i propri limiti - riconoscere l organizzazione scolastica e le regole che la governano B. Conoscere se stessi in relazione agli strumenti che servono nel nuovo contesto - riconoscere il proprio stile cognitivo - conoscere e migliorare le modalità e gli strumenti di lavoro C. Approfondire la conoscenza del proprio territorio - conoscere, attraverso l osservazione, i luoghi, le tradizioni e le vicende del passato - conoscere i luoghi di interesse sociale, amministrativo, culturale del paese CONTENUTI - Attività di conoscenza di sé (autoritratto, carta d identità, qualità, interessi ); elaborati riassuntivi da esporre; presentazione verbale di ogni alunno alla classe; - Attività di animazione e di discussione che fanno riferimento ad alcuni degli obiettivi esposti: le regole per creare nel gruppo un clima rassicurante e favorevole alla comunicazione e che fanno star bene tutti; migliorare i rapporti amicali; comprendere le proprie emozioni; rafforzare l autostima ecc. - Laboratorio dell'esperto del gruppo Demetra sull'educazione alla multiculturalità. Tale attività,che prevede giochi, animazioni e discussioni, lavora sul concetto di identità e di diversità,anche di tipo culturale ed etnica. - Attività di conoscenza del proprio territorio, sia dal punto di vista storico-sociale che da quello amministrativo, con relative visite guidate. METODOLOGIA - Mediante letture, anche tratte dall'antologia, e compilazione di schede, gli alunni vengono stimolati alla riflessione su se stessi; vengono poi invitati a socializzare con il gruppo-classe

4 le informazioni. - Giochi di ruolo, animazioni, discussioni, riflessioni sul proprio modo di essere e di rapportarsi agli altri - Interviste, questionari, ricerche topografiche per la conoscenza del territorio STRUMENTI - Letture di brani dall'antologia in adozione - Schedario de L altra biblioteca - ed. Lattes, relative all accoglienza - Materiale didattico relativo al Progetto adolescenza ed. Lyons Quest - Mappa del territorio di Ranica - Visita alla biblioteca comunale - Visita alle ville storiche di Ranica

5 II Classi seconde PROGETTO AFFETTIVITA' e ORIENTAMENTO Il Progetto Triennale di Orientamento della scuola media prevede,per le classi seconde, un percorso centrato sul passaggio dall infanzia all adolescenza e sulle relative problematiche che lo caratterizzano. In particolare si focalizza l attenzione sul concetto di cambiamento, sull immagine di sé, sulle relazioni e sulle proprie attitudini ed interessi. Tale progetto si attua in due fasi, corrispondenti grosso modo ai due quadrimestri. A conclusione del I quadrimestre è previsto l'intervento in classe di un esperto dello Studio Demetra per il progetto Adolescenza qui e là, che tratta l'affettività e la diversità di genere. I Quadrimestre Obiettivi generali: 1. Approfondire la conoscenza di sé e della propria immagine (verso se stessi e verso gli altri, coetanei ed adulti); 2. Prendere coscienza dei cambiamenti avvenuti nel proprio fisico, nei propri vissuti (aspetto psicologico) ; 3. Riflettere sui cambiamenti nelle relazioni interpersonali (con i coetanei e con gli adulti). Obiettivi specifici : a. Prendere coscienza dei cambiamenti fisici del proprio corpo e delle conseguenze sul piano psicologico. b. Essere consapevoli dei mutamenti psicologici e relazionali in atto. c. Comprendere le differenze di genere e gli stereotipi. Contenuti: a) Riflessioni sull immagine di sé e sul proprio aspetto fisico: In cosa mi sento cambiato? Cosa penso del mio aspetto fisico? Cosa mi piace di me e cosa no? b) Che immagine ho di me stesso? Com è la mia personalità? Cosa pensano gli altri di me? c) I sentimenti e le emozioni forti dell adolescenza, tra cui l innamoramento. d) I rapporti con i coetanei e l amicizia. e) Il rapporto con i genitori : come evolve e quali difficoltà implica. f) I modelli femminile e maschile, gli stereotipi, i riferimenti culturali. Metodologia L insegnante di Lettere, nel primo quadrimestre, affronterà queste tematiche con la classe durante le ore curricolari, mediante letture, film, discussioni, questionari. Strumenti Si utilizzeranno: l antologia,già in possesso degli alunni, per affrontare la lettura e l'analisi di brani e poesie su tali argomenti. Inoltre si forniranno testi di canzoni, schede e fotocopie anche tratte da altri testi. Si potrà usare parte del materiale del Progetto Adolescenza. Infine si proporranno agli alunni film relativi ai temi trattati, come Stand by me, Sognando Beckam, Amiche per sempre. Ampio spazio sarà lasciato alle riflessioni personali dei ragazzi ed al confronto tra loro tramite discussioni guidate.

6 Progetto orientamento II Quadrimestre Il Progetto Orientamento viene anticipato, in parte, alla fine della classe seconda per sollecitare i ragazzi ad esplorare le proprie potenzialità e a considerare desideri, aspettative e progetti per il proprio futuro. Il docente di Lettere somministrerà questionari per far venire alla luce caratteristiche personali e interessi che dovranno essere rielaborati nei primi mesi della classe terza. A tale scopo possono essere utilizzate le schede de L Altra Biblioteca o quelle dell'antologia in dotazione. Obiettivi Conoscere se stessi e le proprie inclinazioni; Analizzare il rapporto con la scuola; Conoscere i fattori che entrano in gioco nella scelta della scuola superiore.. Contenuti: La motivazione allo studio, la costanza nell'impegno e la concentrazione. La voglia di studiare (scheda 18 de L Altra Biblioteca ). Il rapporto con la scuola (scheda 19). Stare bene a scuola (scheda 1). La fiducia in se stessi (scheda 2). La partecipazione alle attività (scheda 4a e 4b). Gli interessi (scheda 20). Le attitudini (scheda 21). Gli interventi verranno effettuati a partire dal secondo quadrimestre, al termine del Progetto Affettività.

7 III Classi terze PROGETTO AFFETTIVITA' E ORIENTAMENTO Il Progetto Affettività continua in parte anche nelle classi terze con il Progetto Frontiere e diritti tenuto dall'esperto dello Studio Demetra. Rappresenta il completamento dell'educazione alla Multiculturalità iniziata nelle classi prime e verte sul concetto di confine (del proprio sé, di un popolo e di una nazione) e sui diritti che ne conseguono. Il Progetto Orientamento, che si svolge e si completa nel corso del 1 quadrimestre, è rivolto agli alunni delle classi terze al fine di offrire un valido contributo di riflessione sui problemi legati all'orientamento scolastico e professionale. Le attività, che saranno messe in atto durante le ore curriculari dal docente di lettere,in concerto con il docente di ed. tecnica,, mirano al perseguimento dei seguenti obiettivi: 1. migliorare nell'alunno la conoscenza di sé; 2. fornire strumenti per effettuare una scelta adeguata e consapevole; 3. informare sulle possibilità scolastiche, professionali ed occupazionali presenti sul territorio e sulle dinamiche che regolano il mercato del lavoro; 4. formulare alla fine del percorso un consiglio orientativo motivato. Interventi rivolti agli alunni Le attività di orientamento servono a formulare la scelta e quindi l'iscrizione alla scuola superiore per ciascuno degli alunni. Si affronteranno tematiche inerenti: 4. la conoscenza di sé (continuando l'autoanalisi iniziata in classe II ), per far emergere in particolare i propri interessi, le attitudini, i punti di forza e quelli di debolezza; 5. il sistema scolastico (le diverse tipologie di scuola superiore, le discipline scolastiche, i piani orario, le sperimentazioni, le abilità richieste); 6. il mondo del lavoro, le sue richieste, le nuove professionalità. Ai ragazzi verrà fornita comunicazione degli "open day " organizzati dai diversi istituti della provincia, che potranno visitare con i loro genitori. Inoltre per una prima generica conoscenza dell'offerta formativa delle scuole verrà fornito il libretto "Atlante delle scelte", predisposto annualmente dalla Provincia di Bergamo, sulle scuole e gli istituti presenti nella stessa. Scaletta dei contenuti Verranno proposti alcuni brani antologici tratti dal testo dell antologia in adozione relativi a queste tematiche. Per questa attività si potrà utilizzare il materiale relativo all'orientamento delle "Schede per insegnanti" casa ed. Lattes. "Sogni e realtà" e "La capacità di progettale": l'elaborazione del sogno di infanzia. "Interessi ed attitudini" "Materie e risultati" La voglia di studiare e il rapporto con la scuola "Le materie preferite e i risultati La successiva area concerne le informazioni relative al mondo del lavoro, le professionalità e le offerte formative dei vari istituti di istruzione superiore. Attitudini e lavoro" "Interessi e lavoro" "Le nuove professionalità" "I percorsi scolastici" secondo le disposizioni legislative Lettura mirata dell'offerta degli istituti superiori sul libretto d'orientamento scolastico fornito dalla Provincia. Le materie delle scuole superiori e il piano orario ( libretto d'orientamento scolastico fornito

8 dalla Provincia) Restituzione ai genitori Alla fine del percorso di orientamento il Consiglio di classe formulerà un consiglio orientativo che sarà consegnato alle famiglie prima del termine fissato per le iscrizioni alle scuole superiori e che verrà riportato sugli attestati in sede di scrutinio finale. Orientamento in ed. tecnica Il docente di Tecnologia tratterà il mondo dell'economia, i mestieri e presenterà alcune delle scuole presenti sul territorio anche attraverso la visita ai siti ufficiali sulla rete internet degli istituti superiori.

9 Programma di scienze nell ambito del percorso triennale Affettività-Orientamento nelle classi seconde Nella stesura dei contenuti di studio che seguono si sono tenute presenti queste premesse: - Il preadolescente e l adolescente hanno bisogno di un percorso di informazioni sulla sessualità necessarie per aiutare l individuo ad elaborare e costruire l equilibrio tra sentimento ed istinto - Il percorso di educazione alla sessualità spetta in gran parte alla famiglia perché alla base dell educazione in questa delicata materia, vi sino anche convinzioni culturali, religiose e personali. - La scuola concorre all educazione sessuale senz altro curando l aspetto informativo. L insegnante di scienze, nel campo quindi di una corretta informazione sessuale, colloca nel secondo anno del ciclo, generalmente a partire dal 2 quadrimestre, all interno dello studio del corpo umano e a seguito dello studio di vari apparati quali quello respiratorio e circolatorio, la presentazione degli apparati riproduttivi maschile e femminile. Di seguito vengono riportati contenuti, obiettivi, materiali relativi a tale studio Contenuti - Anatomia dei genitali maschile e femminile - Fisiologia elementare degli apparati - Caratteri sessuali secondari - Ghiandole endocrine ed ormoni sessuali - Ciclo mestruale. Menarca e menopausa - Fecondazione, gravidanza e parto - Malattie trasmissibili sessualmente e prevenzione - AIDS: cause e prevenzione Obiettivi - Familiarizzazione con il linguaggio della sessualità - Uso di un linguaggio appropriato e rigoroso - Consapevolezza della naturalità e universalità della sessualità - Educazione sanitaria: diritto- dovere alla salute come rispetto per il proprio corpo e per quello degli altri Materiale utilizzato Libro di testo, disegni ed immagini, video e documentari scientifici con ricorso al supporto di Internet

10 PROGETTO CURRICOLARE DI SCIENZE MOTORIE AFFETTIVITA COME SONO FATTO E COME CAMBIO: classi 1 : misurazioni antropometriche ( altezza, peso, lunghezza degli arti, numero di scarpe ). classi 2 : confronto tra le due misurazioni ( contatto diretto con le ragazze negli spogliatoi per riflessioni sule reazioni emotive legate al menarca ). classi 3 : Analisi dello scarto di crescita e delle differenze somatiche più evidenti tra maschi e femmine. Le nostre caratteristiche fisiche differenti portano a differenti talenti. Lavoro di orientamento sportivo e di riconoscimento delle differenze come risorsa. COSA SO FARE: classi 1 : mi metto in gioco, provo, misuro le mie capacità condizionali e coordinative. classi 2 : utilizzo le mie capacità per migliorare le mie prestazioni. classi 3 : mi avvicino alle tecniche di allenamento, atletica come ricerca personale del risultato sportivo. COME MI SENTO : classi 1 : incontro le emozioni, la paura ( di sbagliare, di essere derisi, di perdere, di farsi male, ecc. ), la rabbia (come reagisco se perdo una partita?, se non riesco a fare qualcosa?, se sbaglia un mio compagno di squadra? ) classi 2 : come cambia il mio modo di arrabbiarmi? e il mio modo di reagire? i maschi e le femmine si arrabbiano per le stesse esperienze? Hanno paure diverse?. Classi 3 :autonomia e responsabilità: le metodiche di allenamento, come superare la fatica?.