PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTALE STORIA DELL ARTE. (anno scolastico ) 1. OBIETTIVI SPECIFICI (in termini di conoscenze, competenze, capacità)

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1 PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTALE STORIA DELL ARTE (anno scolastico ) 1. OBIETTIVI SPECIFICI (in termini di conoscenze, competenze, capacità) CLASSI TERZE (indirizzo Classico e Scienze Umane) Conoscenze: 1) Breve sintesi sulle grandi civiltà preelleniche 2) Civiltà ed arte greca 3) Civiltà ed arte romana 4) Civiltà ed arte medievale 5) Assisi e Giotto: l affermazione del linguaggio moderno Abilità: 1) Capacità di saper raccordare l opera d arte ai coevi ambiti del sapere umanistico e scientifico. 2) Sviluppo delle capacità logiche, deduttive, analitiche e sintetiche. 3) Espressione equilibrata dei propri giudizi di valore e primi approcci allo sviluppo di una personale sensibilità estetica. Competenze: 1) Capacità d inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico. 2) Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati. 3) Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate. 4) Consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico e artistico del nostro paese.

2 CLASSI QUARTE (indirizzo Classico e Scienze Umane) Conoscenze: 1) L Umanesimo 2) Il Rinascimento 3) L età barocca Competenze: Abilità: 1) Capacità di saper raccordare l opera d arte ai coevi ambiti del sapere umanistico e scientifico. 2) Sviluppo delle capacità logiche, deduttive, analitiche e sintetiche. 3) Espressione equilibrata ed affinamento della propria sensibilità estetica. 4) Organizzazione autonoma delle fasi del proprio lavoro ed integrazione del libro di testo con altre fonti. 1) Capacità d inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico. 2) Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati. 3) Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate. 4) Consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico e artistico del nostro paese. 5) Sensibilizzazione verso gli aspetti essenziali delle questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro.

3 CLASSI QUINTE (indirizzo Classico e Scienze Umane) Conoscenze: 1) Neoclassicismo 2) Romanticismo 3) Realismo ed Impressionismo 4) L età post-impressionista 5) Le Avanguardie storiche 6) Cenni alle principali linee di ricerca nell arte del secondo dopoguerra Abilità: 1) Capacità di operare collegamenti tra ambiti disciplinari diversi. 2) Capacità di cogliere i nodi concettuali e sintetizzarli in modo efficace. 3) Capacità di rielaborazione personale. 4) Organizzazione autonoma delle fasi del proprio lavoro. 5) Capacità critiche. Competenze: 1) Capacità d inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico. 2) Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati. 3) Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate. 4) Consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio artistico. 5) Sensibilizzazione verso gli aspetti essenziali delle questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro. 6) Autonomia di giudizio. 2. STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO (individuazione del livello minimo di conoscenze, competenze, capacità, valutato con la sufficienza, che l alunno dovrà dimostrare di possedere alla fine dell anno) CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA VOTO (in decimi) Essenziali, ma non approfondite Si esprime semplicemente, senza errori sostanziali, anche se con alcune incertezze Comunica in modo semplice, ma adeguato. Sa individuare i principali nessi logici 6

4 3. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA strumenti di verifica individuali/collettive n. di verifiche a quadr. 2 (orali e/o scritte) Tipologia delle verifiche Prove strutturate/semi-strutturate, questionari aperti, schede analisi opera, prove intuitive, relazioni, sintesi, colloqui dal posto ed alla cattedra. criteri di misurazione della verifica tempi di correzione livello di partenza, competenze raggiunte, evoluzione del processo di apprendimento, metodo di lavoro, impegno e applicazione. Tempi previsti dalla normativa vigente modalità di notifica alla classe modalità di trasmissione della valutazione alle famiglie Discussione collettiva e/o individuale dei risultati conseguiti. colloqui individuali, colloqui generali, ove previsto registro elettronico, se necessario convocazione genitori. 4. ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO (TEMPI E METODI) Tipologia Tempi modalità di verifica intermedia modalità di notifica dei risultati Recupero in itinere; Colloqui orali senza valutazione, con discussione e partecipazione di tutta la classe; lavoro di gruppo; assegnazione di lavori individuali. Un mese circa a partire dalla seconda metà dell anno scolastico. Prove orali e/o scritte secondo le tipologie sopra indicate. Comunicazione diretta degli obbiettivi raggiunti e di quelli non conseguiti.

5 5. ORGANIZZAZIONE DEL POTENZIAMENTO (TEMPI E METODI) Tipologia Tempi modalità di verifica intermedia modalità di notifica dei risultati Lavori di ricerca, approfondimento e relazione su argomenti di particolare interesse personale e collettivo, anche stimolati da fatti di attualità. Sollecitare la partecipazione degli allievi con interventi critici durante le lezioni. Presumibilmente a partire dalla seconda parte dell anno scolastico Osservazione e rilevazione dei livelli di approfondimento e delle capacità critiche maturate Comunicazione diretta 6. USO DEI LABORATORI E DEI SUSSIDI DIDATTICI Utilizzazione di internet e della lavagna interattiva. 7. TIPOLOGIA DI TEST DI INGRESSO/PROVE COMUNI I test di ingresso saranno svolti tramite discussione collettiva con tutta la classe onde poter individuare i livelli di partenza, in base alle conoscenze pregresse, dei singoli alunni. Non si reputano necessarie prove comuni, quanto un confronto costante fra colleghi sul lavoro svolto.

6 8. GRIGLIE DI VALUTAZIONE Descrittori Conoscenza e pertinenza dei contenuti Capacità di sintesi, rielaborazione personale, giudizio critico Competenze linguistico - espressive e chiarezza espositiva PUNTEGGIO Gr. Ins. Insuf. Mediocre Suff. Discreto Buono Ottimo Per la formazione il Dipartimento propone, in base alle linee guida europee, il corso di inglese finalizzato al progetto CLIL, fermo restando l aggiornamento personale continuo tramite visite a mostre, conferenze, convegni ed a seguire. Riguardo l ultimo punto all Ordine del Giorno si propongono, relativamente solo all indirizzo classico, visite guidate in inglese ed insegnamento della disciplina in lingua inglese.