RELAZIONE E PROGRAMMA FINALE DI GEOGRAFIA TURISTICA

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1 Allegato A Istituzione Scolastica e Formativa Ivo de Carneri Civezzano Indirizzo Istituto Tecnico per il Turismo RELAZIONE E PROGRAMMA FINALE DI GEOGRAFIA TURISTICA A.S. 2017/2018 CLASSE 5 a A Turistico DOCENTE: prof. Giovanni Scalfi

2 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe si è dimostrata attiva sia sul piano delle motivazioni che in quello della dedizione; anche in considerazione dei diversi percorsi che hanno caratterizzato il gruppo classe. L approccio alla materia è stato positivo fin dal biennio e ciò grazie alle frequenti interazioni con le attività di indirizzo che hanno generato nelle studentesse e negli studenti la percezione che Geografia turistica fosse una materia importante. Ad ulteriore rafforzamento di questa percezione ha contributo l attenzione con la quale è stata affrontata la Geografia turistica del Trentino fin dal biennio e richiamata nel programma dell ultimo anno. Per quanto riguarda la materia, abbiamo quindi consolidato le conoscenze sul Trentino turistico, ed abbiamo parallelamente allargato lo sguardo ad alcuni paesi extraeuropei. Sia nel contesto locale che in quello allargato l approccio è stato lo stesso: una conoscenza d insieme degli aspetti più propriamente geografici (territorio, storia, economia, tradizioni e cultura) seguito dall approfondimento del sistema turistico, analizzato a partire dalle forme di turismo che lo caratterizzano. Per il nono anno di seguito il corso di geografia turistica del De Carneri non si avvale del libro di testo, sostituito da approfondimenti in power point realizzati dagli studenti e presentati in classe dagli stessi, In questo senso abbiamo potuto valorizzare una certa predisposizione alla comunicazione orale e scritta con supporti tecnologici che dovrebbe essere caratteristica peculiare delle studentesse e degli studenti del Turistico. Conoscenze TRAGUARDI FORMATIVI RAGGIUNTI IN TERMINI DI Le studentesse e gli studenti: - Possiedono una visione d insieme delle principali località turistiche dei paesi extraeuropei del continente africano e del Nord America - Conoscono il Trentino nei suoi aspetti geomorfologici, storico-politici e turistici - possiedono gli strumenti linguistici per affrontare una presentazione orale e scritta di carattere professionale. Competenze Le studentesse e gli studenti sono in grado di: - collocare un sistema turistico nel contesto politico ed economico, cogliendone le relazioni reciproche - costruire una presentazione di una località turistica adeguando il registro linguistico al contesto. - costruire un approfondimento monografico su di un sistema, anche con l utilizzo delle tecnologie multimediali.

3 METODOLOGIE, STRUMENTI E TIPOLOGIE DI VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI Metodologie utilizzate per favorire l apprendimento degli alunni: spesso alcune Mai Spazi utilizzati Lezione frontale Biblioteca Lezione dialogata Palestra Dibattito in classe Laboratori informatici Attività laboratoriali Laboratorio di. Esercitazioni individuali in classe Laboratorio di. Applicazioni al computer Simulazioni Strumenti adoperati per Spesso alcune mai Metodologie di laboratorio per favorire l apprendimento le materie che lo prevedono Lavagna multimediale Lezioni frontali Lavagna luminosa Dimostrazioni ex-cathedra Proiettore per diapositive Esercitazioni individuali Registratore-audio Esercitazioni in gruppi Video-registratore Attività di ricerca guidata Sistema multimediale Strumenti utilizzati per la verifica dell apprendimento Colloqui orali Elaborazioni scritte Prove strutturate e/o semistrutturate (di tipo misto: con esercizi, schemi-frasi da completare, problemi) Prove strutturate con quesiti a risposta singola Prove strutturate con quesiti a risposta multipla Saggi brevi (problemi a soluzione rapida) Trattazione sintetica di argomenti Relazioni individuali di laboratorio Griglie di osservazione e di correzione Schede di lettura spesso alcune Mai CRITERI DI VALUTAZIONE UTILIZZATI Di fronte alla quantità illimitata di questioni e di imprevisti che la modernità fluida ci propone, formalizzare in anticipo criteri predefiniti di verifica dei processi di apprendimento risulterebbe del tutto pretestuoso. Allo stesso tempo, appare necessario individuare alcune linee guida della valutazione, che vanno ovviamente esplicitate ai ragazzi, sia in fase di programmazione sia nello svolgersi quotidiano della valutazione stessa. Per questo posso distinguere due criteri di valutazione: - Valutazione quantitativa: le prove, le verifiche tradizionali, tot domande, tot punteggio per risposta, media finale e voto. Senza dubbio aride, ma necessarie, soprattutto finché non aiutiamo gli studenti a condividere il nostro approccio alla valutazione, necessarie dicevo a

4 dare alle ragazze ed ai ragazzi la possibilità di riconoscere tangibilmente i risultati dei propri sforzi; utili a smascherare lassismi e dribbling di quanti cercano di cavarsela con interventi tanto brillanti quanto estemporanei; efficaci, se annunciate con adeguato anticipo, condivise nei tempi e nei modi con la classe, preparate nei giorni precedenti con ripassi collettivi mirati, corrette e spiegate nei risultati in modo approfondito, ripetute, se necessario, a casa per rimediare agli errori e acquisire consapevolezza delle carenze manifestatesi. In questa categoria si comprendono, piaccia o non piaccia, ed a me non piace, le interrogazioni: per quanto io mi sforzi di trasformarle in ripassi collettivi, lo sforzo non sempre sortisce gli effetti sperati. - Valutazione qualitativa: sono tutte quelle attività che gli studenti non sono stati abituati a percepire come occasione formale di valutazione, ma attraverso le quali possiamo sperare, nell arco di qualche mezzo secolo, di costruire una attitudine alla verifica dei saperi meno ansiogena dell attuale. Sono dunque relazioni e approfondimenti, presentazioni alla classe di lavori specifici, interventi in classe all interno di spiegazioni o ripassi, domande, risposte, opinioni, tutto quanto contribuisce a determinare il cosiddetto atteggiamento dello studente e che molto spesso ci convince, o smentisce, della bontà del nostro lavoro. CONTENUTI DEL PROGRAMMA SVOLTO DI GEOGRAFIA TURISTICA Monte ore utilizzato per la disciplina: 34 ore (fino al 15/05/2018). CONTENUTI DISCIPLINARI Temi trattati durante Temi trattati (nel particolare) l anno scolastico Il bacino del Questioni generali Mediterraneo Marocco Egitto QUADRIMESTRE I quadrimestre Africa Stati Uniti Il Trentino Kenya e Tanzania Sudafrica Popolazione ed immigrazione Storia ed Istituzioni La East coast New York e Washington Territorio Storia (Cenni) Sistema economico (Cenni) Istituzioni ed autonomia (Cenni) Sistema turistico e forme di turismo II quadrimestre Civezzano, 10 maggio 2018 Firma del docente I rappresentanti di classe

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