PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LAZZARO SPALLANZANI Via Cima d'asta, Mestre (VE) Tel Fax veic875005@istruzione.it - PEC veic875005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO: CLASSE: 3F DISCIPLINA: Storia DOCENTE: Andrea Marcialis QUADRO ORARIO: 2 (n. ore sett. nella classe) ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati Livello critico (voto 4-5) Preparazione di base lacunosa, capacità scarse, impegno non costante e/o interesse superficiale Livello basso (voto 5-6) una preparazione di base accettabile ma impegno ed interesse non sempre costanti Livello medio (voti 6-7) una discreta preparazione di base e impegno abbastanza costante Livello alto ( voti ) una buona preparazione di base, capacità di comprensione e dimostrano autonomia, impegno e interesse FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI X griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) griglie X tecniche di osservazione test d ingresso X colloqui con gli alunni X colloqui con le famiglie altro: Per tutti la programmazione dovrà tener conto di :

2 - potenziare le strategie di lettura e comprensione dei testi - consolidare abilità logico-operative - sviluppare un metodo adeguato di lavoro in classe e a casa - far acquisire una maggiore consapevolezza nel processo di apprendimento e nello sviluppo di competenze - far acquisire una scrittura corretta ortograficamente e rispettosa delle strutture grammaticali - potenziare un senso civico attraverso l acquisizione di buone regole di comportamento - altro OBIETTIVI SPECIFICI D APPRENDIMENTO DISCIPLINARI specifici disciplinari 1) Conoscenza degli eventi storici Conoscere gli eventi storici, collocarli nel tempo e nello spazio. 2) Stabilire relazioni tra fatti storici L obiettivo si identifica con il criterio. 3) Comprensione ed uso dei linguaggi e degli strumenti storici Leggere ed interpretare fonti storiche Usare gli strumenti propri della disciplina Conoscere ed utilizzare la terminologia fondamentale. minimi Storia classe terza : Conoscenza degli eventi storici Conoscere alcuni dei principali eventi storici nelle linee essenziali, collocandoli nel tempo e nello spazio Sviluppo del senso civico Sviluppare la consapevolezza dei diritti e doveri propri ed altrui in ambito socio-politico e civile Uso del lessico specifico Comprendere ed utilizzare i termini specifici più semplici Uso degli strumenti della storia Saper utilizzare semplici testi e materiali di argomento storico per reperire informazioni CONTENUTI In relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso, fatti, personaggi, eventi ed istituzioni caratterizzanti, l alunno conosce: Napoleone e l Europa post - napoleonica il collegamento tra cittadinanza, libertà, nazione: la costituzione dei principali stati liberali dell Ottocento lo stato nazionale italiano e il rapporto con le realtà regionali; il significato di simboli quali la bandiera tricolore, gli stemmi regionali, l inno nazionale l Europa ed il mondo degli ultimi decenni dell Ottocento le istituzioni liberali e i problemi, in questo contesto, dell Italia unita le ideologie come tentativi di dar senso al rapporto uomo, società, storia la competizione tra Stati e le sue conseguenze; la I guerra mondiale l età delle masse e la fine della centralità europea; crisi e modificazione delle democrazie i totalitarismi la II guerra mondiale la nascita della Repubblica italiana la società del benessere e la crisi degli anni 70

3 il crollo del comunismo nei Paesi dell est europeo l integrazione europea. PROCEDIMENTI INDIVIDUALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO, DI MATURAZIONE E DI ORIENTAMENTO Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze: - approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti; - stimolo alla ricerca di soluzioni originali, anche in situazioni non note; - affinamento delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; - valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi; - role playing; - problem solving; - ALTRO Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze: - attività guidate in modo graduato per superare i livelli di difficoltà superiori; - adattamento di lezioni ed esercitazioni alle caratteristiche affettivo-cognitive dei singoli alunni; - esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze; - inserimento in gruppi motivati di lavoro; - stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interessi; - rinforzo delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; - ALTRO Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze: - Programmazione individualizzata ( diversificata e / o semplificata e / o ridotta); - Studio assistito in classe; - Rispetto dei tempi di lavoro individuali; - Costante controllo dell apprendimento; - Coinvolgimento in lavori di gruppo; - Costruzione di strumenti guida per l acquisizione di competenze e conoscenze ; - Valorizzazione delle produzioni ; - Assegnazione di compiti; - Pianificazione del tempo di studio pomeridiano - ALTRO METODOLOGIA PER L ACQUISIZIONE DI COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI - Cooperative learning - Lavoro di gruppo - Ricerche individuali e/o di gruppo; - Problem solving; - Scoperta guidata; - Simulazioni di ruolo; - ALTRO STRUMENTI - Libri di testo: Testi in adozione. - Testi di consultazione: - Attrezzature e sussidi (strumenti tecnici, audiovisivi, laboratori,ecc.) ALTRO

4 CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure nei confronti dei ragazzi Valutazione come sistematica verifica dell efficacia e dell adeguatezza della programmazione per la correzione di eventuali errori di impostazione; Valutazione come incentivo al perseguimento dello sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto fra risultati previsti, tenendo conto delle condizioni di partenza (valutazione sommativa); Valutazione/misurazione dell eventuale distanza degli apprendimenti dell alunno dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); Valutazione come impulso alla costruzione di un realistico concetto di sé ed all orientamento verso le future scelte (valutazione orientamento); ALTRO Criteri di valutazione DISCIPLINARI e relativi descrittori sintetici (DA APPORRE NEL REGISTRO) 9-10: l alunno ricostruisce un contenuto ed espone un fatto o una situazione in modo organico. Compara situazioni e fatti tra loro nel tempo e nello spazio. Comprende ed usa la terminologia specifica 8: l alunno ricostruisce i fatti storici collocandoli nel tempo e nello spazio; coglie le relazioni più evidenti tra i fatti; utilizza i principali termini specifici; legge e comprende i documenti 7: l alunno conosce gli eventi storici in modo globale, li colloca nel tempo e nello spazio; coglie le relazioni più evidenti tra i fatti; utilizza i principali termini specifici; legge e comprende i documenti 6: l alunno conosce ed espone gli aspetti principali di un fatto storico, rispettando l'ordine cronologico. Comprende il contenuto di un documento e usa i principali termini del linguaggio specifico 5: l alunno conosce in modo parziale gli eventi e li colloca nel tempo e nello spazio con difficoltà. Usa il linguaggio e gli strumenti solo se guidato 9-10: l alunno ricostruisce un contenuto ed espone un fatto o una situazione in modo organico. Compara situazioni e fatti tra loro nel tempo e nello spazio. Comprende ed usa la terminologia specifica MODALITA DI VERIFICA del livello di apprendimento - Interrogazioni ; - Conversazioni/dibattiti; - Esercitazioni individuali e collettive; - Relazioni; - Prove scritte quadrimestrali; - Prove pratiche; - Test oggettivi; - Controllo compiti per casa - ALTRO RAPPORTI CON LE FAMIGLIE - Ora settimanale di ricevimento - Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, ecc.) - Incontri collegiali scuola - famiglia in occasione della scheda di valutazione e di quella interquadrimestrale - ALTRO 30 ottobre 2016 Andrea Marcialis

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