PROGRAMMAZIONE ANNUALE
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- Saverio Ferrante
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1 Sezione associata LICEO SCIENTIFICO L. B. ALBERTI a. s classe PROGRAMMAZIONE ANNUALE IV Sezione / indirizzo A SCIENTIFICO docente materia ore settimanali di lezione DEGIOVANNI Mario FILOSOFIA 3 Livelli di partenza gravemente insufficiente sufficiente buono eccellente insufficiente discreto ottimo Strumenti di rilevazione interrogazioni esercitazioni pratiche quesiti a risposta aperta esercitazioni grafiche quesiti a risposta multipla trattazione sintetica di argomenti Attività di recupero e di sostegno corsi di recupero da attivare nei modi e nei tempi stabiliti dai competenti organi collegiali recupero curricolare Metodi di insegnamento lezione frontale approfondimenti individuali e/o di gruppo interrogazioni discussione esercitazioni grafico-pratiche guidate esperimenti di laboratorio lettura guidata di testi verifiche scritte, grafiche, pratiche viaggi di integrazione culturale/visite guidate partecipazione a concorsi e/o mostre visione di filmati e diapositive. Strumenti di lavoro libri di testo riviste specialistiche supporti informatici testi integrativi consigliati fotocopie di integrazione o approfondimento dotazioni di laboratorio dispense sussidi audiovisivi.. 1
2 SETTEMBRE METODOLOGIE DIDATTICHE PRIMO QUADRIMESTRE CONOSCENZE ABILITÀ /CAPACITÀ COMPETENZE S. Agostino: - Verità ed Illuminazione - Uomo e Dio - Creazione e struttura della temporalità - Città di Dio e Città terrena Filosofia Scolastica: Ragione e Fede S.Tommaso: - la metafisica - l'antropologia - l'etica OTTOBRE Teologia, filosofia e Scienza nel sec. XIV - Ockham: - L indipendenza della fede dalla ragione - Il Rasoio di Ockham - La dissoluzione della metafisica tradizionale - Umanesimo e Rinascimento - Il significato di Umanesimo e Rinascimento - Aristotelismo e neoplatonismo rinascimentali - Nicolò da Cusa - La dotta ignoranza. - Pomponazzi - La dottrina della Doppia Verità - Telesio - L'analisi della natura secondo - Acquisire la terminologia e i concetti filosofici; - conoscere la variazione del loro significato nella storia della filosofia, il loro ambito di provenienza; - Individuare e in seguito analizzare alcuni fondamentali problemi filosofici e il loro significato storico culturale; - Ricostruire premesse e sviluppo essenziale di alcuni tipi d argomentazione; - Ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero dei maggiori filosofi; - Conoscere eventuali interpretazioni delle principali correnti filosofiche e dei maggiori filosofi; - Individuare il problema centrale di un testo filosofico, ricostruirne la coerenza lineare; - Individuare nello studio del pensiero di un filosofo, il nucleo teoretico, gli elementi innovativi, quelli ripresi da altri e le relazioni esistenti tra le diverse parti della dottrina. - Saper mettere autonomamente in relazione e a confronto diversi approcci e diverse strategie intellettuali attivate dai filosofi nell impostazione e soluzione di un problema determinato; - Conoscere autonomamente e saper evidenziare le interrelazioni e le reciproche influenze, nei momenti particolarmente significativi della storia del pensiero, tra la filosofia e le scienze, della natura e dell'uomo; - Saper selezionare autonomamente i concetti appresi per rispondere ad opportune domande; - Saper affrontare una discussione in forma dialogica con strumenti concettuali adeguati. 2
3 NOVEMBRE - La rivoluzione scientifica - Copernico, Keplero, Brahe - Galileo e Newton - la maturazione del metodo scientificoe i principi delle scienze moderne - Bacone - L'esperimento, la logica dell'induzione DICEMBRE GENNAIO Progetto Scommettiamo che non vinci Lettura dei seguenti testi: J. Law, Considerazioni sulla moneta A. Smith, Sulla ricchezza delle nazioni K. Marx, Il Capitale V. Mathieu, Filosofia del denaro Razionalismo ed Empirismo - Cartesio - Il metodo, le idee come oggetto della conoscenza, - il meccanicismo, il dualismo - Leibniz - La filosofia perenne e il ricupero del finalismo - Hobbes Empirismo e nominalismo - Locke - L'empirismo critico - Hume - Epilogo irrazionalistico dell'empirismo Progetto La vertigine della libertà lettura dei seguenti testi: Cartesio, Meditazioni metafisiche, II Leibniz, Nuovi Saggi sull intelletto umano 3
4 METODOLOGIE DIDATTICHE SECONDO QUADRIMESTRE CONOSCENZE ABILITÀ /CAPACITÀ COMPETENZE GENNAIO - FEBBRAIO Razionalismo ed Empirismo - Cartesio - Il metodo, le idee come oggetto della conoscenza, - il meccanicismo, il dualismo - Leibniz - La filosofia perenne e il ricupero del finalismo - Hobbes Empirismo e nominalismo - Locke - L'empirismo critico - Hume - Epilogo irrazionalistico dell'empirismo Progetto La vertigine della libertà lettura dei seguenti testi: Hobbes, Libertà e Necessità, Hume, Ricerche sull intelletto umano, sez. 8 Locke, II Trattato sul Governo, II, 4 MARZO Il pensiero politico fra XVI e XVII secolo - Hobbes -La teoria dell'assolutismo politico - Locke Patto sociale e Tolleranza - L'avvio della riflessione sociale in Vico, Montesquieu e Rousseau Progetto La vertigine della libertà lettura dei seguenti testi: Spinoza, Ethica, P. IV Lutero, De Servo Arbitrio Calvino, Istituzione della religione cristiana - Acquisire la terminologia e i concetti filosofici; - conoscere la variazione del loro significato nella storia della filosofia, il loro ambito di provenienza; - Individuare e in seguito analizzare alcuni fondamentali problemi filosofici e il loro significato storico culturale; - Ricostruire premesse e sviluppo essenziale di alcuni tipi d argomentazione; - Ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero dei maggiori filosofi; - Conoscere eventuali interpretazioni delle principali correnti filosofiche e dei maggiori filosofi; - Individuare il problema centrale di un testo filosofico, ricostruirne la coerenza lineare; - Individuare nello studio del pensiero di un filosofo, il nucleo teoretico, gli elementi innovativi, quelli ripresi da altri e le relazioni esistenti tra le diverse parti della dottrina. - Saper mettere autonomamente in relazione e a confronto diversi approcci e diverse strategie intellettuali attivate dai filosofi nell impostazione e soluzione di un problema determinato; - Conoscere autonomamente e saper evidenziare le interrelazioni e le reciproche influenze, nei momenti particolarmente significativi della storia del pensiero, tra la filosofia e le scienze, della natura e dell'uomo; - Saper selezionare autonomamente i concetti appresi per rispondere ad opportune domande; - Saper affrontare una discussione in forma dialogica con strumenti concettuali adeguati. 4
5 APRLE MAGGIO L'illuminismo - I caratteri generali. - Il criticismo kantiano - La critica della ragion pura - il problema critico: la sintesi a priori e il suo fondamento - La critica della ragion pratica - la legge morale come imperativo Categorico - La critica del giudizio - giudizio determinante e giudizio riflettente 5
6 Valutazione e verifica La verifica si propone di stabilire se e in che modo siano stati raggiunti gli obiettivi prefissati e di accertare i risultati conseguiti da ogni alunno. La valutazione presuppone, soprattutto al termine dell anno scolastico, la presenza di variabili di cui tener conto (raggiungimento degli obiettivi minimi per l accesso alla classe successiva, progressione nell apprendimento, impegno, partecipazione ad attività complementari, assiduità nella frequenza, coinvolgimento nell azione didattica). La misurazione è la classificazione effettuata seguendo la scala docimologia espressa in decimi dalla seguente tabella Voto in decimi Voti prove scritte in 15-esimi Voto del colloquio in 30-esimi Giudizio V = Gravemente negativo Prova non svolta. Totale assenza di elementi valutabili. Indicatori 1 < V Negativo Prova fortemente lacunosa e gravemente scorretta sul piano linguistico espositivo. 2 < V Gravemente insufficiente Prova con diffuse carenze e scorrettezze linguistico espositive e concettuali. 3 < V Insufficiente Prova incompleta con carenze concettuali e formali. 4 < V Non sufficiente Prova con inadeguatezze conoscitive e formali. 5 < V Sufficiente Prova che denota sufficienti nozioni ed informazioni disciplinari pur con improprietà contenutistiche e formali. 6 < V Discreto Prova provvista di contenuti ed informazioni pertinenti, trattati in modo complessivamente coerente e corretto. 7 < V Buono Prova che denota conoscenze complete ed esposizione consapevole e chiara. 8 < V Ottimo Prova che denota capacità di elaborare autonomamente ed in modo personale i contenuti e di effettuare collegamenti trasversali con esposizione sicura ed appropriata. 9 < V Eccellente Prova che denota padronanza e competenza contenutistiche ed espositive pluridisciplinari ed è condotta con rigore e criticità. PRIMO QUADRIMESTRE tipologia numero Verifiche annuali previste SECONDO QUADRIMESTRE tipologia numero scritte n. 1 scritte n. 1 Orali n.2 orali n. 2 grafiche n. grafiche n. pratiche n. pratiche n. Valenza, 20 settembre 2015 Il docente Mario Degiovanni 6
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