STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE

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1 DIPARTIMENTO DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE Corso di laurea in Scienze dell'educazione e della formazione Anno accademico 2016/ anno - Curriculum Educatore sociale e di comunita' STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE M-PED/02-10 CFU - 1 semestre Docente titolare dell'insegnamento STEFANO LENTINI Edificio / Indirizzo: Palazzo Ingrassia, stanza IV Telefono: 095/ Orario ricevimento: Giovedì OBIETTIVI FORMATIVI Tema del corso: Storia sociale dei processi di formazione democratica Il processo di democratizzazione delle società in Europa si svolge storicamente e culturalmente a partire dalla fase tardo settecentesca, durante la quale si intrecciano idee di eguaglianza, ragione, scienza, progresso, libertà, e soprattutto di educazione e di istruzione allargata. Obiettivo generale del corso è quello di introdurre ai temi ed ai problemi della storiografia dell educazione, rendendo chiaro ed esplicito il linguaggio specialistico della pedagogia e della storia dell educazione; il corso intende altresì offrire un quadro sistematico della storia delle idee, della cultura, della pedagogia, che attraversa i secoli L obiettivo particolare riguarda le ragioni storiche ed educative che hanno costituito il fondamento della politica unitaria italiana e promosso il nucleo fondativo della politica comunitaria europea. I contenuti riguarderanno pertanto i percorsi storici ed i rilievi pedagogici dell unificazione d Italia e riproporranno una lettura critica del processo di unificazione europea. La parte monografica del programma prevede anche l approfondimento di temi che riguardano la formazione dei minori nello scenario contemporaneo. PREREQUISITI RICHIESTI Cononoscenza di base dei principali avvenimenti storici. Prerequisito preferenziale è la conoscenza della storia della filosofia/pedagogia. FREQUENZA LEZIONI Facoltativa (e vivamente consigliata)

2 CONTENUTI DEL CORSO La parte generale intende fornire agli studenti un quadro sistematico della storia della pedagogia, con particolare riferimento alle problematiche socio-pedagogiche, alle correnti di pensiero ed agli autori, a partire dall antico Egitto fino ai nostri giorni. La parte speciale intende approfondire quella fase di democratizzazione sociale, avviatasi storicamente e culturalmente nell Europa tardo settecentesca, durante la quale il dibattito scientifico-filosofico sugli ideali dell eguaglianza, del progresso e della libertà, sulla ragione e sulla scienza, ha reso esplicita la centralità politico-sociale della riflessione sul tema dell educazione e dell istruzione. La parte monografica prevede l approfondimento del rapporto fra processi formativi e struttura sociale, evidenziando il rapporto intercorrente tra pedagogia e politica nella storia sociale dell educazione. TESTI DI RIFERIMENTO A. Parte generale: storia dell educazione 1. Dall antico Egitto e fino ai nostri giorni, Giunti, Firenze, A. Criscenti (a cura di), Nuovi orientamenti di storiografia contemporanea e implicanze nella ricerca storico-educativa, Fondazione Vito Fazio Allmayer, Palermo 2016 B. Parte Speciale: tappe storiche del rapporto educazione-società 1. A. Criscenti, Istruzione ed educazione negli scritti giovanili di Condorcet. Traduzione italiana delle Réflexions et notes sur l éducation ( ), Pellegrini, Cosenza, S. Lentini, Lumi, Arte, Rivoluzione in Spagna: la pedagogia sociale di Francisco Goya y Lucientes, Unicopli, Milano C. Parte Monografica 1. pedagogia critica, CUECM, Catania, PROGRAMMAZIONE DEL CORSO Argomenti 1 La pedagogia come scienza dell educazione Riferimenti testi pedagogia critica, CUECM, Catania, Parte prima cap.1 2 Un metodo scientifico per la pedagogia pedagogia critica, CUECM, Catania, Parte prima cap.1 3 Struttura sociale e processi formativi pedagogia critica, CUECM, Catania, Parte prima cap.1

3 4 Contenuti e ragioni della pedagogia critica pedagogia critica, CUECM, Catania, Parte prima, capitoli Pedagogia critica e democrazia pedagogia critica, CUECM, Catania, Parte prima, capitoli Pedagogia e politica-democrazia e educazione 7 Istruzione ed educazione (Condorcet) 8 Dalla Storia della pedagogia alla Storia sociale dell educazione 9 La rivoluzione metodologica: l iconografia come fonte della ricerca storico-educativa 10 Pedagogia e politica nella storia sociale A. Criscenti, Istruzione ed educazione negli scritti giovanili di Condorcet. Traduzione italiana delle Réflexions et notes sur l éducation ( ), Pellegrini, Cosenza, Parte prima cap.1 A. Criscenti, Istruzione ed educazione negli scritti giovanili di Condorcet. Traduzione italiana delle Réflexions et notes sur l éducation ( ), Pellegrini, Cosenza, Parte prima cap.1 - Premessa + dispense (su Studium) - Premessa + dispense (su Studium) 11 Lumi, arte, rivoluzione, in Spagna: la pedagogia sociale di Goya letta attraverso l opera artistica. S. Lentini, Lumi, Arte, Rivoluzione in Spagna: la pedagogia sociale di Francisco Goya y Lucientes, Unicopli, Milano 2015 MATERIALE DIDATTICO Su piattaforma Fad STUDIUM VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Colloquio orale DATE DEGLI APPELLI I sessione (sede Palazzo Ingrassia)

4 24/01/2017 ore 9.00 I 09/02/2017 ore 9.00 Aprile (riservato) 04/04/2017 ore 9.00 II Sessione (sede Palazzo Ingrassia) 30/05/2017 ore 9.00 I 15/06/2017 ore 9.00 II 11/07/2017 ore 9.00 III Sessione (sede Palazzo Ingrassia) 12/09/2017 ore 9.00 I 03/10/2017 ore 9.00 II (Riservato) 09/11/2017 ore 9.00 Dicembre 18/02/2017 ore 9.00 PROVE IN ITINERE Non si prevedono prove in itinere Si prevedono n. 3 esercitazioni di gruppo, per le quali non è prevista nessuna attività di valutazione. PROVE DI FINE CORSO In relazione alla numerosità dei frequentanti, si prevedono 2-3 lezioni dedicate alla discussione dei lavori di gruppo.tale attività, da svolgersi nelle ore delle ultime 2-3 lezioni, si pone l'obiettivo di orientare le

5 nuove matricole nello studio della disciplina. ESEMPI DI DOMANDE E/O ESERCIZI FREQUENTI 1 Evidenziare le fonti storiche che definiscono il rapporto tra struttura sociale e processi formativi nella storia sociale; 2 Definire i contenuti e le ragioni della pedagogia critica; 3 Il metodo scientifico della pedagogia critica e la lettura del nesso individuo-societàcultura.

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