Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2018 / 2019 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : LANGHIRANO DISCIPLINA : INFORMATICA DOCENTE : PELLEGRINI GIULIA CLASSE: 5 A INDIRIZZO: INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI

2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI Non previsti per la classe quinta. Livello Insufficiente Sufficiente (6) Numero studenti Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9-10) N Totale studenti ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare (in itinere): l attività di recupero sarà svolta durante le ore di lezione e durante tutto l anno scolastico, verificando, di volta in volta, il livello di conoscenze raggiunto dalla classe. B. Corsi di recupero pomeridiani: se verrà ritenuto necessario, comunque compatibilmente con la pianificazione economica dell Istituto. C. Sportelli: disponibilità ad attivare sportelli di recupero, se verrà ritenuto necessario. D. Studio individuale a casa: previsto per tutti gli studenti, potenziato per quelli più deboli. APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Attività di laboratorio con l aiuto del docente tecnico-pratico. OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA Le linee guida ministeriali per il quinto anno prevedono che la disciplina informatica concorra al conseguimento dello sviluppo di specifiche abilità, tra le quali emergono: utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici ed algoritmici per affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni; sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza; scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali; gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza; redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Per la classe quinta l attività didattica mirerà principalmente all acquisizione dei seguenti: OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Lo studente dovrà: Saper progettare e realizzare applicazioni informatiche con basi di dati

3 Sviluppare applicazioni web-based integrando anche basi di dati Conoscere il modello concettuale, logico e fisico di una base di dati Saper utilizzare tecniche per l'interrogazione di una base di dati Saper realizzare pagine web dinamiche.

4 PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Macroargomenti/ Moduli /U.D. Competenze chiave* Competenze ** Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi di svolgimento Progettazione di database 3.1 DBMS locali e di rete 3.1 Il linguaggio SQL 3.1 PECUP: Database Uso di applicazioni Client/server DDL Strumenti: DBMS PECUP: Database Uso di applicazioni Client/server DDL, DML e QL Strumenti: DBMS PECUP: Database Uso di applicazioni Client/server Comprendere le necessità dei database Conoscere i vantaggi di un DMBS Utilizzare modelli per descrivere processi aziendali Individuare le entità e le relazioni tra le entità all interno di una situazione complessa Acquisire la conoscenza degli aspetti funzionali e organizzativi di una base di dati Conoscere il concetto di dipendenza funzionale Comprendere le motivazioni alla base della normalizzazione Conoscere il significato di database Riconoscere il ruolo dei DBMS Individuare i tipi di DBMS e le architetture di riferimento Conoscere la struttura di tabelle, record e campi Conoscere il significato di relazione e di chiave primaria Effettuare ricerche nelle tabelle Interrogare il database mediante la query Presentare i dati sotto forma di prospetti personalizzati Acquisire le capacità di sviluppo di operazioni relazionali Distinguere tra operazioni, selezioni e congiunzioni Riconoscere il significato dei linguaggi Saper ricavare entità da temi specifici Utilizzare lo schema concettuale dei dati ER Utilizzare il modello logico dei dati Rispettare le regole di integrità Utilizzare e potenzialità di una base di dati relazionale Saper operare con un DBMS Saper individuare i tipi di DBMS e le architetture di riferimento Saper costruire lo schema di una base di dati Saper utilizzare SQL per interrogare una base di dati Saper utilizzare il linguaggio SQL per effettuare query in più tabelle Saper utilizzare i principali operatori di aggregazione Saper ricavare entità da temi specifici Utilizzare lo schema concettuale dei dati ER Utilizzare il modello logico dei dati Rispettare le regole di integrità Utilizzare e potenzialità di una base di dati relazionale Saper operare con un DBMS Saper utilizzare SQL per interrogare una base di dati Saper utilizzare il linguaggio SQL per effettuare query in più tabelle Saper utilizzare i Settembre- Novembre Dicembre- Gennaio Febbraio- Marzo

5 Fondamenti di programmazione in PHP DDL, DML e QL Strumenti: DBMS PECUP: Programmazione distribuita in PHP Strumenti: Web Server per l interrogazione dei dati (QL,DDL,DML) Realizzare interrogazioni alle basi dati mediante la sintassi SQL Comprendere il concetto di pagina Web statica e dinamica Capire il ruolo dei server http e degli script lato server Riconoscere il ruolo dei tipi dati ed effettuare il casting tra tipi diversi Comprendere la visibilità delle variabili Capire il concetto di elaborazione distribuita Definire gli array e gli array associativi Saper applicare i raggruppamenti Saper applicare gli operatori e i principali costrutti del linguaggio PHP Saper operare con gli array associativi $_GET e $_POST Saper creare script che utilizzino array e stringhe Saper elaborare parametri ricevuti da pagine web principali operatori di aggregazione Saper applicare i raggruppamenti Saper applicare gli operatori e i principali costrutti del linguaggio PHP Saper operare con gli array associativi $_GET e $_POST Saper elaborare parametri ricevuti da pagine web Aprile-Maggio La gestione dei dati in PHP 3.1 PECUP: Database Uso di applicazioni Client/server, Programmazione distribuita in PHP Strumenti: DBMS e Web Server Riconoscere la caratteristica stateless del protocollo http Comprendere il concetto di persistenza tra pagine PHP Saper applicare script per la gestione di file Saper applicare la persistenza alle applicazioni PHP Saper effettuare una connessione ad una base di dati in PHP * Vedi allegati N 2 e N 3 ** primo biennio vedi allegato N 1 Secondo biennio e quinto anno vedi PECUP d indirizzo sul sito d Istituto Saper effettuare una connessione ad una base di dati in PHP Maggio-Giugno

6 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI METODI DIDATTICI Dialogo costante Lezione frontale in classe e/o in laboratorio Esercitazioni guidate e non in classe e/o laboratorio Lavoro individuale e a piccoli gruppi Il problem solving per sviluppare capacità logiche Studio e svolgimento di esercizi a casa Assegnazione di compiti con stesura di relazioni Recupero periodico STRUMENTI DI LAVORO - Libri di testo e loro uso: Autore: CAMAGNI - NIKOLASSY Titolo: Progettare i Database, SQL e PHP HOEPLI - Ulteriore materiale che si intende utilizzare: Dispense ed appunti forniti dal docente STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione 1. Prove scritte 2. Prove orali 3. Prove pratiche Per il primo trimestre ogni studente sarà sottoposto a due prove di verifica di tipologia varia. Per il secondo pentamestre ogni studente sarà sottoposto mediamente a quattro prove di verifica di tipologia varia. La durata delle prove cambierà in funzione della tipologia e dei contenuti oggetto di verifica. Anche le attività di laboratorio possono essere oggetto di valutazione. La valutazione sarà effettuata in decimi e secondo la griglia approvata dal Collegio Docenti. 6

7 Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua italiana 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 4. Utilizzare e produrre testi multimediali 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 3. Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 7

8 Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. 8

9 Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 9