PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

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1 PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CLASSE: prima liceo scientifico ad indirizzo sportivo MATERIA: Fisica QUADRO ORARIO : 2 ore settimanali Finalità (primo biennio) L insegnamento della Fisica concorre, attraverso l acquisizione delle metodologie e delle conoscenze specifiche della disciplina, alla formazione della personalità dell allievo favorendo lo sviluppo di una cultura critica e flessibile. Il primo biennio deve aiutare lo studente nell'esplorazione del mondo circostante, per osservarne i fenomeni e comprendere il valore della conoscenza del mondo naturale e di quello delle attività umane come parte integrante della sua formazione globale. - Osservare e identificare fenomeni; Competenze da acquisire (primo biennio) - formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie e leggi; - formalizzare un problema di fisica e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la sua risoluzione; - fare esperienza e rendere ragione del significato dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, scelta delle variabili significative, raccolta e analisi critica dei dati e dell affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o validazione di modelli. 1

2 MODULO 1: LE GRANDEZZE FISICHE Metodo scientifico/sperimentale Significato delle principali grandezze fisiche: lunghezza, area, volume, massa, peso e densità Sistema Internazionale Notazione scientifica Cifre significative di una misura Definizione di grandezze direttamente e inversamente proporzionali Definizione di proporzionalità quadratica e di correlazione lineare Rappresentazione di un fenomeno fisico : tabelle e grafici Saper utilizzare il metodo scientifico Saper calcolare lunghezze, aree e volumi Saper utilizzare la notazione scientifica Saper eseguire operazioni tenendo conto delle cifre significative Saper eseguire equivalenze e risolvere proporzioni Saper rappresentare una tabella di valori con un grafico cartesiano. Saper riconoscere se due grandezze sono direttamente o inversamente proporzionali Saper riconoscere se fra due grandezze esiste una proporzionalità quadratica o una correlazione lineare Saper definire il fattore di scala di base di matematica e geometria Tempo previsto : 8 ore (settembre/ottobre) 2

3 MODULO 2: LA MISURA Conoscere le caratteristiche degli strumenti di misura Capire che misurare significa commettere errori: distinguere un errore accidentale da un errore sistematico Conoscere il significato di valore medio, errore assoluto, errore relativo e percentuale Conoscere la teoria della propagazione degli errori Saper utilizzare alcuni strumenti di misura individuando la loro sensibilità e portata Saper misurare grandezze fisiche e associare l errore alla misura Saper calcolare l'errore assoluto e percentuale di una misura Saper eseguire operazioni utilizzando la teoria della propagazione degli errori Saper calcolare la media Saper operare con le percentuali Tempo previsto : 10 ore (ottobre/novembre) 3

4 MODULO 3: VETTORI E FORZE Grandezze scalari e vettoriali La forza e la sua unità di misura Forza peso Forza elastica Forze di attrito Saper operare con i vettori (somma, sottrazione, moltiplicazione di un vettore per un numero e scomposizione) Saper svolgere esercizi con le forze Saper risolvere problemi con le forze Saper eseguire un disegno in scala Conoscere la proporzionalità diretta, inversa e quadratica Interrogazione orale (raramente Tempo previsto : 10 ore (dicembre/gennaio) 4

5 MODULO 4: L'EQUILIBRIO DEI SOLIDI Punto materiale e corpo rigido Equilibrio del punto materiale Equilibrio sul piano inclinato Effetti delle forze su un corpo rigido Momento di una forza Equilibrio del corpo rigido Le leve Il baricentro Equilibrio dei corpi sospesi o appoggiati Analizzare situazioni di equilibrio statico individuando le forze e i momenti applicati Saper risolvere esercizi sull'equilibrio del punto e del corpo rigido, sia sul piano orizzontale che sul piano inclinato Saper risolvere problemi sull'equilibrio del punto e del corpo rigido, sia sul piano orizzontale che sul piano inclinato Modulo 3 : vettori e forze Teorema di Pitagora Tempo previsto : 14 ore (febbraio/marzo) 5

6 MODULO 5: L'EQUILIBRIO DEI FLUIDI Pressione Legge di Pascal Legge di Stevino Vasi comunicanti Legge di Archimede Galleggiamento Pressione atmosferica Saper svolgere esercizi applicando le leggi opportune Saper risolvere problemi applicando le leggi opportune Massa, peso e densità. Tempo previsto : 12 ore (marzo/aprile) 6

7 MODULO 6: LA LUCE Le leggi della riflessione e gli specchi piani Gli specchi curvi Le immagini degli specchi sferici La rifrazione La riflessione totale Le lenti sferiche La legge dei punti coniugati Saper svolgere semplici esercizi applicando le leggi opportune (specchi piani e sferici) Saper risolvere esercizi e problemi applicando le leggi opportune (specchi piani e sferici; lenti sferiche) Elementi di base di geometria Tempo previsto : 10 ore (maggio/giugno) 7

8 Valutazione Disciplinare Voto Indicatori di Valutazione Lo studente: possiede conoscenze complete, con approfondimenti autonomi, degli argomenti proposti è in grado di affrontare autonomamente esercizi anche complessi, applicando le conoscenze in modo corretto e creativo sa esprimersi in modo proprio, efficace ed articolato sa operare in modo autonomo e organizzato è in grado di collegare conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari sa analizzare in modo critico, con un certo rigore, quanto proposto documenta in modo esauriente il proprio lavoro cerca soluzioni adeguate per situazioni nuove proposte possiede conoscenze complete degli argomenti proposti è in grado di affrontare esercizi anche complessi in modo accettabile sa esprimersi in maniera chiara e appropriata ha una propria autonomia di lavoro sa analizzare in modo complessivamente corretto quanto proposto e compiere alcuni collegamenti, arrivando a rielaborare in modo abbastanza autonomo conosce gli elementi essenziali, fondamentali degli argomenti proposti esegue correttamente esercizi semplici, ma affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze sa esprimersi in modo adeguato, anche se semplice non possiede un piena autonomia operativa, ma è un diligente e affidabile esecutore sa cogliere gli aspetti fondamentali degli argomenti proposti, ma incontra difficoltà negli eventuali collegamenti interdisciplinari. possiede conoscenze complessivamente accettabili degli argomenti proposti, con lacune non estese e/o profonde è in grado di eseguire semplici esercizi senza errori sostanziali, ma affronta compiti più complessi con incertezza sa esprimersi in modo semplice, ma non del tutto adeguato sa cogliere gli aspetti fondamentali degli argomenti proposti, ma le sue analisi sono lacunose possiede conoscenze incerte ed incomplete degli argomenti proposti è in grado di applicare le conoscenze minime senza commettere gravi errori, ma talvolta in modo impreciso esegue esercizi semplici in modo impreciso non è sempre in grado di esprimersi in modo coerente e proprio ha difficoltà a cogliere i nessi logici e quindi ad analizzare quanto proposto possiede conoscenze frammentarie e gravemente lacunose degli argomenti proposti esegue esercizi semplici in modo molto impreciso e incompleto si esprime in modo decisamente stentato e improprio ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni essenziali che legano tra loro anche i più elementari contenuti proposti non possiede alcuna conoscenza riguardo agli argomenti proposti non è in grado di eseguire nemmeno semplici esercizi si esprime in modo decisamente stentato e improprio Il livello di sufficienza di una verifica è stabilito al 60% del punteggio totale Modalità di recupero 8

9 Premesso che il recupero non rappresenta un momento isolato all interno dell attività didattica, né un Unità Didattica a sé stante, esso viene attuato come parte integrante di ciascuna Unità, in modo costante e continuo, secondo le seguenti modalità: Recupero curricolare : correzione degli esercizi assegnati a casa o nelle verifiche; esercizi di ripasso o consolidamento; interrogazioni ) Workshop (se attivato) Corso d istituto (se attivato) 9