Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda
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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2018 / 2019 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : FORNOVO DI TARO (PR) DISCIPLINA : STORIA DOCENTE : PROF.SSA SARA CALZOLARI CLASSE: 5^C INDIRIZZO: I.T. E A.F.M. (Articolato)
2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI La rilevazione avviene attraverso le prove strutturate in entrata così come definite in ciascun dipartimento di riferimento. Livello Insufficiente Sufficiente (6) Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9-10) N Totale studenti Numero studenti ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare (in itinere) B. Studio individuale a casa APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Verranno consigliati di volta in volta relativamente alle tematiche affrontate letture, attività, siti, mostre ed eventi. OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA Conoscere i principali avvenimenti politici, sociali ed economici del XIX e XX secolo; Conoscere e comprendere i concetti chiave degli eventi trattati e periodizzarli nel contesto dell epoca; Delineare le fasi salienti dei processi affrontati per comprenderne le cause e le conseguenze; Analizzare le cause dei fenomeni avvenuti per argomentarne, giustificandole e comprovandole, le relative conseguenze.
3 PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Macroargomenti/ Moduli /U.D. Competenze chiave* Competenze ** Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi svolgime Sistematica ripresa dei macroargomenti dell'anno precedente: Umanesimo e Rinascimento; Riforma e Controriforma; L'Impero di Carlo V, la Spagna di Filippo II, l'inghilterra elisabettiana e le guerre religiose in Francia; Le monarchie assolute e parlamentari: Francia ed Inghilterra; Il Settecento dei Lumi e della Ragione l'illuminismo; Il Secolo delle Rivoluzioni: Francese, Americana ed Industriale; L'età Napoleonica; La Restaurazione ed i moti del Venti e del Trenta; Il Risorgimento ed i nuovi equilibri Comunicazione nella madrelingua; Imparare ad imparare; Competenze sociali e civiche; Consapevolezza ed espressione culturale. Studiare e valutare con metodo critico; Elaborare un tema storico, un saggio breve ed un articolo di giornale; Organizzare, progettare, raccogliere dati e documentare; Discutere e confrontare in un lavoro di gruppo cooperativo; Utilizzare e produrre prodotti multimediali. Principali persistenze e processi di trasformazione tra il XIX e XXI secolo; Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento ed il mondo attuale; Modelli culturali a confronto; Innovazioni e relativo impatto sulla comunicazione, la società, l economia e la politica; Problematiche sociali ed etiche con l evoluzione della produttività; Territorio come fonte storica: tessuto socioeconomico, patrimonio ambientale, culturale ed artistico; Critica delle fonti; Radici storiche della Costituzione italiana Riconoscere nell attualità le radici storiche, cogliendo nessi e discontinuità; Analizzare le problematiche del periodo considerato; Riconoscere le differenze tra sistemi economici e politici, individuando nessi con i contesti internazionali; Effettuare confronti tra diversi modelli culturali; Riconoscere relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e diversi contesti; Analizzare storicamente campi e profili professionali, in funzione Le periodizzazioni fondamentali; I principali fenomeni nello spazio e nel tempo; Gli eventi basilari che facciano comprendere l attuale realtà; I principali sviluppi del proprio territorio; Le diverse fonti; Le tappe dell innovazion e. Collocare i principali eventi nello spazio e nel tempo; Identificare elementi significativi per confrontare diversi periodi ed aree; La ripartizio del mont ore annu (66 ore) terrà con dei temp svolgime delle lezi delle ore dedicare alla valutazio formativ sommati e delle attività d recupero itinere.
4 europei; L'Imperialismo di fine Ottocento; ed europea; Carte internazionali dei diritti. dell orientament o; Inquadrare beni ambientali, culturali ed artistici nel periodo storico di riferimento; Applicare le categorie storico-sociali per comprendere i mutamenti dei processi; Utilizzare fonti storiche per ricerche su tematiche anche pluridisciplinari; Analizzare criticamente le radici storiche e l evoluzione delle carte costituzionali e delle istituzioni internazionali. Leggere le diverse fonti, ricavandone informazioni di eventi di epoche e luoghi differenti; Individuare mezzi dell innovazion e. * Vedi allegati N 2 e N 3 ** primo biennio vedi allegato N 1 Secondo biennio e quinto anno vedi PECUP d indirizzo sul sito d Istituto
5 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI Verranno individuate tematiche comuni a diverse discipline, che saranno poi sviluppate e trattate in accordo con i rispettivi docenti. METODI DIDATTICI Lezione frontale; Risorse di rete. STRUMENTI DI LAVORO Libro di testo; Testi di approfondimento; Risorse digitali di rete. - Libri di testo e loro uso: Autore: Franco Bertini Titolo : La lezione della storia STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione 1. Prove scritte: Al termine di ogni Unità Didattica, alternate alle prove orali. 2. Prove orali : Al termine di ogni Unità Didattica, alternate alle prove scritte. 5
6 Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua italiana 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 4. Utilizzare e produrre testi multimediali 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 3. Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 6
7 Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. 7
8 Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 8
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