CLASSE PRIMA USO DELLE FONTI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
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- Filippo Giuseppe
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1 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE STORIA Curricolo verticale Scuola Primaria Istituto Comprensivo Olbia- CLASSE PRIMA OBIETTIVI di apprendimento USO DELLE FONTI CONTENUTI L ALUNNO RICONOSCE ELEMENTI SIGNIFICATIVI DEL PASSATO DEL SUO AMBIENTE DI VITA. Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Iniziare a conoscere gli elementi che caratterizzano il gruppo classe, le regole di convivenza. Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole. Ricostruire le fasi della propria vita attraverso documenti e fotografie. Ricercare informazioni e ricostruire l albero genealogico della propria famiglia. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI L ALUNNO USA LA LINEA DEL TEMPO PER ORGANIZZARE INFORMAZIONI, CONOSCENZE, PERIODI E INDIVIDUARE SUCCESSIONI, CONTEMPORANEITÀ, DURATE, PERIODIZZAZIONI. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Discriminare tempo passato e tempo presente. Rappresentare/riordinare le sequenze narrative di semplici storie ascoltate. Utilizzare correttamente gli indicatori temporali (prima/adesso, prima/dopo, infine ) Riconoscere relazioni di successione in fenomeni ed esperienze. Riconoscere relazioni di contemporaneità nel
2 proprio vissuto. Individuare la ciclicità di alcuni eventi o esperienze personali. Osservare e riconoscere i cambiamenti prodotti dal trascorrere del tempo. Conoscere le relazioni di successione, ciclicità nelle fasi della giornata. Conoscere le varie fasi della giornata e coglierne i mutamenti. Conoscere le relazioni di successione, ciclicità dei giorni della settimana. Conoscere le relazioni di successione, ciclicità dei mesi. Conoscere le caratteristiche, i mutamenti, le relazioni di successione e di ciclicità delle stagioni. Riconoscere relazioni di contemporaneità tra azioni che avvengono nello stesso luogo o in luoghi diversi. Conoscere le parole della contemporaneità. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Cogliere la durata in fatti ed eventi. Definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo (clessidra, calendario, diario ).
3 STRUMENTI CONCETTUALI Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Ascoltare e comprendere storie di vario genere. Cogliere i mutamenti connessi al passare del tempo. Cogliere rapporti di causalità tra fatti e situazioni. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE L ALUNNO RACCONTA I FATTI STUDIATI E SA PRODURRE SEMPLICI TESTI STORICI, ANCHE CON RISORSE DIGITALI. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante racconti orali e disegni. Memorizzare e rappresentare graficamente filastrocche.
4 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE STORIA Curricolo verticale Scuola Primaria Istituto Comprensivo Olbia- CLASSE SECONDA OBIETTIVI di apprendimento USO DELLE FONTI CONTENUTI L ALUNNO RICONOSCE ELEMENTI SIGNIFICATIVI DEL PASSATO DEL SUO AMBIENTE DI VITA. Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Cogliere la differenza fra tempo storico e tempo meteorologico. Osservare e confrontare il passato con il presente. Raccogliere testimonianze su eventi e momenti particolari caratteristici del territorio. Raccogliere e confrontare informazioni raccolte in ambito familiare. Individuare tracce storiche nel proprio ambiente di vita. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI L ALUNNO USA LA LINEA DEL TEMPO PER ORGANIZZARE INFORMAZIONI, CONOSCENZE, PERIODI E INDIVIDUARE SUCCESSIONI, CONTEMPORANEITÀ, DURATE, PERIODIZZAZIONI. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Consolidare i concetti di successione (cronologica, ciclica). Acquisire il concetto di contemporaneità applicando in modo adeguato gli indicatori temporali. Riordinare fatti ed eventi in successione logica (di una narrazione, della giornata, della settimana, di una gita, di un periodo
5 Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). particolare...). Suddividere le storie in base a criteri legati allo spazio e al tempo. Riflettere sulla durata come quantità di tempo. Conoscere ed usare il sistema e gli strumenti convenzionali per la misurazione e la periodizzazione: calendario, orologio, linee e ruote del tempo. Conoscere ed utilizzare l orologio. STRUMENTI CONCETTUALI Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Ordinare le sequenze di una storia in base agli indicatori temporali. Osservare i cambiamenti nel tempo riferiti a persone ed oggetti. Individuare cambiamenti reversibili ed irreversibili. Riconoscere ed esprimere i mutamenti prodotti dallo scorrere del tempo.
6 PRODUZIONE SCRITTA E ORALE L ALUNNO RACCONTA I FATTI STUDIATI E SA PRODURRE SEMPLICI TESTI STORICI, ANCHE CON RISORSE DIGITALI. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Leggere, comprendere e rappresentare fiabe. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante racconti orali, disegni e risorse digitali. Ricostruire la storia personale, la storia di un luogo significativo per il gruppo classe, utilizzando tracce e fonti. Riferire e disporre azioni secondo uno schema logico e cronologico di fatti personali o avvenimenti letti/ascoltati. Analizzare e realizzare testi, schemi e mappe.
7 CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI USO DELLE FONTI L ALUNNO RICONOSCE ELEMENTI SIGNIFICATIVI DEL PASSATO DEL SUO AMBIENTE DI VITA. L ALUNNO RICONOSCE E ESPLORA IN MODO VIA VIA PIÙ APPROFONDITO LE TRACCE STORICHE PRESENTI NEL TERRITORIO E COMPRENDE L IMPORTANZA DEL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE. Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Ricercare testimonianze ed eventi per caratterizzanti la storia personale, familiare, della comunità. Scoprire l importanza delle fonti per ricostruire un evento passato, classificando e confrontandone i diversi tipi: orali-scritte, testimonianze, reperti, documenti. Conoscere lo scopo e l importanza del lavoro dello storico e degli scienziati che collaborano con lui. Consolidare il concetto di evento come momento significativo e documentabile. Scoprire e conoscere le tracce e i reperti storici del territorio. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI L ALUNNO USA LA LINEA DEL TEMPO PER ORGANIZZARE INFORMAZIONI, CONOSCENZE, PERIODI E INDIVIDUARE SUCCESSIONI, CONTEMPORANEITÀ, DURATE, PERIODIZZAZIONI. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Individuare e definire relazioni di causa-effetto in situazioni differenti ed eventi d importanza storica (ambiente-evoluzione/ambienteattività umane ).
8 L ALUNNO ORGANIZZA LE INFORMAZIONI E LE CONOSCENZE, TEMATIZZANDO E USANDO LE CONCETTUALIZZAZIONI PERTINENTI. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Conoscere gli strumenti essenziali per indagare e comprendere i fenomeni del passato: cronologia, contemporaneità, periodizzazione. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Conoscere alcuni sistemi strumenti di misura del tempo: orologio, decenni, secoli, millenni. Riflettere sulle datazioni (storichearcheologiche) e costruisce linee del tempo per ordinare gli eventi indagati secondo criteri di successione. STRUMENTI CONCETTUALI L ALUNNO COMPRENDE I TESTI STORICI PROPOSTI E SA INDIVIDUARNE LE CARATTERISTICHE. L ALUNNO USA CARTE GEO-STORICHE, ANCHE CON L AUSILIO DI STRUMENTI INFORMATICI. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Acquisire il concetto di periodizzazione in relazione alle ere geologiche. Conoscere i grandi periodi storici in cui il tempo è convenzionalmente diviso: STORIA e PREISTORIA. Conoscere le teorie sull origine della vita e l evoluzione degli organismi viventi. Conoscere miti e leggende delle origini e ne individua le differenze con il racconto storico. Analizzare comportamenti differenti di grandi rettili vissuti contemporaneamente. Analizzare le possibili cause di estinzione dei grandi rettili e le conseguenze ad esse connesse.
9 Conoscere le tappe principali dell evoluzione della specie: dai primati agli ominidi. Conoscere le esperienze umane preistoriche correlate all ambiente ed al soddisfacimento dei bisogni. Conoscere scoperte, conquiste e cambiamenti che hanno portato allo sviluppo delle prime civiltà umane attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità di storie, di racconti. Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio: siti archeologici, edifici particolari, monumenti, reperti PRODUZIONE SCRITTA E ORALE L ALUNNO RACCONTA I FATTI STUDIATI E SA PRODURRE SEMPLICI TESTI STORICI, ANCHE CON RISORSE DIGITALI. L ALUNNO COMPRENDE AVVENIMENTI, FATTI E FENOMENI DELLE SOCIETÀ E CIVILTÀ CHE HANNO CARATTERIZZATO LA STORIA DELL UMANITÀ DAL PALEOLITICO ALLA FINE DEL MONDO ANTICO CON POSSIBILITÀ DI APERTURA E DI CONFRONTO CON LA CONTEMPORANEITÀ. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Conoscere termini specifici del linguaggio disciplinare. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali.
10 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE STORIA Curricolo verticale Scuola Primaria Istituto Comprensivo Olbia- CLASSE QUARTA OB IETTIVI di apprendimento USO DELLE FONTI CONTENUTI L ALUNNO RICONOSCE ELEMENTI SIGNIFICATIVI DEL PASSATO DEL SUO AMBIENTE DI VITA. L ALUNNO RICONOSCE E ESPLORA IN MODO VIA VIA PIÙ APPROFONDITO LE TRACCE STORICHE PRESENTI NEL TERRITORIO E COMPRENDE L IMPORTANZA DEL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE. Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto. Collocare nello spazio gli eventi, individuando possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e a consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. L ALUNNO USA LA LINEA DEL TEMPO PER ORGANIZZARE INFORMAZIONI, CONOSCENZE, PERIODI E INDIVIDUARE SUCCESSIONI, CONTEMPORANEITÀ, DURATE, PERIODIZZAZIONI. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Leggere ed interpretare carte storicogeografiche. Individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiate. Conoscere e confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate: il contesto ambientale,
11 sociale, economico, religioso. L ALUNNO ORGANIZZA LE INFORMAZIONI E LE CONOSCENZE, TEMATIZZANDO E USANDO LE CONCETTUALIZZAZIONI PERTINENTI. Individuare e definire relazioni di causa-effetto in situazioni differenti ed eventi d importanza storica (ambiente-evoluzione/ambienteattività umane ). Conoscere gli strumenti essenziali per indagare e comprendere i fenomeni del passato: cronologia, contemporaneità, periodizzazione. STRUMENTI CONCETTUALI L ALUNNO COMPRENDE I TESTI STORICI PROPOSTI E SA INDIVIDUARNE LE CARATTERISTICHE. L ALUNNO USA CARTE GEO-STORICHE, ANCHE CON L AUSILIO DI STRUMENTI INFORMATICI. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Conoscere scoperte, conquiste e cambiamenti che hanno portato allo sviluppo delle civiltà umane attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità di storie, di racconti. Conoscere gli aspetti salienti delle civiltà principali: I popoli della Mesopotamia Egizi Civiltà dell estremo Oriente Ebrei Fenici Greci Prime civiltà Italiche. Individuare possibili relazioni tra eventi storici e contesti spaziali.
12 Individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata in diversi quadri storici. Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio: siti archeologici, edifici particolari, monumenti, reperti PRODUZIONE SCRITTA E ORALE L ALUNNO RACCONTA I FATTI STUDIATI E SA PRODURRE SEMPLICI TESTI STORICI, ANCHE CON RISORSE DIGITALI. L ALUNNO COMPRENDE AVVENIMENTI, FATTI E FENOMENI DELLE SOCIETÀ E CIVILTÀ CHE HANNO CARATTERIZZATO LA STORIA DELL UMANITÀ DAL PALEOLITICO ALLA FINE DEL MONDO ANTICO CON POSSIBILITÀ DI APERTURA E DI CONFRONTO CON LA CONTEMPORANEITÀ. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali. Esporre oralmente con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare testi scritti, anche usando risorse digitali.
13 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE STORIA Curricolo verticale Scuola Primaria Istituto Comprensivo Olbia- CLASSE QUINTA OB IETTIVI di apprendimento CONTENUTI USO DELLE FONTI L ALUNNO RICONOSCE ELEMENTI SIGNIFICATIVI DEL PASSATO DEL SUO AMBIENTE DI VITA. L ALUNNO RICONOSCE E ESPLORA IN MODO VIA VIA PIÙ APPROFONDITO LE TRACCE STORICHE PRESENTI NEL TERRITORIO E COMPRENDE L IMPORTANZA DEL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE. Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto. Produce informazioni con fonti di diversa natura, utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Scopre radici storiche nella realtà locale (uscite sul territorio). Colloca nello spazio gli eventi, individuando possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e a consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI L ALUNNO USA LA LINEA DEL TEMPO PER ORGANIZZARE INFORMAZIONI, CONOSCENZE, PERIODI E INDIVIDUARE SUCCESSIONI, CONTEMPORANEITÀ, DURATE, PERIODIZZAZIONI. Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Leggere ed interpreta carte storicogeografiche. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. Conoscere e confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate: il contesto ambientale, sociale, economico, religioso.
14 L ALUNNO ORGANIZZA LE INFORMAZIONI E LE CONOSCENZE, TEMATIZZANDO E USANDO LE CONCETTUALIZZAZIONI PERTINENTI. Individuare e definire relazioni di causa-effetto in situazioni differenti ed eventi d importanza storica (ambiente-evoluzione/ambienteattività umane ). Conoscere gli strumenti essenziali per indagare e comprendere i fenomeni del passato: cronologia, contemporaneità, periodizzazione. STRUMENTI CONCETTUALI L ALUNNO COMPRENDE I TESTI STORICI PROPOSTI E SA INDIVIDUARNE LE CARATTERISTICHE. L ALUNNO USA CARTE GEO-STORICHE, ANCHE CON L AUSILIO DI STRUMENTI INFORMATICI. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Conoscere scoperte, conquiste e cambiamenti che hanno portato allo sviluppo delle civiltà umane attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità di storie, di racconti. Individuare nessi tra gli eventi storici e le caratteristiche geografiche. Conoscere gli aspetti salienti delle civiltà affrontate: i Greci l Italia preromana Roma dalla leggenda alla Repubblica Roma conquista l Italia peninsulare Roma e Cartagine L età dell oro dell Impero Romano Roma e le province dell Impero. Il Cristianesimo e la fine dell Impero
15 Romano. Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio: siti archeologici, edifici particolari, monumenti, reperti PRODUZIONE SCRITTA E ORALE L ALUNNO RACCONTA I FATTI STUDIATI E SA PRODURRE SEMPLICI TESTI STORICI, ANCHE CON RISORSE DIGITALI. L ALUNNO COMPRENDE AVVENIMENTI, FATTI E FENOMENI DELLE SOCIETÀ E CIVILTÀ CHE HANNO CARATTERIZZATO LA STORIA DELL UMANITÀ DAL PALEOLITICO ALLA FINE DEL MONDO ANTICO CON POSSIBILITÀ DI APERTURA E DI CONFRONTO CON LA CONTEMPORANEITÀ. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell Impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Esporre oralmente con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare testi scritti, anche usando risorse digitali.
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