PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

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1 INSEGNANTE Scuola classe 1^ PROGRAMMAZIONE annuale DISCIPLINA: ITALIANO Premessa generale TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informa- zioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

2 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA ASCOLTO E PARLATO Ascolta e comprende semplici comunicazioni in ambiti differenti. Interagisce in una conversazione rispettando il turno di parola. Comprende semplici ed essenziali consegne. Fare attenzione ai messaggi orali dell'insegnante, rispondendo con comportamenti adeguati. Dimostrare, rispondendo a semplici domande, di aver compreso il messaggio di un compagno o dell'insegnante su un fatto comune. Mantenere l'attenzione, ricordare e saper collegare i contenuti essenziali di un testo letto ad alta voce dall'insegnante o di un fatto comune. Durante l'ascolto di un racconto o di una lettura manifestare spontaneamente le proprie emozioni. Porre precise domande per ottenere ulteriori informazioni. Raccontare un'esperienza vissuta o un fatto al quale si è assistito in modo logico e cronologico.

3 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA LETTURA Legge autonomamente semplici frasi e brevi testi. Comprende il significato globale di testi letti. Riconoscere i segni dell'alfabeto (grafemi) ed associarli ai suoni (fonemi). Individuare e leggere sillabe. Leggere sillabe e parole e riconoscerle all'interno della frase. Leggere frasi. Leggere ad alta voce e silenziosamente testi. Cogliere l argomento di un testo letto. Comprendere semplici frasi di diverso tipo a scopi pratici.

4 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA SCRITTURA Scrive correttamente in modo autonomo e sotto dettatura. Acquisire le capacità manuali,percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Comporre e ricomporre parole, dissociando e associando le sillabe. Scrivere parole sotto dettature curando in modo particolare l ortografia. Scrivere le didascalie di una serie di immagini o di disegni personali in cui è stata divisa la storia. Scrivere brevi frasi o testi relativi al vissuto quotidiano.

5 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprende ed utilizza in modo appropriato il lessico di base. Sa chiedere spiegazione di parole non conosciute nella propria esperienza. Ampliare il proprio patrimonio lessicale. Sa utilizzare nuove parole riferite al vocabolario fondamentale

6 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RFILESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Riconosce e applica le principali regole ortografiche e grammaticali della lingua italiana. Riconoscere se una frase è o no completa. Riconoscere nelle frasi i nomi, gli articoli, le azioni. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi ed applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. NUCLEO : vedi programmazione competenze in uscita COMPETENZE: vedi programmazione competenze in uscita OBIETTIVI: indicare per ogni competenza conoscenze e abilità disciplinari relative METODOLOGIA E ATTIVITA : indicare le attività precisando il percorso e le modalità organizzative e metodologiche

7 INSEGNANTE Scuola classe 2^ PROGRAMMAZIONE annuale DISCIPLINA: ITALIANO Premessa generale TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

8 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA ASCOLTO E PARLATO Ascolta e comprende semplici comunicazioni in ambiti differenti. Interagisce in una conversazione rispettando il turno di parola. Espone oralmente vissuti o argomenti conosciuti Comprende semplici ed essenziali consegne. Fare attenzione ai messaggi orali dell'insegnante, rispondendo con comportamenti adeguati. Dimostrare, rispondendo a semplici domande, di aver compreso il messaggio di un compagno o dell'insegnante su un fatto comune. Mantenere l'attenzione, ricordare e saper collegare i contenuti essenziali di un testo letto ad alta voce dall'insegnante o di un fatto comune. Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. Porre precise domande per ottenere ulteriori informazioni. Raccontare un'esperienza vissuta, un fatto al quale si è assistito o una storia fantastica in modo logico e cronologico.

9 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA LETTURA Legge autonomamente semplici frasi e brevi testi in tempi adeguati. Comprende il significato globale di testi via via più complessi. Leggere frasi. Leggere ad alta voce e silenziosamente testi curandone l espressione. Cogliere l argomento di un testo letto. Comprendere testi di diverso tipo (descrittivo, narrativo, regolativo, informativo) cogliendo l argomento e le informazioni principali. Prevedere il contenuto di un testo semplici in base ad alcuni elementi.

10 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA SCRITTURA Scrive correttamente in modo autonomo e sotto dettatura Acquisire le capacità manuali,percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura e autonomamente. Produrre semplici testi narrativi, descrittivi, regolativi, informativi legati a scopi concreti e connessi a situazioni quotidiane. Comunicare con frasi semplici e compiute strutturate in brevi testi. Saper utilizzare i principali segni di punteggiatura

11 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprende, utilizza e amplia il proprio lessico. Sa chiedere spiegazione di parole non conosciute nella propria esperienza. Ampliare il proprio patrimonio lessicale tramite esperienze e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Comprendere nuovi termini o espressioni in base al contenuto e a più contesti Esprimersi con pronuncia accettabile e linguaggio comprensibile.

12 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Riconosce e applica le principali regole ortografiche e grammaticali della lingua italiana. Riconoscere se una frase è o non è completa. Separare correttamente le frasi riconoscendo nomi, articoli, azioni. Prestare attenzione alla grafia delle parole e applicare le conoscenze ortografiche nella produzione scritta. NUCLEO : vedi programmazione competenze in uscita COMPETENZE: vedi programmazione competenze in uscita OBIETTIVI: indicare per ogni competenza conoscenze e abilità disciplinari relative METODOLOGIA E ATTIVITA : indicare le attività precisando il percorso e le modalità organizzative e metodologiche

13 INSEGNANTE Scuola classe 3^ PROGRAMMAZIONE annuale DISCIPLINA: ITALIANO Premessa generale TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informa- zioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. NUCLEO COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA

14 ASCOLTO E PARLATO Interagisce in una conversazione rispettando il turno di parola. Ascolta testi di diverso tipo e ne rielabora il contenuto cogliendo i nessi logici. Comprende l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Espone testi letti autonomamente con proprietà di linguaggio rispettando l ordine cronologico e logico Si esprime spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative rispettando i turni di parola. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta Comprende nuovi termini o espressioni in base al contenuto e a più contesti Comprende e riferisce il contenuto di storie ascoltate, rispettando l ordine cronologico degli eventi. Ascolta, comprende e riferisce regole di comportamento. Ascolta con attenzione e comprende le diverse comunicazioni (degli insegnanti, dei compagni, da mezzi audiovisivi). Mantenere l'attenzione, ricordare e saper collegare i contenuti essenziali di un testo letto ad alta voce dall'insegnante o di un fatto comune. Porre precise domande per ottenere ulteriori informazioni. Raccontare un'esperienza vissuta, un fatto al quale si è assistito o una storia fantastica in modo logico e cronologico. Espone conoscenze in modo completo, chiaro e ordinato. Esprime sentimenti e stati d animo relativi a vissuti.

15 LETTURA Legge autonomamente con la giusta intonazione testi di tipo diverso estrapolando le informazioni essenziali. Comprende il significato globale di testi letti Cogliere l argomento di un testo letto. Comprendere testi di diverso tipo (descrittivo, narrativo, regolativo, informativo) cogliendo l argomento e le informazioni principali e le loro relazioni. Prevedere il contenuto di un testo semplici in base ad alcuni elementi. Comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere brevi e semplici testi letterari, sia poetici che narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Consolidare la tecnica della lettura ad alta voce e silenziosa leggendo in modo corretto e scorrevole. Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. Utilizzare abilità funzionali allo studio in funzione anche dell esposizione orale. Saper sintetizzare un testo letto ricavando le informazioni principali.

16 SCRITTURA Produce testi di vario tipo ( narrativo, descrittivo, informativo) utilizzando un linguaggio appropriato e rispettando le convenzioni ortografiche e l ordine logico. Acquisire le capacità manuali,percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura e autonomamente utilizzando le fondamentali convenzioni ortografiche. Produrre semplici testi narrativi, descrittivi, regolativi, informativi legati a scopi concreti e connessi a situazioni quotidiane. Comunicare con frasi semplici e compiute strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.

17 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprende, utilizza e amplia il proprio lessico. Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati all uso delle discipline Sa chiedere spiegazione di parole non conosciute nella propria esperienza. Ampliare il proprio patrimonio lessicale tramite esperienze e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare ricerche su parole o espressioni presenti nei testi per ampliare il lessico d uso. Riconosce parole in uso derivate dalla lingua inglese o di altre lingue Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sul contesto. Comprende in brevi testi il significato di parole sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole Usa in modo appropriato le parole man mano apprese Arricchisce progressivamente il lessico scoprendo sinonimi, contrari, proverbi, modi di dire. Utilizzare abilità funzionali allo studio.

18 ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Riconosce e applica le principali regole ortografiche e grammaticali della lingua italiana. Rispetta le convenzioni ortografiche. Riflette sulla funzione delle parole indagate all interno di semplici testi e sa classificarle Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari ) Separare correttamente le frasi riconoscendo nomi, articoli, verbi, aggettivi preposizioni. Riconosce soggetto e predicato e complementi necessari. Prestare attenzione alla grafia delle parole e applicare le conoscenze ortografiche e di interpunzione nella produzione scritta. Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche. NUCLEO : vedi programmazione competenze in uscita COMPETENZE: vedi programmazione competenze in uscita OBIETTIVI: indicare per ogni competenza conoscenze e abilità disciplinari relative METODOLOGIA E ATTIVITA : indicare le attività precisando il percorso e le modalità organizzative e metodologiche

19 Scuola classe 4^ PROGRAMMAZIONE annuale DISCIPLINA: ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informa- zioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

20 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA ASCOLTO E PARLATO Ascolta in modo consapevole e attivo in situazioni comunicative diverse ed in contesti abituali e non. Sa comprendere le idee e il punto di vista altrui. Comprende il contesto, il messaggio, lo scopo di una conversazione e ne ricava informazioni esplicite ed implicite, operando collegamenti in modo autonomo. Interagire in modo collaborativi in una conversazione,in una discussione,in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi. Comprendere il tema e le informazioni essenziali di una esposizione;comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante e dopo l ascolto. Comprendere consegne ed istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. Raccontare esperienze personali o storie inventate,organizzando il racconto in modo chiaro,rispettando l ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi ed informativi. Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o una esposizione su argomento di studio utilizzando una scaletta.

21 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGA E ATTIVITA LETTURA Legge a prima vista in modo scorrevole ed espressivo testi di vario genere. Individua autonomamente da testi diversi informazioni implicite ed esplicite e sa metterle in relazione. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce Usare nella lettura di vari tipi di testo le varie strategie per analizzare il contenuto;porsi domande all inizio e durante la lettura del testo;cogliere indizi utili a risolvere nodi della comprensione Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. Leggere e confrontare informazioni provenienti da semplici testi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici o conoscitivi applicando in modo guidato tecniche di supporto alla comprensione Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti,per svolgere una attività, per realizzare un procedimento. Leggere testi di vario tipo distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. Leggere testi di vario tipo cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore ed esprimendo un motivato parere personale.

22 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGA E ATTIVITA SCRITTURA Pianifica e produce autonomamente testi di varie tipologie, ortograficamente e sintatticamente corretti, utilizzando un lessico appropriato. Produce autonomamente sintesi efficaci e significative. Raccogliere le idee,organizzarle per punti,pianificare in modo guidato la traccia di un racconto o di una esperienza. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone,luoghi, tempi,situazioni, azioni, seguendo una traccia data. Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte adeguando il testo ai destinatari ed alle situazioni comunicative. Esprimere esperienze, emozioni stati d animo sotto forma di diario in maniera guidata. Rielaborare testi e redigerne di nuovi anche utilizzando programmi di videoscrittura. Scrivere semplici testi regolativi o semplici progetti schematici per l esecuzione di attività(regole, ricette,istruzioni ) Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche ed argomenti di studio. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, indovinelli, poesie..) Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le convenzioni della lingua.

23 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGA E ATTIVITA ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprende ed utilizza in modo appropriato il lessico di base Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base(parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso). Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura. Comprendere che le parole hanno diverse accezioni ed individuare l accezione specifica della parola in un testo. Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.

24 ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGA E ATTIVITA Riconosce e applica le principali regole ortografiche Riconosce e sa analizzare nella frase soggetto, predicato, espansioni, con le relative distinzioni presentate. Analizza grammaticalmente tutti gli elementi di una frase complessa. Conosce i modi finiti e indefiniti del verbo. Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta riconosce la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole(semplici, derivate, composte) Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole(sinonimi, omonimi..) Riconoscere la struttura della frase minima. Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali. Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsene per la propria produzione scritta.

25 Scuola classe 5^ PROGRAMMAZIONE annuale DISCIPLINA: ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

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27 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGIA E ATTIVITA ASCOLTO E PARLATO Ascolta in modo consapevole e attivo in situazioni comunicative diverse ed in contesti abituali e non. Sa comprendere le idee e il punto di vista altrui. Comprende il contesto, il messaggio, lo scopo di una conversazione e ne ricava informazioni esplicite ed implicite, operando collegamenti in modo autonomo. Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi. Comprendere il tema e le informazioni essenziali di una esposizione; comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante e dopo l ascolto. Comprendere consegne ed istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. Raccontare esperienze personali o storie inventate, organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi ed informativi. Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o una esposizione su argomento di studio utilizzando una scaletta.

28 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGA E ATTIVITA LETTURA Legge a prima vista in modo scorrevole ed espressivo testi di vario genere. Individua autonomamente da testi diversi informazioni implicite ed esplicite e sa metterle in relazione. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce Usare nella lettura di vari tipi di testo le strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere nodi della comprensione Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. Leggere e confrontare informazioni provenienti da diversi testi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici o conoscitivi applicando tecniche di supporto alla comprensione Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere una attività, per realizzare un procedimento. Leggere testi di vario tipo distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. Leggere testi di vario tipo cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore ed esprimendo un motivato parere personale.

29 SCRITTURA COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGA E ATTIVITA Pianifica e produce autonomamente testi di varie tipologie, ortograficamente e sintatticamente corretti, utilizzando un lessico appropriato. Produce autonomamente sintesi efficaci e significative. Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di una esperienza. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca, adeguando il testo ai destinatari ed alle situazioni Esprimere esperienze, emozioni stati d animo sotto forma di diario. Rielaborare testi e redigerne di nuovi anche utilizzando programmi di videoscrittura. Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attività(regole, ricette, istruzioni ) Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche ed argomenti di studio. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, indovinelli, poesie..) Sperimentare liberamente anche con l utilizzo del computer, adattando il lessico, la struttura del testo, l impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta ed integrando con materiale multimediale. Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le convenzioni della lingua.

30 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGA E ATTIVITA ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprende ed utilizza in modo appropriato il lessico di base Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base(parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso). Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole. Comprendere che le parole hanno diverse accezioni ed individuare l accezione specifica della parola in un testo. Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.

31 COMPETENZE OBIETTIVI METODOLOGA E ATTIVITA ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Riconosce e applica le principali regole ortografiche Riconosce e sa analizzare nella frase soggetto, predicato, espansioni, con le relative distinzioni presentate. Analizza grammaticalmente tutti gli elementi di una frase complessa Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta riconosce la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole(semplici, derivate, composte) Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole(sinonimi, omonimi..) Riconoscere la struttura del periodo Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali. Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsene per la propria produzione scritta. Conoscere i modi finiti e indefiniti del verbo e la forma attiva, passiva e riflessiva. Riconoscere e utilizzare i verbi servili e fraseologici