DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E STORIA

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1 LICEO TERESA CICERI DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E STORIA PROGRAMMAZIONE A.S. 2017/2018 docenti Francesco Paolo Ammirata Sofia De Ascentiis Chiara Ghielmetti Maria Grazia Girolimetto Giuseppe Monaco

2 MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA LICEO TERESA CICERI (LINGUISTICO MUSICALE SCIENZE UMANE) Via Carducci, COMO Tel Fax Sito Web: DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E STORIA PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO

3 DIPARTIMENTO FILOSOFIA E STORIA DOCENTI COMPONENTI Ammirata Francesco Paolo (coordinatore) De Ascentiis Sofia Ghielmetti Chiara Girolimetto Maria Grazia Monaco Giuseppe 2

4 SOMMARIO FILOSOFIA LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE LICEO LINGUISTICO LICEO MUSICALE PROGRAMMAZIONE SECONDO BIENNIO (CLASSE TERZA). 4 PROGRAMMAZIONE SECONDO BIENNIO (CLASSE QUARTA).. 6 PROGRAMMAZIONE QUINTO ANNO STORIA LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE LICEO LINGUISTICO LICEO MUSICALE PROGRAMMAZIONE SECONDO BIENNIO (CLASSE TERZA) PROGRAMMAZIONE SECONDO BIENNIO (CLASSE QUARTA) PROGRAMMAZIONE QUINTO ANNO CRITERI COMUNI DI VALUTAZIONE RISPETTO AL RAPPORTO VOTO- PRESTAZIONE ALUNNO LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE LICEO LINGUISTICO LICEO MUSICALE LIVELLI DI APPRENDIMENTO GRIGLIE DI VALUTAZIONE.. 13 RIFERIMENTI SITOGRAFICI.14 3

5 CONOSCENZE LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE LICEO LINGUISTICO LICEO MUSICALE PROGRAMMAZIONE SECONDO BIENNIO Disciplina: FILOSOFIA - CLASSE TERZA Premessa: si segnalano in grassetto gli argomenti irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi per la programmazione didattica dei docenti La nascita della filosofia e i presocratici. La sofistica. Socrate. Platone. Aristotele. L ellenismo. Il neoplatonismo. L incontro tra la grecità e il messaggio ebraico- cristiano. Agostino e la patristica. Tommaso e la Scolastica. TEMI: Ontologia Etica Felicità Emozioni Rapporto Filosofia/Religione Il problema della conoscenza Problemi logici Il senso della bellezza COMPETENZE (irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi) 1. AREA METODOLOGICA Sapere riconoscere i diversi metodi di argomentazione. Confrontare il metodo argomentativo della disciplina con altri metodi in particolare quello scientifico. 2. AREA LOGICO- ARGOMENTATIVA Sapere formulare e argomentare una tesi. Individuare nessi logico- tematici e problemi fondamentali attraverso relazioni intradisciplinari e interdisciplinari. 4

6 Comprendere e interpretare un testo con particolare attenzione alle soluzioni date ai problemi filosofici da parte degli autori. Confrontare il metodo argomentativo della disciplina con altri metodi in particolare quello scientifico. 3. AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA Usare il lessico specifico e le categorie della disciplina. Riferire un testo in modo pertinente all autore. Riconoscere la/le tematica/che trattate in un testo. Comprendere in un testo le soluzioni date ai problemi filosofici da parte degli autori. Esporre in modo lineare e organico. Comprendere il significato di semplici frasi e brani filosofici e titoli di libri, eventualmente, in lingua originale. Sapere produrre anche con l uso di strumenti informatici e multimediali testi argomentativi e mappe concettuali. 4. AREA SCIENTIFICA Comprende la struttura di base dei ragionamenti logici (deduttivo, induttivo, ecc.); Conoscere e comprendere la struttura della rivoluzione scientifica con la rivoluzione nel linguaggio filosofico che ne consegue. Saper produrre anche con l uso di strumenti informatici e multimediali testi argomentativi e mappe concettuali. 5. AREA STORICA Conoscere e comprendere vita e pensiero dei singoli autori dal punto di vista storico e teoretico. Contestualizzare il pensiero dei singoli autori. Confrontare il pensiero dei singoli autori a livello sincronico in relazione a tematiche trasversali. Confrontare il pensiero dei singoli autori a livello diacronico in relazione a tematiche trasversali. Riferire un testo in modo pertinente all autore. Riconoscere la/le tematica/che trattate in un testo. 5

7 - CLASSE QUARTA Premessa: si segnalano in grassetto gli argomenti irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi per la programmazione didattica dei docenti CONOSCENZE Tratti essenziale della filosofia umanistico- rinascimentale. La rivoluzione scientifica: Bacone e Galilei. Lo sviluppo del pensiero politico moderno. Il problema del metodo e della conoscenza: Razionalismo (Cartesio) Empirismo Criticismo (Kant). I contesti culturali dell illuminismo e del romanticismo. L Idealismo: Hegel. TEMI: Il rapporto tra filosofia e scienza Libertà e potere nel pensiero politico Il senso della bellezza La tolleranza COMPETENZE (irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi) 1. AREA METODOLOGICA Sapere riconoscere i diversi metodi di argomentazione. Confrontare il metodo argomentativo della disciplina con altri metodi in particolare quello scientifico. 2. AREA LOGICO- ARGOMENTATIVA Sapere formulare e argomentare una tesi. Individuare nessi logico- tematici e problemi fondamentali attraverso relazioni intradisciplinari e interdisciplinari. Comprendere e interpretare un testo con particolare attenzione alle soluzioni date ai problemi filosofici da parte degli autori. Confrontare il metodo argomentativo della disciplina con altri metodi in particolare quello scientifico. 3. AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA Usare il lessico specifico e le categorie della disciplina. Riferire un testo in modo pertinente all autore. Riconoscere la/le tematica/che trattate in un testo. Comprendere in un testo le soluzioni date ai problemi filosofici da parte degli autori. Esporre in modo lineare e organico. Comprendere il significato di semplici frasi e brani filosofici e titoli di libri, eventualmente, in 6

8 lingua originale. Sapere produrre anche con l uso di strumenti informatici e multimediali testi argomentativi e mappe concettuali. 4. AREA SCIENTIFICA Comprende la struttura di base dei ragionamenti logici (deduttivo, induttivo, ecc.); Conoscere e comprendere la struttura della rivoluzione scientifica con la rivoluzione nel linguaggio filosofico che ne consegue. Saper produrre anche con l uso di strumenti informatici e multimediali testi argomentativi e mappe concettuali. 5. AREA STORICA Conoscere e comprendere vita e pensiero dei singoli autori dal punto di vista storico e teoretico. Contestualizzare il pensiero dei singoli autori. Confrontare il pensiero dei singoli autori a livello sincronico in relazione a tematiche trasversali. Confrontare il pensiero dei singoli autori a livello diacronico in relazione a tematiche trasversali. Riferire un testo in modo pertinente all autore. Riconoscere la/le tematica/che trattate in un testo. 7

9 CONOSCENZE LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE LICEO LINGUISTICO LICEO MUSICALE PROGRAMMAZIONE QUINTO ANNO Disciplina: FILOSOFIA Premessa: si segnalano in grassetto gli argomenti irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi per la programmazione didattica dei docenti Schopenhauer. Kierkegaard. Il positivismo. Comte. Marx. Nietzsche. Quattro argomenti a scelta tra i seguenti delineati in base alle specificità dell indirizzo: Husserl e la fenomenologia Freud Heidegger Neoidealismo italiano Wittgenstein Vitalismo e pragmatismo Filosofia d ispirazione cristiana Sviluppi del marxismo Problemi di filosofia politica Sviluppi della riflessione epistemologica Filosofia del linguaggio Ermeneutica filosofica Strutturalismo Esistenzialismo Evoluzionismo Filosofia della scienza e il dibattito epistemologico Estetica. COMPETENZE (irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi) 1. AREA METODOLOGICA Saper riconoscere i diversi metodi di argomentazione e saper applicarne alcuni in contesti assegnati. 2. AREA LOGICO- ARGOMENTATIVA Sapere formulare e argomentare una tesi anche in forma scritta. Comprendere e valutare criticamente in un testo le soluzioni date ai problemi filosofici da parte degli autori. 3. AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA Usare il lessico specifico e le categorie della disciplina e degli autori. Riferire un testo in modo pertinente all autore ed al contesto storico. Esporre i contenuti in modo lineare, organico e rielaborato personalmente. 8

10 4. AREA SCIENTIFICA Conoscere e comprendere gli sviluppi delle scienze e dell epistemologia a partire dal positivismo con particolare riferimento alle scienze umane. Comprendere i fattori di continuità/discontinuità tra oggetto, metodo e finalità della filosofia e delle scienze umane. 5. AREA STORICA Confrontare e valutare criticamente il pensiero dei singoli autori a livello sincronico e diacronico in relazione a tematiche trasversali alla disciplina. 9

11 LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE LICEO LINGUISTICO LICEO MUSICALE PROGRAMMAZIONE SECONDO BIENNIO Disciplina: STORIA - CLASSE TERZA CONOSCENZE (irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi) La crisi del sistema feudale e l avvento della civiltà urbana. La nascita e l evoluzione del Comune e il passaggio alla Signoria. Società ed economia prima e dopo la peste del La crisi delle istituzioni universali e le origini delle grandi monarchie. La civiltà rinascimentale. Le monarchie nazionali. Le guerre d Italia. La riforma protestante e la controriforma cattolica. L impero di Carlo V. L assolutismo agli inizi del Seicento. COMPETENZE (irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi) Riconoscere le strutture del fatto storico. Saper cogliere le varie connessioni che interagiscono in un fatto, in un fenomeno e in un periodo storico. Individuare persistenze e mutamenti. Individuare le problematiche essenziali di un fatto o di un epoca storia. Sapersi orientare nel tempo e nello spazio. Conoscere il metodo della ricerca storiografica. Esprimere le conoscenze in modo chiaro e corretto. Utilizzare un lessico specifico. 10

12 - CLASSE QUARTA - CONOSCENZE (irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi) La rivoluzione scientifica. La rivoluzione inglese. La Francia del re Sole. L Illuminismo. Il dispotismo illuminato. La rivoluzione industriale. La rivoluzione americana. La rivoluzione francese. Il periodo napoleonico. L età della Restaurazione tra rivoluzioni liberali e sociali. Le unificazioni italiana e tedesca. L età dell Imperialismo, in particolare in Italia. COMPETENZE (irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi) Riconoscere le strutture del fatto storico. Saper cogliere le varie connessioni che interagiscono in un fatto, in un fenomeno e in un periodo storico. Saper distinguere alcuni modelli d interpretazione. Individuare persistenze e mutamenti. Individuare le problematiche essenziali di un fatto o di un epoca storia. Sapersi orientare nel tempo e nello spazio. Conoscere il metodo della ricerca storiografica. Esprimere le conoscenze in modo chiaro e corretto. Utilizzare un lessico specifico. Produrre autonomamente mappe concettuali. 11

13 LICEO DELLE SCIENZE UMANE LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE LICEO LINGUISTICO LICEO MUSICALE PROGRAMMAZIONE QUINTO ANNO Disciplina: STORIA CONOSCENZE (irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi) La prima guerra mondiale La rivoluzione russa. Il primo dopoguerra e il Fascismo. La crisi del '29 e l avvento del Nazismo. La seconda guerra mondiale. La ricostruzione e la nascita del mondo bipolare. La decolonizzazione. Le relazioni internazionali durante la guerra fredda. L Italia dalle origini della repubblica (la Resistenza) agli anni del boom economico. COMPETENZE (irrinunciabili e comuni a tutti gli indirizzi) Riconoscere le strutture del fatto storico. Saper cogliere le varie connessioni che interagiscono in un fatto, in un fenomeno e in un periodo storico. Saper distinguere alcuni modelli d interpretazione. Individuare persistenze e mutamenti. Individuare le problematiche essenziali di un fatto o di un epoca storia. Sapersi orientare nel tempo e nello spazio. Conoscere il metodo della ricerca storiografica. Saper leggere con minima autonomia critica una fonte e un documento storico. Esprimere le conoscenze in modo chiaro e corretto. Utilizzare un lessico specifico. Produrre autonomamente mappe concettuali. Saper effettuare confronti con problematiche attuali. Saper elaborare un tema di contenuto storico. Saper problematizzare fatti di particolare rilevanza storica 12

14 CRITERI COMUNI DI VALUTAZIONE RISPETTO AL RAPPORTO VOTO- PRESTAZIONE ALUNNO FILOSOFIA - STORIA - LIVELLI DI APPRENDIMENTO - LIVELLO BASE: Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. LIVELLO INTERMEDIO: Lo studente svolge compiti e risolve problemi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite LIVELLO AVANZATO: Lo studente svolge compiti e problemi in situazioni anche non note in modo personalizzato ed originale, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. (Es: proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli). - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI - VOTO DESCRITTORI Conoscenze corrette ed ampie; risposte che denotano una elaborazione personale e critica, l'organizzazione si presenta creativa e sempre pertinente. Uso specifico del linguaggio della disciplina. Lessico e morfosintassi ricchi e ricercati. Conoscenze corrette ed ampie; risposte che denotano una elaborazione personale e critica, l'organizzazione si presenta flessibile e pertinente. Uso specifico del linguaggio della disciplina. Lessico e morfosintassi ricchi ed elaborati. Conoscenze corrette; risposte che denotano elaborazione personale, capacità di confronto sicura. Esposizione pertinente e corretta. Conoscenze corrette; risposte adeguate alle richieste, confronti condotti con pertinenza e sufficientemente autonomi. Esposizione pertinente e corretta. Conoscenze semplici, ma corrette; risposte adeguate, anche se elaborate in modo essenziale, confronti limitati ai nodi essenziali. Esposizione complessiva accettabile. Conoscenze parziali e/o errate; risposte alle richieste frammentarie e/o confuse e/o disorganiche, anche dal punto di vista espressivo. Conoscenze scarse e/o completamente errate; presenza di costanti e gravi errori nell'organizzazione e nell'esposizione della risposta. Nessuna conoscenza dei contenuti, risposte incongruenti relativamente alle domande, anche se l'alunno viene guidato. Lo studente rifiuta la prova, non risponde alle domande. 13

15 CONSULTA LE ATTIVITA CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI PREVISTE PER L A.S. 2017/2018 VISUALIZZA LA PAGINA DEL DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E STORIA SU TERESACICERI.EU 14