Istituto di Rivergaro - 4ªB EDO: risolvere le sottrazioni con il ladro Meno. Insegnante: : Maurizia Centenaro Tesista: : Silvia Ballerini

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1 Istituto di Rivergaro - 4ªB EDO: risolvere le sottrazioni con il ladro Meno Insegnante: : Maurizia Centenaro Tesista: : Silvia Ballerini

2 L insegnante descrive Edo al primo incontro: Edo è dislessico, disortografico e discalculico. Ha difficoltà evidenti in matematica, soprattutto nelle operazioni aritmetiche, dove è anche più accentuato il divario rispetto alla classe.

3 Variabili osservate Esecuzione: - addizioni con riporto - sottrazioni con prestito - moltiplicazioni con una cifra al moltiplicatore

4 Obiettivo d interventod Risolvere correttamente le sottrazioni con il prestito in quanto abbiamo rilevato in baseline una percentuale d errore d del 100%

5 Tecniche Analisi del compito Autoistruzioni Apprendimento senza errori Modellamento Prevenzione della risposta Automonitoraggio e autovalutazione inserite all interno di un programma di token economy

6 Analisi del compito e autoistruzioni I passi dell analisi del compito erano contenuti in un libretto che Edo poteva sfogliare fino al completamento della sottrazione. Le prime volte abbiamo mostrato a Edo come utilizzare il Libretto (MODELLAMENTO( MODELLAMENTO) ) e successivamente gli abbiamo chiesto di utilizzarlo da solo ed eseguire le istruzioni richieste prima consultando ogni pagina e ripetendo ad alta voce i passi da compiere poi facendo sempre meno riferimento alle istruzioni del libretto e cercando di ripetere a voce sempre più bassa i passi da seguire fino ad apprendere le strategie di risoluzione delle sottrazioni e ad autoistruirsi internamente.

7 Il libretto della sottrazione

8 Il libretto della sottrazione

9 Prevenzione della risposta Poiché Edo tendeva ad essere impulsivo e a leggere le pagine del libretto in modo frettoloso, abbiamo costruito una tabella per evitare che sbagliasse o che saltasse qualche passaggio: Al completamento di ogni passaggio del libretto, la tesista apponeva una crocetta sulla pagina corrispondente, pronunciando fatto! ad alta voce.

10 Apprendimento senza errori La nuvoletta porta la crocetta, la crocetta porta la borsetta! Visto che Edo era in grado di incolonnare, le sottrazioni da risolvere erano presentate in riga. Quando, seguendo il libretto, si rendeva conto che era necessario il prestito, incollava gli aiuti previsti sull operazione: - il ladro Meno - la borsa con il prestito - la nuvoletta con l 1 l rubato. I vari prompt sono stati sfumati ed eliminati gradualmente facendo riferimento ai progressi e alle necessità del bambino.

11 Attenuazione dei prompt

12 Rinforzatori simbolici (token): adesivi raffiguranti Dexter tangibili: tangibili: pezzi per costruire il semaforo (piattaforma, lampadine, interruttori, pila ecc.) dinamici: attivit attività di costruzione del modellino, scrittura delle istruzioni e premio finale sociale: lodi, incoraggiamenti e attestato finale informativo informativo: feedback sui risultati (10 lampadine da colorare) e autovalutazione attraverso il semaforo costruito.

13 Il semaforo Quando guadagnava il numero prestabilito di token,, Edo riceveva, di volta in volta, il materiale per costruire il semaforo. Dopo aver ricevuto i pezzi del modellino, Edo s impegnava s in due attività a lui molto gradite: il montaggio e la scrittura delle istruzioni con il computer (RINFORZO DINAMICO).

14 Token economy il token il semaforo Seguimi passo dopo passo! istruzioni per il montaggio scritte da Edo al computer 1. Attaccare la pila alla piattaforma 2. Collegare la pila (aletta destra) agli interruttori 3. Collegare gli interruttori al portalampada 4. Collegare il portalampada alla pila 5. Avvitare le lampadine colorate con gli uniposca 6. Colorare i pulsanti di rosso giallo e verde

15 Automonitoraggio e autovalutazione Il semaforo è stato utilizzato per l AUTOVALUTAZIONE: dopo aver rappresentato graficamente la sua performance (n di sottrazioni corrette), colorando le lampadine, e averla confrontata con quella precedente, Edo accendeva la luce rossa, gialla o verde del semaforo per valutare la sua prestazione.

16 E la sua classe? Sia l intervento che la token economy erano rivolti solo a Edo. La classe ha partecipato proponendo un premio finale, conquistato grazie al suo impegno e ai suoi successi. Il cartellone con il percorso della token economy era appeso in classe in modo che i compagni potessero essere informati sui suoi progressi e sull attività che svolgeva; tutta la classe ha ricevuto il premio finale che è stato scelto da Edo fra tutte le proposte avanzate dai suoi compagni.

17 Il cartellone in classe Edo di volta in volta incollava sul cartellone i token ricevuti e riempiva le nuvolette descrivendo l attività svolta e i suoi progressi. I suoi compagni potevano lasciarvi commenti, complimenti e incoraggiamenti.

18 I risultati: che successo! 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% BASELINE INTERVENTO FOLLOWUP CORRETTE ERRATE Edo ha acquisito padronanza nell esecuzione della sottrazione: è diventato preciso, sicuro e veloce nello svolgimento di ogni passaggio, non ha più bisogno di consultare il libretto né di ripetere ad alta voce i vari passaggi: Edo è ora in grado di autoistruirsi internamente senza alcun aiuto esterno.

19 Il filmato di Edo all opera: Clicca l immagine

20 Intervista al ladro Meno (le riflessioni di Edo) Buongiorno. Sono il ladro Meno. Sono entrato in azione due mesi fa e adesso devo andare in pensione perché nessuno ha più bisogno di me Prima rubavo alle decine e alle centinaia ma adesso Edo è diventato più bravo di me. Se continua così Io morirò (tossisce) perché se lui migliora sempre di più, io invecchio. Sono già tutto grigio! Adesso lui è al massimo, è proprio diventato bravissimo! Vedevo che accendeva sempre la luce verde del semaforo

21 I successi di Edo! Nobel della Matematica e della Scienza a LEONARDO FONTANA EDO Complimenti!!!!!!!!!!!!!!! EDO Grazie al tuo impegno e alla tua bravura sei diventato un esperto matematico e un eccezionale inventore e ora puoi scegliere il premio per tutti! Le maestre