PROGETTO METACOGNITIVO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO D ALESSANDRO-RISORGIMENTO SCUOLA DELL INFANZIA PLESSO ARCOBALENO PROGETTO METACOGNITIVO Docenti Rosanna Mancini Flavia Pomponi Anno Scolastico

2 1 - Scopo Lo scopo del progetto è quello di aiutare il bambino a riflettere sul proprio percorso di formulazione di ipotesi degli eventi, consentendogli di approcciarsi alla formazione in maniera personale e critica. Il bambino di tre anni acquisisce le informazioni dandole per scontate senza riflettere su eventuali distorsioni, all informazione data, derivanti da una sua conoscenza pregressa. Pertanto, al fine di consentire al bambino di sviluppare una propria capacità di ragionamento guidata da una precisa modalità di pensiero si è proceduto alla realizzazione del progetto indicato. 2 - Traguardo di competenza Imparare ad imparare 3 - Obiettivi di apprendimento Conoscenze Cos è un seme Di cosa ha bisogno per crescere Quali sono le fasi della semina Qual è il risultato di una buona semina Qual è il risultato di una cattiva semina Quali sono i fattori che possono non far nascere una pianta Abilità Saper raccontare ad altri che cosa è un seme Come avviene la semina Che cosa si ottiene 2

3 4 - Quadro iniziale Il gruppo dei tre anni è composto da 23 bambini. Molti di loro si approcciano per la prima volta a percorsi di conoscenza. È sembrato, dunque, importante dare a qualunque attività proposta una declinazione mirante a consentire all alunno di sviluppare, a poco a poco, un processo di apprendimento proprio e significativo, ossia utile e costruttivo per l intero corso della propria esistenza. Si tratta di un tragitto complesso che ha come fine quello di permettere al bambino di imparare ad imparare. Situazione problema Come far crescere un seme? 5 - Organizzazione del lavoro didattico SOGGETTI COINVOLTI o Tutti i bambini del gruppo tre anni ASSEGNAZIONE RUOLI o Stimolare la partecipazione di tutti gli alunni o Assegnazione di materiale vario o utile o Strutturazione degli spazi e dei tempi di sviluppo SPAZI o Angolo ascolto-conversazione o Laboratorio di lettura o Laboratorio ideativo-manipolativo o Laboratorio scientifico o Laboratorio grafico-artistico TEMPO PER LA REALIZZAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO o Marzo-Aprile 3

4 6 - Scansione operativa FASE 1 Presentazione dell evento semina. Offerta di notizie e informazioni di base sul seme attraverso canali diversi (narrazione, lettura, osservazione ) Sai cos è un seme? Da dove si ottengono i semi? I semi sono tutti uguali? Cosa facciamo con i semi? Perché per Gino il contadino il seme rappresenta un tesoro? FASE 2 Individuazione delle condizioni di crescita del seme e formulazione di ipotesi di e- voluzione dell evento. Cosa serve per far crescere il seme? Come fai a dirlo? Come possiamo saperlo? Perché senza sole e acqua il seme si ammala e muore? Come fai a dirlo (a saperlo)? FASE 3 Ascoltando l opinione altrui posso influenzare il mio pensiero e cambiarlo o integrarlo = brain-storming sui motivi che hanno condotto i bambini a effettuare le classificazioni di ipotesi sull evento. Siete tutti d accordo? Chi ve lo ha detto? Dove lo avete visto? FASE 4 Osservazione e verifica delle ipotesi dell evento nelle varie condizioni. 4

5 FASE 5 Realizzazione di un cartellone in grado di visualizzare graficamente e con foto le varie ipotesi con evidenziazione di quelle esatte rispetto a quelle errate. Cosa hai visto al posto del seme? Perché è cresciuto / Perché non è cresciuto? Perché al buio la piantina è cresciuta gialla? Cosa hai imparato? Come l hai capito? Ti è piaciuto fare questo esperimento? Come ti sei sentito quando hai visto che è nata la piantina? È stato interessante quello che hai fatto? Se volessi raccontare ad un tuo amico quello che è successo al seme come lo faresti: a voce, con il disegno, ballando...? (stile cognitivo) (PER TUTTE LE FASI È PREVISTO IL MONITORAGGIO) 7 - Valutazione Osservazione sistematica Raccolta dei dati 8 - Adattamenti e modifiche del progetto iniziale Verranno effettuati in itinere sulla base dei riscontri effettuati sul monitoraggio. 5

6 INTRODUZIONE ALLA METACOGNIZIONE ISTRUZIONI PER L APPRENDIMENTO RACCONTO IL TESORO DI GINO IL CONTADINO C era una volta un contadino che si chiamava Gino. Un giorno prese l aratro e andò ad arare il suo piccolo orto. Continuò per un bel pezzo finché ad un tratto trovò una cassa. Chissà cosa c è dentro si chiese. Ma la cassa era chiusa con un grosso lucchetto. Gino il contadino andò a chiamare il fabbro che arrivò con un mazzo di chiavi. Il fabbro era molto contento perché pensava che dentro alla cassa ci fosse un gran tesoro e che Gino ne avrebbe dato un po anche a lui. Il fabbro prese la chiave più grossa che entrò nella toppa e cercò di aprire la cassa. Ma la chiave grossa non apriva, allora una chiave più piccola ma neanche questa girava. Decise, allora, di fabbricare una chiavetta tutta d oro e questa riuscì ad a- prire la cassa. Che cosa c era dentro? Immaginate la delusione del fabbro quando vide dentro tante scatoline e dentro ogni scatolina tanti semi; quello non era certo il tesoro che lui immaginava. Gino il contadino, invece, fu molto felice perché per lui quello era un vero tesoro. Poteva seminare quei semi; sarebbero nate tante piantine e lui avrebbe raccolto tante cose buone da mangiare. Voi sapete cosa sono i semi? Da dove si ottengono? Sono tutti uguali? Cosa si fa con i semi? Ricordate perché per Gino il contadino i semi rappresentano un tesoro? Il giorno dopo Gino decide di andare a seminare il suo tesoro. Voi sapete come si fa? Chi ve lo ha detto? Dove lo avete visto? Pensate di essere in grado di fare questa attività? Sarà una cosa difficile? Perché? Quali difficoltà si potrebbero incontrare? Cosa serve per far crescere il seme? Come fai a dirlo? Perché senza sole e acqua il seme muore? Come fai a dirlo? Siete tutti d accordo? 6

7 VERIFICA Cosa avete visto al posto dei semi? Perché dal seme è spuntata la piantina? Perché non è spuntata la piantina? Perché dal seme posto al buio ma con acqua è spuntata una piantina di colore giallo? TRACCIA DI AUTOVALUTAZIONE Cosa hai imparato? Come l hai capito? Ti è piaciuto di più/di meno? Perché? Come ti sei sentito quando hai visto che è nata una piantina? È stata difficile questa attività? Era come la immaginavi? Se volessi raccontare a un tuo amico quello che è successo al seme come lo faresti: a voce, con il disegno, ballando, ecc LEGENDA Blu = Domande di riflessione sul fare Rosso = Domande di riflessione sul pensare 7