Tabella per valutazione bonus premiale

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1 Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo S. D Acquisto Piazza Matteotti, Lonate Ceppino Tabella per valutazione bonus premiale Analisi delle domande pervenute Nella area 1 vi sono 3 sottoaree divise in 14 descrittori. Si propone di considerare positivo possedere competenze in almeno 2 sottoaree nella quali la positività è ottenuta se si ha il 30% dei descrittori. In particolare i descrittori che riguardano Invalsi, sono da applicare solo ai docenti che hanno avuto classi valutate dai test Invalsi, perciò non vanno considerati nel computo totale per il 30% dei descrittori per i docenti non coinvolti in tali prove lo scorso anno scolastico (classi 2^ e 5^ classe 3^ secondaria di primo grado, discipline matematica e italiano).successo formativo mantenuto nelle classi da un anno scolastico all'altro. Uguale discorso vale per la misura del successo formativo come mantenuto dall andamento positivo della classe per docente che non hanno avuto continuità. Nell'area 2 vi sono 2 sottoaree divise in 6 descrittori. Si propone di considerare positivo possedere competenze in almeno 2 descrittori (sempre il 30% circa) Nella area 3 vi sono 2 sottoaree con 14 descrittori.si propone di considerare positivo possedere competenze in almeno 4 descrittori ( sempre il 30% circa). Qualora i docenti che hanno presentato domanda di accesso al bonus non raggiungessero le positività sopra descritte, si procederà alla distribuzione della premialità in base al numero di sottoaree positive, premiando al massimo il 30% del personale suddetto. Docente Area 1 Area 2 Area 3 tre sottoaree due sottoaree due sottoaree 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) Totale per area 30% area 1 30% area 2 30% area 3 2 aree su 3 Risultato assegnazione bonus premiale Sì No Il Dirigente Scolastico

2 qualità dell'insegnamento 1)Attuazione di piani e programmi 2)Modernizzazione e miglioramento qualitativo dell'insegnamento Misurazione del grado di attuazione dei piani e programma nel rispetto delle fasi e dei tempi previsti, degli standard qualitativi definiti Innovazione educativa veicolata dall'integrazione di strumenti e metodi basati sull'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) Assenza di criticità formalmente denunciate o rilevate dal DS, dai collaboratori del DS, dai genitori degli alunni Documentazione a cui del docenti e progetti agli atti della scuola Certificazione della presenza agli incontri formativi (attestato, foglio firma), 3)Inclusione e accoglienza Partecipazione a incontri formativi organizzati sul territorio durante l'anno scolastico Accoglienza ed inclusione di alunni BES (disabili, DSA, stranieri e con varie problematicità), supporto alla progettualità didattica per questi alunni Utilizzo di piattaforme informatiche per lo scambio di materiali con il gruppo classe. agli atti della scuola nei documenti PEI e PDP degli alunni, collaborazione con la funzione strumentale per l'accoglienza dell'istituto e con i membri del GLI di Istituto. Documentazione a cura relativa a disponibilità a contatti con equipe che ha in cura l'alunno BES. Disponibilità a incontri con equipe in orario extracurricolare. 4)Individualizzazione e personalizzazione curricolari Attività di recupero e potenziamento personalizzate in rapporto ai problemi o ai bisogni rilevati curricolari. Valorizzazione delle eccellenze degli alunni 5)Individualizzazione e Attività di recupero e agli atti della scuola delle attività progettuali Verifiche per alunni BES, in particolare DSA. Collaborazione con il docente di sostegno nelle attività di valutazione dell alunno.

3 personalizzazione extracurricolari 6)Contrasto alla dispersione e all'abbandono scolastico. Competenze in ambito dell'orientamento degli alunni dell'istituto comprensivo 7) Relazione con le famiglie e patto formativo potenziamento personalizzate in rapporto ai problemi o ai bisogni rilevati extracurricolari. Valorizzazione delle eccellenze degli alunni Adesione ai progetti MIUR- regionali finalizzati a contrastare la dispersione e o l'abbandono scolastico o dell'orientamento. Sviluppo di progetti interni di orientamento al fine di diminuire la dispersione scolastica Frequenza e qualità degli incontri, contenuto delle comunicazioni, condivisione delle problematiche agli atti della scuola delle attività progettuali. Effettivo svolgimento delle attività progettuali programmate. agli atti della scuola delle attività progettuali Assenza di criticità formalmente denunciate o rilevate dal DS, dai collaboratori del DS, dai genitori degli alunni. contributo al miglioramento dell'istituzione scolastica 8)Partecipazione e collaborazione nella elaborazione del POF/PTOF 9)Partecipazione e collaborazione nella elaborazione del Piano di Miglioramento di Istituto e del RAV 10)Produzione di strumenti e modelli pedagogici e di apprendimento Accettazione da parte degli incarichi afferenti all'elaborazione del POF/PTOF Accettazione da parte degli incarichi afferenti all'elaborazione del Piano di Miglioramento di Istituto Elaborazione personale o in gruppo di modelli pedagogici per l'apprendimento e strumenti funzionali all'istituto ed adottati nell'ambito dello stesso Incarico ed espletamento dell'incarico su valutazione del DS Incarico ed espletamento dell'incarico su valutazione del DS Documentazione a cura 11)Iniziative di Proposta e Documentazione a cura e

4 ampliamento dell'offerta formativa documentata 12)Partecipazione a gare e concorsi 13)Disponibilità a sostituzione di colleghi assenti, disponibilità ad accompagnare alunni nelle uscite didattiche di almeno una giornata realizzazione con esiti positivi di iniziative di ampliamento dell'offerta formativa rispondenti ai bisogni dell'istituto e coerenti con il POF/PTOF Partecipazione a gare e concorsi con il coinvolgimento di delegazioni di alunni o gruppo classe Disponibilità dichiarate supportata da supplenze svolte con ore eccedenti o con debiti orari valutazione del DS Documentazione agli atti della scuola Documentazione agli atti della scuola e indicazioni dei referenti dei plessi Successo formativo e scolastico degli studenti 14)Esiti degli allievi alle prove INVALSI 15)Esiti degli allievi al 1^ anno di tutti e due gli ordini di scuola successivi 16)Mantenimento dell'andamento positivo o miglioramento degli esiti degli allievi nel corso dell anno scolastico Posizionamento rispetto alla media nazionale (escluso cheating) Rilevazione degli esiti degli alunni in uscita Rilevazione degli esiti degli alunni in entrata e confronto con gli esiti in itinere Raccolta dati da comunicazione INVALSI docenti italiano/matematica classi interessate Raccolta dati da ordine di scuola successivo Medie delle valutazioni da un anno all altro (solo per docenti in continuità didattica ) Area 2 risultati ottenuti dal docente o dal gruppo di docenti in relazione al potenziamento delle competenze degli alunni e dell'innovazione didattica e metodologica, nonché della collaborazione alla ricerca didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone pratiche didattiche risultati ottenuti dal docente o dal gruppo di docenti in relazione al potenziamento delle competenze degli alunni e dell'innovazione didattica e metodologica

5 1)Uso di ambienti di apprendimento innovativi 2)Uso di strumenti diversificati nella valutazione Costruzione/utilizzazio ne di ambienti di apprendimento innovativi ed efficaci per la costruzione di curricoli personalizzati; utilizzo della didattica laboratoriale che impiega strumenti informatici (didattica rovesciata, uso LIM) Predisposizione di compiti secondo i diversi livelli di competenza degli allievi, elaborazione partecipata delle prove per classi parallele Documentazione agli atti della scuole e a cura Documentazione a cura e agli atti della scuola -attività di preparazione di prove comuni di istituto Collaborazione alla ricerca didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone pratiche didattiche 3)Partecipazione a gruppi di ricerca 4)Apporto dato alla ricerca 5)Impatto/ricaduta sull'azione professionale sperimentazione e ricerca Partecipazione a gruppi di ricerca interni o esterni all'istituto o in rete coerenti con la professionalità del docente Personale apporto dato alla ricerca Utilizzo documentato di quanto appreso nei gruppi di ricerca 6)Flessibilità nell'orario Sperimentazione di classi aperte, disponibilità al potenziamento delle eccellenze e al recupero delle difficoltà Attestazioni di partecipazione, documentazione agli atti della scuola Pubblicazioni, documentazione agli atti della scuola o a cura Documentazione agli atti della scuola o a cura Documentazione agli atti della scuola o a cura Area 3 responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo e didattico e nella formazione del personale Assunzione di compiti e di responsabilità nel coordinamento e nella progettazione del lavoro

6 dei dipartimenti, dei gruppi di progetto, dei consigli di classe Assunzione di compiti e di responsabilità nel coordinamento:di attività della scuola e di supporto organizzativo al dirigente responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo e didattico 1)Responsabile di plesso 2)Coordinatore del consiglio di classe o segretario del consiglio di classe. Docente prevalente team nella scuola primaria 3)Collaborazione con il DS, docente vicario 4)Componente commissione (v. commissioni approvate nel CD di inizio anno) 5)Componente comitato di valutazione 6)Tutor dei docenti neoassunti Assunzione di compiti e responsabilità nel coordinamento in base all'ordine di scuola in cui si presta servizio Assunzione di compiti e responsabilità nel coordinamento in base all'ordine di scuola in cui si presta servizio Supporto organizzativo al dirigente scolastico Incarico e espletamento positivo Incarico e espletamento positivo Incarico e espletamento positivo 7)Funzione strumentale 8)Funzione RLS 9)Preposti sicurezza e ASPP 10)Esperti esterni/interni nell'istituto (RSPP, funzioni nei progetti PON) 11)PNSD (partecipazione al team digitale) Assunzione di incarichi nell'ambito dei progetti FSE e FESR Atti dell'istituto Assunzione di incarichi Atti dell'istituto e espletamento positivo Formazione del personale Assunzione di compiti e responsabilità nella formazione del personale della scuola e della rete di scuole. Elaborazione di modalità innovative nella formazione

7 12)Organizzazione della formazione 13)Elaborazione e diffusione di materiali o strumenti didattici innovativi per la formazione del personale 14)Formatore o esaminatore del personale Assunzione di compiti e responsabilità nella formazione del personale della scuola e/o reti di scuole figura dell'animatore digitale Pubblicazioni relative a temi d'interesse professionale. Funziionalità dei materiali a bisogni formativi diffusi Formazione in percorsi riservati ai docenti dell'istituto o rete scuola Atti della scuola incarico e espletamento Documentazione prodotta dal docente Documentazione agli atti della scuola o a cura