CURRICOLO VERTICALE DI SCIENZE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DON MILANI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CURRICOLO VERTICALE DI SCIENZE SAPERI ESSENZIALI DOCENTI CASAMASSIMA M MAGGIO I MILINANNI M PARISI C TOTAGIANCASPRO D ANNO SCOLASTICO

2 CURRICOLO VERTICALE DI SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI NELLA SCUOLA MEDIA INDICATORI COMPETENZE OBIETTIVI COMPETENZE OBIETTIVI COMPETENZE OBIETTIVI Fisica e chimica dell insegnante, osserva e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; guidato ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa, guidato, semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni, Si avvia alla consapevolezza del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili Utilizza semplici strumenti di misura Conoscere, descrivere ed utilizzare il metodo scientifico per affrontare concetti quali: materia e i suoi stati di aggregazione, massa e peso; temperatura e calore, effettuando esperimenti e comparazioni, raccogliendo e correlando dati con strumenti di misura Indagare la natura corpuscolare della materia, attraverso l osservazione della realtà o semplici esperienze, per costruire modelli essenziali della stessa (atomi, molecole) ed individuarne le proprietà Conoscere le proprietà dell aria, dell acqua e del suolo L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; guidato ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni, applicandoli anche ad aspetti della vita quotidiana Utilizza strumenti matematici o informatici per rappresentare i dati Utilizzare i concetti fisici quali: velocità e forza in varie situazioni di esperienza raccogliendo dati con strumenti di misura, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni grafiche Conoscere le caratteristiche dei principali elementi chimici e la differenza tra elementi e composti, miscugli e soluzioni Padroneggiare concetti di trasformazione chimica, sperimentare, osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le Sviluppa semplici schematizzazioni, modellizzazioni, dei fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni,applicandoli anche ad aspetti della vita quotidiana E consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili Conoscere e utilizzare concetti fisici quali: energia, elettricità e magnetismo in varie situazioni di esperienza, raccogliendo e correlando dati con strumenti di misura e costruendo reti e modelli concettuali e rappresentazioni formali di tipo diverso 2

3 NUCLEO TEMATICO COMPETENZE OBIETTIVI COMPE TENZE OBIETTIVI COMPETENZE OBIETTIVI Astronomia e scienze della Terra L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le Sviluppa semplici schematizzazioni, modellizzazioni, dei fatti e fenomeni, ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze concrete, i principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche); individuare i ruschi sismici, vulcanici e idrogeologici Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico 3

4 NUCLEI TEMATICI COMPETENZE OBIETTIVI COMPETENZE OBIETTIVI COMPETENZE OBIETTIVI BIOLOGIA dell insegnante, osserva e sperimenta, in laboratorio lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; guidato ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le Ha una visione della complessità del sistema dei viventi; riconosce, guidato, nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali Si avvia alla consapevolezza del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza del l accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili Coglie qualche collegamento tra lo sviluppo delle scienze e lo sviluppo della storia dell uomo Conoscere e argomentare le caratteristiche di un essere vivente, la struttura e le funzioni della cellula Riconoscere le somiglianze e le differenze nel funzionamento delle diverse specie dei viventi Conoscere il concetto di rifiuto, la sua trasformazione in risorsa e saperlo classificare in base alla sua provenienza Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili Conoscere e assumere comportamenti corretti per la cura e il controllo della propria salute L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; guidato ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici; è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti Ha una visione della complessità del sistema dei viventi; riconosce, nella loro diversità i bisogni fondamentali e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali Conoscere e descrivere la struttura, le caratteristiche e le funzioni degli apparati e sistemi del corpo umano Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare nelle sue varie attività (nutrimento, movimento, respirazione, ecc) Sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso stili di vita corretti L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici; è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce, nella loro diversità i bisogni fondamentali e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali Conoscere e argomentare la struttura e la funzione del sistema nervoso, endocrino, immunitario e dell apparato riproduttore Conoscere e argomentare le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo del corpo e la sessualità; sviluppare la cura e il controllo della propria salute, interpretando lo staro di benessere e di malessere che può derivare dalle sue alterazoni; evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe 4

5 SAPERI ESSENZIALI INDICATORI COMPETENZE OBIETTIVI COMPETENZE OBIETTIVI COMPETENZE OBIETTIVI Fisica e chimica dell insegnante, osserva e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; guidato ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Si avvia alla consapevolezza del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili Utilizza semplici strumenti di misura Conoscere, descrivere ed utilizzare, con l aiu to dell insegnante, il metodo scientifico per affrontare concetti quali: materia e i suoi stati di aggregazione, massa e peso ;calore e temperatura, effettuando esperimenti, raccogliendo dati con strumenti di misura Attraverso l osservazione della realtà o mediante semplici esperimenti, descrivere la natura corpuscolare della materia Conoscere le proprietà dell aria, dell acqua e del suolo dell insegnante, esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; guidato ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni, applicandoli anche ad aspetti della vita quotidiana Conoscere e utilizzare i concetti fisici quali: velocità e forza in varie situazioni di esperienza raccogliendo dati e rappresentarli graficamente Conoscere le caratteristiche dei principali elementi chimici e la differenza tra elementi e composti, miscugli e soluzioni dell insegnante, esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni, applicandoli anche ad aspetti della vita quotidiana E consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili Conoscere e utilizzare concetti fisici quali: energia, elettricità e magnetismo in varie situazioni di esperienza, raccogliendo dati con strumenti di misura Utilizza semplici strumenti di misura 5

6 NUCLEO TEMATICO COMPETENZE OBIETTIVI COMPE TENZE OBIETTIVI COMPETENZE OBIETTIVI dell insegnante, esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze concrete, i principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine Astronomia e scienze della Terra Sviluppa semplici schematizzazioni, modellizzazioni, dei fatti e fenomeni, ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche); individuare i ruschi sismici, vulcanici e idrogeologici 6

7 NUCLEI TEMATICI COMPETENZE OBIETTIVI COMPETENZE OBIETTIVI COMPETENZE OBIETTIVI BIOLOGIA dell insegnante, osserva e sperimenta, in laboratorio lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; guidato ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le Ha una visione della complessità del sistema dei viventi; riconosce, guidato, nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali Si avvia alla consapevolezza del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza del l accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili Conoscere le caratteristiche di un essere vivente, la struttura e le funzioni della cellula Riconoscere, guidato, le somiglianze e le differenze nel funzionamento delle diverse specie dei viventi Conoscere il concetto di rifiuto, la sua trasformazione in risorsa Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili Conoscere e assumere comportamenti corretti per la cura e il controllo della propria salute dell insegnante, esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; guidato ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le Riconosce nel proprio organismo strutture e funzioni Ha una visione della complessità del sistema dei viventi; riconosce, nella loro diversità i bisogni fondamentali e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali Conoscere e descrivere la struttura, le caratteristiche e le funzioni degli apparati e sistemi del corpo umano Sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso stili di vita corretti del docente, esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le Riconosce nel proprio organismo strutture e funzioni Ha una visione della complessità del sistema dei viventi; riconosce, nella loro diversità i bisogni fondamentali e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali Conoscere e descrivere la struttura e la funzione del sistema nervoso, endocrino, immunitario e dell apparato riproduttore Conoscere gli elementi essenziali della trasmissione dei caratteri ereditari Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo del corpo e la sessualità; sviluppare la cura e il controllo della propria salute, interpretando lo staro di benessere e di malessere che può derivare dalle sue alterazioni; evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe 7

8 CONTENUTI I MEDIA LA MATERIA E I SUOI FENOMENI ARIA, ACQUA, SUOLO ORGANIZZAZIONE DEI VIVENTI: caratteristiche generali EDUCAZIONE AMBIENTALE: problematica dei rifiuti e riciclaggio EDUCAZIONE ALLA SALUTE: igiene della persona e dell ambiente circostante II MEDIA IL CORPO UMANO: anatomia e fisiologia EDUCAZIONE ALIMENTARE: i principi nutritivi EDUCAZIONE SANITARIA: igiene e malattie dei vari apparati IL MOTO DEI CORPI CHIMICA: Elementi e composti III MEDIA LA TERRA: STRUTTURA E FENOMENI SISTEMA NERVOSO, ENDOCRINO, IMMUNITARIO E APPARATO RIPRODUTTORE 8

9 GENETICA ENERGIA ELETTRICITA e MAGNETISMO EDUCAZIONE ALLA SALUTE: LE DIPENDENZE PRIMO APPROCCIO ALLA CHIMICA: :elementi e composti Miscugli e soluzioni METODOLOGIA: Metodo scientifico: osservazione del fenomeno, costruzione d ipotesi, verifica delle ipotesi effettuate attraverso esperimenti laboratoriali, rappresentazione con varie modalità, costruzione di concetti Metodo induttivo e deduttivo Confronto, ordinamento, somiglianze e differenze Classificazione attraverso il linguaggio scritto e orale Dialogo guidato Ricerche individuali e/o di gruppo Utilizzo del linguaggio scientifico 9

10 CRITERI PER LA VALUTAZIONE Esplora e sperimenta lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause e ne ricerca le soluzioni utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo a misure appropriate Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo E consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili CRITERI ED INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI SCALA DECIMALE GIUDIZI SINTETICI TASSONOMIE 10-9 OTTIMO L alunno padroneggia competenze complesse in modo corretto, completo, ricco, originale ed autonomo, in tutte le discipline 8 DISTINTO L alunno ha maturato competenze complesse in modo corretto, completo ed autonomo, nella maggior parte delle discipline 7 BUONO L alunno possiede competenze semplici in modo corretto, completo ed autonomo, in diverse discipline 6 SUFFICIENTE L alunno possiede competenze generiche in modo corretto ed autonomo, in tutte le discipline 5 MEDIOCRE L alunno ha sviluppato un possesso modesto, scorretto e non autonomo delle conoscenze e delle abilità disciplinari 4 INSUFFICIENTE L alunno presenta un livello inadeguato di sviluppo delle conoscenze e delle abilità disciplinari 10

11 CRITERI DI VALUTAZIONE IN RELAZIONE AGLI OBIETTIVI DELLA PROGRAMMAZIONE DESCRITTORI DI COMPETENZA O PRESTAZIONE 9-10: Riferisce sugli argomenti studiati con ricchezza di particolari,usando con sicurezza e padronanza i linguaggi specifici Osserva fatti e fenomeni in modo autonomo utilizzando le tecniche di osservazione e gli strumenti più adeguati e ne rileva dati sia quantitativi sia qualitativi Formula ipotesi di interpretazione, progetta e realizza anche semplici esperienze di verifica 8: Riferisce sugli argomenti studiati usando con padronanza i linguaggi specifici Osserva fatti e fenomeni utilizzando le tecniche di osservazione e gli strumenti più adeguati e ne rileva dati sia quantitativi che qualitativi Indica semplici esperienze di verifica Formula ipotesi di interpretazione 7: Riferisce sugli argomenti studiati usando in modo appropriato i linguaggi specifici Osserva fatti e fenomeni in modo accurato cogliendone i caratteri più significativi Formula ipotesi di interpretazione 6: Riferisce nelle linee essenziali ed in maniera sostanzialmente corretta sugli argomenti studiati usando un linguaggio semplice Osserva fatti e fenomeni cogliendone gli aspetti principali Con la guida dell'insegnante formula spiegazioni di fatti e fenomeni studiati 5: Osserva fatti e fenomeni in modo superficiale, non cogliendone gli aspetti più evidenti Assimila parzialmente gli argomenti studiati che espone confusamente senza l'uso dei linguaggi specifici 4: Stenta ad esporre gli argomenti studiati che ha assimilato in minima parte o in maniera confusa Incontra difficoltà a comprendere e ad utilizzare i linguaggi specifici 11