La legge 170 a tutela dei soggetti con disturbi specifici di apprendimento ( DSA)

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1 La legge 170 a tutela dei soggetti con disturbi specifici di apprendimento ( DSA) discalculia, La legge 170, evidenzia dopo la le definizione finalità che dei si termini: prefigge dislessia, la norma disgrafia, per la promozione disortografia del e successo formazione scolastico, adeguata anche coinvolga attraverso insegnanti misure didattiche e genitori di all interno supporto, la dei garanzia propri ruoli. di una Le parte Linne di tutte Guida le figure forniscono interessate ulteriori ai processi indicazioni insegnamento per l applicazione apprendimento. della legge da Estratto sintetico legge 170 Articolo 1 Finalità 1. Il presente del decreto scolastici, le misure decreto educative individua e le didattiche modalità di di formazione supporto utili dei a docenti sostenere e dei il dirigenti processo di insegnamento/apprendimento fin dalla scuola dell infanzia, nonché corretto forme di verifica e valutazione per garantire il diritto allo studio degli alunni e degli le studenti ordine e con grado diagnosi del sistema di Disturbo nazionale Specifico di istruzione di Apprendimento, e nelle università. delle scuole di ogni Articolo 4 Misure 1. Le Istituzioni educative scolastiche, e didattiche Linee guida, provvedono ad tenendo attuare i conto necessari delle interventi indicazioni pedagogico-didattici contenute nelle allegate successoformativo degli alunni e degli studenti con DSA, attivando percorsi per di il didatticaindividualizzata misure dispensative. e personalizzata e ricorrendo a strumenti compensativi e 2. base I percorsi del livello didattici e delle individualizzati modalità apprendimento e personalizzati dell alunno articolano gli e dello obiettivi,( ), studente sulla DSA, adottando proposte di insegnamento che tengano conto delle abilità con possedute 4. Le Istituzioni e potenzino scolastiche anche le funzioni assicurano non coinvolte l impiego nel degli disturbo. compensativi, curando particolarmente l acquisizione, da parte opportuni dell alunno strumenti studente, con DSA delle competenze per un efficiente utilizzo degli stessi. e dello 5. affaticamento L adozione delle di disagio misure in dispensative compiti direttamente è finalizzata coinvolti ad evitare dal disturbo, situazioni senza di ridurre individualizzati il livello e personalizzati. degli obiettivi di apprendimento previsti nei percorsi didattici

2 Articolo 5 1. Interventi La scuola didattici garantisce, individualizzati nei confronti e personalizzati didattici individualizzati e personalizzati, anche di alunni attraverso e studenti la redazione con DSA, di interventi didattico personalizzato, con l indicazione degli strumenti compensativi un e Piano misure dispensative adottate. delle Articolo 6 Forme 1. La valutazione di verifica e scolastica di valutazione interventi pedagogico-didattici. degli alunni con DSA deve essere coerente con gli 2. con Le DSA Istituzioni di dimostrare scolastiche effettivamente adottano modalità il livello di valutative apprendimento che consentono raggiunto, all alunno 3. Le Commissioni degli esami di Stato,( ), tengono in debita considerazione ( ) specifiche situazioni soggettive, le modalità didattiche e le forme di valutazione le individuate anche sede nell ambito di esami dei di Stato, percorsi possono didattici riservare individualizzati ai candidati e personalizzati. tempi più lunghi ( ), quelli ordinari. Le medesime Commissioni assicurano l utilizzazione di idonei di strumenti piuttosto che compensativi alla forma, e sia adottano nelle prove criteri scritte, valutativi anche attenti con soprattutto riferimento ai alle contenuti nazionali INVALSI previste per gli esami di Stato, sia in fase di colloquio. prove 4. e Le studenti Istituzioni con scolastiche DSA l apprendimento attuano ogni strategia delle lingue didattica straniere.( ) per consentire privilegiando ad alunni l espressione dispensative più orale, opportune. nonché ricorrendo Le prove scritte agli strumenti di lingua compensativi straniera sono e alle progettate, misure presentate DSA. e valutate secondo modalità compatibili con le difficoltà connesse ai 5. straniera ( ) si in possono corso d anno dispensare scolastico alunni e e in studenti sede di dalle esami prestazioni di Stato, scritte nel caso in lingua ricorrano tutte le condizioni di seguito elencate: cui di certificazione dispensa dalle di prove DSA attestante scritte; la gravità del disturbo e recante esplicita richiesta famiglia richiesta o dall allievo di dispensa se maggiorenne; dalle prove scritte di lingua straniera presentata dalla - temporanea approvazione o permanente, parte del ( ), consiglio particolare di classe che attenzione confermi ai la percorsi dispensa studio in forma cui l insegnamento della lingua straniera risulti caratterizzante (liceo linguistico, istituto In sede tecnico di esami per di il turismo, Stato, conclusivi ecc.). modalità e contenuti delle prove orali del sostitutive primo e delle secondo prove scritte ciclo di sono istruzione, dalle Commissioni, sulla base della documentazione fornita dai consigli di classe. stabiliti I l iscrizione candidati alla con scuola DSA che secondaria superano di l esame secondo di grado Stato ovvero conseguono all università. il titolo valido per

3 certificato 6. Solo in casi diagnostico, particolari l alunno gravità può del disturbo ( )- essere di apprendimento,( ) esonerato dall insegnamento risultanti delle di Stato,( ), lingue straniere questi alunni e seguire possono un percorso sostenere didattico prove differenziato. differenziate, In coerenti sede di esami percorso svolto, finalizzate solo al rilascio dell'attestazione cui all'art.13 con del il D.P.R. n.323/ il In tutorato, ambito universitario, la mediazione gli Atenei con l organizzazione assicurano agli studenti didattica con e DSA il l accoglienza, dell efficacia delle prassi adottate. monitoraggio 8. previsti Per le tempi prove aggiuntivi, di ammissione ritenuti ai corsi congrui di laurea in relazione e di laurea alla magistrale tipologia di ( ), prova sono comunque non superiori al 30% in più rispetto a quelli stabiliti per la generalità degli e studenti, tipo di DSA. assicurando l uso degli strumenti compensativi necessari in relazione al 9. conto La delle valutazione indicazioni degli presenti esami nelle universitari allegate di Linee profitto guida. è effettuata anche tenendo Art. 8 Centri Territoriali di Supporto le 1. Al Istituzioni fine di garantire scolastiche l attuazione attivano delle tutte disposizioni le necessarie contenute iniziative nel presente e misure decreto, assicurare il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con DSA. In particolare, per le dalla istituzioni rete predisposta scolastiche dal possono MIUR, anche avvalersi attraverso del supporto i Centri tecnico-scientifico Territoriali di Supporto fornito (CTS) istituiti con il progetto Nuove Tecnologie e Disabilità. ( ) LE LINEE GUIDA Le individualizzati Linee guida e presentano personalizzati, alcune nonché indicazioni per utilizzare per realizzare gli strumenti interventi compensativi didattici per applicare le misure dispensative. Esse indicano il livello essenziale delle e prestazioni allo studio degli richieste alunni alle e degli istituzioni studenti scolastiche con DSA. e agli atenei per garantire il diritto 1.1 La dislessia La dislessia voce alta rispetto si manifesta a quanto attraverso atteso per una età minore anagrafica, correttezza classe e frequentata, rapidità della istruzione lettura a ricevuta. parole, di Risultano brani. più o meno deficitarie la lettura di lettere, di parole e non-

4 1.2 Il disturbo La disgrafia specifico e la di disortografia interessi rispettivamente scrittura la grafia si definisce o l ortografia. disgrafia La o disortografia, disgrafia fa a riferimento seconda che controllo degli aspetti grafici, formali, della scrittura manuale; la disortografia al riguarda disgrafia invece si manifesta l utilizzo, in in una fase minore di scrittura, fluenza del e codice qualità linguistico dell aspetto in quanto grafico tale. della La scrittura, la disortografia con una minore correttezza del testo scritto. 1.3 La discalculia La discalculia immediato interviene piccole quantità, sugli elementi i meccanismi basali dell abilità di quantificazione, numerica: il la riconoscimento comparazione, strategie di composizione e scomposizione di seriazione, quantità, la strategie di calcolo a mente; rende inoltre difficoltoso la lettura e scrittura dei le numeri, proprio. l incolonnamento, il recupero dei fatti numerici e il calcolo scritto vero e 1.4 I disturbi La comorbilità tecnicamente sopra si definisce descritti comorbilità. possono coesistere in una stessa persona, ciò LA DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA E PERSONALIZZATA. STRUMENTI La didattica individualizzata COMPENSATIVI consiste E MISURE nelle DISPENSATIVE. svolgere l alunno per potenziare determinate attività abilità di recupero o acquisire individuale specifiche che può competenze. lavoro individuale Tali in attività classe individualizzate o momenti ad possono esse dedicati. essere realizzate nelle fasi di specificità La didattica ed personalizzata unicità a livello calibra personale l offerta dei didattica, bisogni educativi e le modalità che caratterizzano relazionali, sulla alunni della classe, considerando differenze individuali soprattutto sotto il profilo gli qualitativo; l accrescimento si può dei favorire, punti di così, sue preferenze e del suo talento. forza di ciascun alunno, lo sviluppo consapevole delle La «l introduzione Legge 170/2010 di strumenti richiama compensativi, le istituzioni compresi scolastiche i mezzi all obbligo di apprendimento garantire alternativi non essenziali e le tecnologie ai fini della informatiche, qualità dei e misure concetti dispensative da apprendere. da alcune Gli prestazioni compensativi sono strumenti didattici e tecnologici che sostituiscono o facilitano strumenti prestazione richiesta nell abilità deficitaria. la Le studente misure di dispensative non svolgere sono alcune invece prestazioni interventi che, che a consentono causa del disturbo, all alunno risultano o allo particolarmente difficoltose e che non migliorano l apprendimento.

5 dei Diagramma DSA schematico dei passi previsti dalla legge 170/2010 per la gestione Con vedono l intento di semplificare e di riassumere le varie fasi, previste dalla Legge, che coinvolte la scuola, le famiglie e i servizi, si fornisce uno schema di sintesi. SCUOLA FAMIGLIA SERVIZI Interventi precoce precoce casi casi di identificazione sospetti sospetti Attività mirato di recupero didattico Persistenti difficoltà Comunicazione famiglia della scuola alla Richiesta di valutazione Iter diagnostico Provvedimenti compensativi e dispensativi Didattica e valutazione personalizzata Comunicazione della famiglia alla scuola Diagnosi documento di certificazione diagnostica

6 BIBLIOGRAFIA DSA I testi sottolineati sono fondamentali, gli altri opzionali. GUIDE 1. Come Conoscere leggere per intrvenire. LA DISLESSIA Metodologie, e i DSA strumenti, di G.Stella, percorsi L.Grandi- e schede Guida base. 2. L INTELLIGENZA NUMERICA di D.Lucangeli, S.Poli, A.Molin, C. De Giunti Candia, costruzione C.Bertolli della conoscenza vol numerica abilità cognitive (dai 3 ai e 14 metacognitive anni)- Erickson nella 3. ATTENZIONE percorso per aiutare E METACOGNIZIONE insegnanti e alunni di ad G.M.Marzocchi, essere più consapevoli A.Molin, dei S.Poli- processi autogestire attentivi la concentrazione legati all apprendimento - Erickson scolastico e ad essere in grado di DISLESSIA 1. DISLESSIA C. Cornoldi, E S. TRATTAMENTO Poli, P.E. Tressoldi SUBLESSICALE attività di recupero di S. su Cazzaniga, analisi sillabica, A.M. Re, gruppi Erickson consonantici e composizione di parole (dalla scuola primaria) 2. INSEGNARE + Volumi ) A LEGGERE di T.Malaguti- E SCRIVERE L'opera CON è strutturata IL METODO in un FOL manuale (Manuale metodologico prima elementare, e cinque contenenti volumi un di schede totale di operative, 124 unità utilizzabili di apprendimento a partire di dalla 3. GIOCARE difficoltà crescente. CON LE (Scuola PAROLE Training infanzia e Primaria)-Erickson prepararsi a scrivere di Emma Perrotta, fonologico Marina Brignola per parlare (Scuola meglio infanzia e Primaria)-Erickson e 4. PRIME scuola dell'infanzia COMPETENZE e primaria DI LETTO-SCRITTURA di L.Cisotto, Gruppo Proposte RDL-(promozione per il curricolo delle di 5. IL compeenze QUADERNINO linguistiche DELLA del LETTURA bambino fra di i M.Catucci 2 e i 7 anni)- (versione Erickson MAIUSCOLO) STAMPATO 6. IL minuscolo) QUADERNINO - Il Melograno DELLA LETTURA di M.Catucci (versione stampato 7. LESSICO arricchimento E ORTOGRAFIA del vocabolario, di correttezza A. Bigozzi, ortografica F. Boschi, E. abilità Falaschi le prime classi di scuola primaria, anche per disgrafia e disortografia) lettura. - (per Edizioni Erickson

7 8. OCCHIO le strategie ALLE di lettura PAROLE visiva di e M. la comprensione Brugnola, E. Perrotta, lessicale M.C. Tigoli potenziare 9. LEGGERE (dagli 8 ai 13 TESTI anni) - di Edizioni E. Freccero Erickson lessicale e sublessicale ( a partire - dagli attività 8 anni) di comprensione Erickson e di analisi 10. FILASTROCCHE giochi e attività - Erickson SUI GRUPPI CONSONANTICI di R.Grenci, A.Spina 11. GRUPPI apprendimento CONSONANTICI attraverso giochi di C.Poggia, e illustrazioni F.Pedroni - Erickson un percorso di 12. LE percorso DIFFICOLTA fonologico DI e LETTOSCRITTURA metafonologico (scuola di I. infanzia Riccardi e Ripamonti 1 classe vol.1: primaria)- un vol.2: primaria)- la decodifica vol.3: strategie della lettura: per ottimizzare attività visuo-percettive il percorso di automatizzazione ( inizio scuola della lettura (secondo ciclo primaria) Erickson DISGRAFIA E DISORTOGRAFIA 1. IL metodo CORSIVO per insegnare DALLA A i movimenti ALLA Z ( della due scrittura volumi: La di teoria S. Zoia, +La L. pratica) Bravar,.Un Borean, L. Blason (tutte le classi della scuola primaria)- Erickson M. 2. PAROLE materiali per IN il CORSO recupero di delle A.Judica, difficoltà L.Baldoni, ortografiche L.Chiari, Erickson G. Del Vento vol DOPPIE Daniele E (schede ACCENTI per disortografia Schede per disortografia e dislessia ordinate e dislessia in modo di Mugnaini un itinerario progressivo) Libriliberi da costituire 4. GRAMMATICA linguistica di R.Morgese-tutte IN SCATOLA le Laboratorio classi della di scuola base per primaria- la riflessione 5. IL QUADERNINO DELLE REGOLE DI ITALIANO di M.Catucci Erickson Melograno Il 6. LE D.Ianes MIGLIORI tratte PROPOSTE dalla rivista OPERATIVE Difficoltà di apprendimento SU SCRITTURA Erickson di 7. LETTOSCRITTURA Vol.4 dallo stampato maiuscolo di E. Gagliardini scelta di parole. Vol.5 composizione allo script,inserzioni di parole, scelta ed di elisione modelli- di Erickson sillabe,

8 8. LE percorso DIFFICOLTA fonologico DI LETTOSCRITTURA e metafonologico (scuola di I. Riccardi infanzia Ripamonti e 1 classe Vol.1: primaria)- un Vol.2: primaria)- la decodifica Vol.3: strategie della lettura: per ottimizzare attività visuo-percettive il percorso di automatizzazione ( inizio scuola 9. RECUPERO della lettura (secondo IN DIFFICOLTA ciclo primaria) ORTOGRAFICHE Erickson E.Tamborrino-percorsi e attività per la scuola secondaria di A.R.Vizzari, Erckson di primo grado- 10. percorso RECUPERO per il recupero IN ORTOGRAFIA consapevole dell errore-erickson di L.Ferraboschi, N.Meini 11. Schede DIVERTIRSI per l apprendimento CON L ORTOGRAFIA di vocali, consonanti di M.Ragnoli secondaria primo grado) - Erickson e parole (classe V primaria- 12. INSEGNARE Erickson A SCRIVERE di L.Dongilli- pregrafismo,stampato e corsivo DISCALCULIA 1. IL Melograno QUADERNINO DELLE REGOLE DI MATEMATICA di M.Catucci- Il 2. LA l applicazione LINEA DEL del 20-Nuova calcolo(manuale edizione più di strumento C.Bortolato-metodo in plastica) analogico Erickson per 3. GEOMETRIA vol percorso CON operativo LA CARTA basato di D.Lucangeli, sulla piegatura M.Perona, della carta E.Pellizzaripotenziare cognizione geometrica (tutte le classi di scuola primaria per evolvere prima e 4. DIDATTICA classe di scuola PER secondaria LA DISCALCULIA di primo grado)- di B.Butterworth, Erickson pratiche per gli alunni con DSA in Matematica- Erickson D.Yeo-attività 5. NUMERI matematiche E CALCOLO e la discalculia- B.Butterworth- Erickson lo sviluppo delle competenze 6. PREVENZIONE CALCOLO (gioco+libro) E TRATTAMENTO di I.Riccardi DELLE Ripamonti- DIFFICOLTA per la prevenzione DI NUMERO dell E DI difficoltà Erickson e il rinforzo delle capacità aritmetiche dei bambini dai 5 anni in su- 7. UN V.Bartoli, MARE D.Chiodi, DI NUMERI W.Di di Girgio, A.Judica, L.Giovannetti- L.Baldoni, attività L.Chirri, di G.DelVento, numeri e di calcolo per il primo biennio della scuola primaria- conoscenza Erickson dei 8. NUMERI E.Mariani- IN sviluppo GIOCO delle (gioco+libro) competenze di M.Pieretti, aritmetiche A.Biancardi, per la discalculia Autori evolutiva vari,

9 Erickson e le difficoltà nell apprendimento della matematica (dagli 8 agli 11 anni)- 9. RECUPERO numero alle addizioni IN MATEMATICA e sottrazioni 1 entro di N.Santoni, il B.Pontalti- Erickson dal concetto di TEST 1. PROVE prove di lettura- DI LETTURA Erickson MT-2 (scuola primaria) di C.Cornoldi, G.Colpo-set di NUOVE DDE-2 Batteria PROVE per DI la LETTURA valutazione MT della (scuola dislessia secondaria e disortografia II g)-erickson G.Sartori, R.Job, P.E.Tressoldi- Erckson evolutiva di 4. TEST M.Trasciani, CMF-Valutazione S.Vicari- per delle bambini competenze dai 5 agli metafonologiche 11 anni-erckson di L.Marotta, 5. BIN NUMERICA 4-6 BATTERIA in bambini PER dai LA 4 VALUTAZIONE ai 6 anni di A.Molin, DELL INTELLIGENZA Erickson S.Poli, D.Lucangeli- 6. TEST delle abilità AC-MT di calcolo 6-11 di e C.Cornoldi, soluzione di D.Lucangeli, problemi-erckson M.Bellina- test di valutazione 7. TEST abilità di AC-MT calcolo e problem di C.Cornoldi. solving-erickson C.Cazzola- test di valutazione delle 8. Prcr2/2009 SITI UTILI ( selezionati per tipologie )

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