LINGUA INGLESE- BIENNIO

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1 Progetto didattica Realizzazione di percorsi innovativi per riqualificazione dell offerta attraverso l integrazione tra diversi sistemi di istruzione, formazione tecnica, professionale, universitaria UNITÀ DIDATTICA FORMATIVA CAPITALIZZABILE LINGUA INGLESE- BIENNIO. Gli obiettivi didattici formativi e cognitivi si basano su quanto indicato dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue elaborato dal Consiglio d Europa. Alla fine del biennio l alunno dovrà aver acquisito le competenze esplicitate per il livello B1 (Independent User Threshold). L obiettivo è sviluppare la capacità di comunicare utilizzando le quattro abilità: ascolto, lettura, produzione orale e scritta. In particolare: Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano e sociale Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano e sociale Utilizzare un repertorio lessicale di base, funzionale ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale Scrivere brevi e semplici testi su tematiche di interesse personale, quotidiano e sociale utilizzando in modo adeguato le strutture grammaticali Riflettere sulla struttura della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale Riflettere sugli aspetti interculturali della lingua inglese anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche. Debate. CLASSE 1

2 Conoscenze e competenze L obiettivo è sviluppare la capacità di comunicare utilizzando le quattro abilità: ascolto, lettura, produzione orale e scritta a livello A2 ( Basic User Waystage) del QCER. CONTENUTI MINIMI GRAMMATICA - Pronomi personali soggetto/complemento - Presente di to be - Pronomi interrogativi - Articolo determinativo/indeterminativo - Genitivo sassone - Aggettivi/pronomi possessivi - Presente di to have - Il plurale dei nomi - There is/there are - Preposizioni di luogo/moto/tempo - Aggettivi/pronomi dimostrativi - Imperativo affermativo/negativo - Presente semplice aff/neg/int - Risposte brevi - Avverbi di frequenza - Modali ( Can) - Partitivi (some/any) - Presente progressivo aff/neg/int - Sostantivi numerabili/innumerabili - Aggettivi quantitativi (a lot/many/much) - Passato semplice verbi regolari aff/neg/int - Passato semplice dei principali verbi irregolari aff/neg/int - FUNZIONI - Salutare - Dare informazioni personali - Localizzare oggetti e luoghi nello spazio - Presentarsi e presentare persone - Descrivere luoghi, paesi e nazionalità - Dire e chiedere l ora - Parlare di quantità e possesso - Parlare delle prroprie e altrui capacità - Parlare di azioni abituali - Parlare di azioni in corso di svolgimento - Parlare di azioni passate Modalità di verifica e valutazione Le verifiche scritte avranno lo scopo di controllare il processo di apprendimento dello studente; quelle orali verificheranno la capacità di produzione e comprensione orale. La valutazione orale quindi scaturirà anche dall osservazione continua dei comportamenti linguistici degli alunni durante tutte le attività. La valutazione quadrimestrale avverrà sulla base di almeno tre prove scritte e due orali ( una prova di comprensione orale e una di produzione) integrate da eventuali esercitazioni/prove di vario tipo ( lessico/verbi etc). Per quanto riguarda i criteri di valutazione ci si atterrà alla griglia riportata qui sotto: Scritto Orale 9-10 Lo studente porta a termine il compito 9-10 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Applica le regole assegnato con sicurezza. Comprende i messaggi grammaticali correttamente. Comprende i orali nel dettaglio. Si esprime in modo adeguato messaggi scritti nel dettaglio. Esprime le proprie utilizzando lessico specifico. Il registro è adatto idee in modo chiaro. Produce frasi ben alla funzione. La pronuncia è corretta. strutturate utilizzando connettivi e una vasta Sostanzialmente non fa errori né grammaticali, gamma di elementi lessicali e strutturali. Il né sintattici. registro è adatto alla funzione.

3 Prerequisiti 7-8 Lo studente porta a termine l'esercizio. Applica le regole grammaticali sostanzialmente con qualche errore non sistematico. Comprende una parte consistente dei dettagli contenuti in un testo scritto. Esprime le proprie idee in modo chiaro e scrive frasi compiute. Fa pochi errori grammaticali o di ortografia che non ostacolano la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine l'esercizio. Applica le regole grammaticali in modo non sempre adeguato. Comprende testi scritti nella loro globalità. L'elaborato presenta alcuni errori grammaticali e di ortografia e le frasi sono brevi e semplici. La comunicazione non è pregiudicata. 5 Lo studente comprende una minima parte dei testi scritti. Porta a termine l'esercizio ma l'elaborato presenta numerosi errori che rivelano una applicazione superficiale ed imprecisa. Utilizza un lessico molto limitato. Gli errori grammaticali e ortografici spesso pregiudicano la comunicazione. 0-4 Lo studente non comprende gli elementi principali di un testo scritto e non porta a termine l'esercizio. L applicazione delle regole grammaticali risulta scorretta e frammentaria L'elaborato presenta frasi incomplete e non di senso compiuto. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e ortografici che impediscono la comunicazione. 7-8 Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende una parte consistente dei dettagli contenuti in un testo orale Dimostra buona comprensione del registro e della situazione. Ha qualche esitazione, la pronuncia è comprensibile. Fa pochi errori grammaticali o sintattici che non pregiudicano però la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine l'esercizio. Ci sono esitazioni e ripetizioni, ma nel complesso il messaggio è chiaro. Comprende testi orali nella loro globalità. La pronuncia è accettabile. Fa errori grammaticali o sintattici che solo a volte ostacolano la comunicazione. 5 Lo studente comprende una minima parte dei testi orali. Lo studente porta a termine l'esercizio con difficoltà. Si esprime con incertezza utilizzando un lessico limitato. La pronuncia è spesso scorretta. Gli errori grammaticali o sintattici spesso ostacolano la comunicazione. 0-4 Lo studente non comprende gli elementi principali di un testo orale e non porta a termine l'esercizio e non riesce a seguire le istruzioni. Non riesce a esprimersi in inglese. La pronuncia non è accettabile. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e sintattici che impediscono la comunicazione. MODULO 1 : starter - unità 1,2,3,4 del testo in adozione NETWORK 1 ed.oxford Conoscenza delle strutture degli elementi morfosintattici e lessicali della lingua inglese, livello A1 CEFR (Common European Framework of Reference for Languages)

4 Durata in ore Valutazione (per certificare competenze) Metodologia Contenuti dell unità formativa CONOSCENZE (SAPERE) Grammatica: parole interrogative - presente semplice dei verbi ausiliari e ordinari - risposte brevi avverbi ed espressioni di frequenza verbi+ ing form verbi play,go,do so do I/neither do I - presente progressivo plurale dei sostantivi - imperativo aggettivi possessivi genitivo sassone pronomi personali soggetto e complemento - aggettivi e pronomi dimostrativi articolo determinativo e indeterminativo preposizioni di moto e stato in luogo preposizioni di tempo. Vocaboli: lessico di base su argomenti di vita quotidiana e sociale COMPETENZE (SAPER FARE) Funzioni: chiedere e dare informazioni personali descrivere la propria routine e il proprio stile di vita dare e seguire istruzioni riferire le ore fare lo spelling parlare di gusti e preferenze descrivere luoghi parlare della scuola parlare di ciò che sta accadendo. - lezione frontale - lezione interattiva - attività di role-play a coppie e a gruppi -debate - utilizzo del libro digitale con il supporto di strumenti multimediali - utilizzo dell eserciziario in forma cartacea - utilizzo del laboratorio linguistico Verifiche scritte: esercizi strutturali, di comprensione del testo attraverso questionari, scelta multipla, completamento di tabelle, ecc., brevi produzioni scritte (lettere, dialoghi,..) Verifiche orali: brevi conversazioni e brevi reports su argomenti noti, utilizzando le strutture e il lessico acquisiti, ascolto e comprensione di un testo orale 30 u.o. settembre/ottobre/novembre

5 Durata in ore Valutazione (per certificare competenze) Metodologia Contenuti dell unità formativa Prerequisiti MODULO 2: unità 5,6,7,8 Conoscenza delle strutture degli elementi morfosintattici e lessicali della lingua inglese, livello A1 CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) Conoscenza del Modulo 1 CONOSCENZE (SAPERE) Grammatica There is/are- Some /any imperativo - preposizioni di luogoat/in-preposizioni e avverbi di movimento-simple past di to be simple past dei verbi regolari e irregolari espressioni di tempo al passato - sostantivi numerabili e non aggettivi e pronomi indefiniti e di quantità can- couldpresent continuous e present simple come futuro-preposizioni di luogo -will e would like- Vocaboli: lessico di base su argomenti di vita quotidiana e sociale COMPETENZE (SAPER FARE) Funzioni: parlare di preferenze e quantità relativi a cibi e bevande parlare di abilità fare programmiparlare di eventi passati esprimere sentimenti-parlare della propria città-chiedere e dare indicazioni - lezione frontale - lezione interattiva - attività di role-play a coppie e a gruppi - debate -- utilizzo del libro digitale con il supporto di strumenti multimediali - utilizzo dell eserciziario in forma cartacea - utilizzo del laboratorio linguistico Verifiche scritte: esercizi strutturali, di comprensione del testo attraverso questionari, scelta multipla, completamento di tabelle, ecc., brevi produzioni scritte (lettere, dialoghi,..) Verifiche orali: brevi conversazioni e brevi reports su argomenti noti, utilizzando le strutture e il lessico acquisiti, ascolto e comprensione di un testo orale 36 u.o. dicembre/gennaio/febbraio/marzo

6 Durata in ore Valutazione (per certificare competenze) Metodologia Contenuti dell unità formativa Prerequisiti MODULO 3: unità 9,10,11,12 Conoscenza delle strutture degli elementi morfosintattici e lessicali della lingua inglese, livello A1 CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) Conoscenza dei Moduli 1 e 2 CONOSCENZE (SAPERE) Grammatica: whose e pronomi possessivi past simple(interrogative,risposte brevi) like,be like,look like could-verbi+ preposizioni nelle domande-pronomi interrogativi oggetto/soggetto-ordine degli aggettivi-comparativi-superlativi-verbi modali(can,could,may)-lend,borrow vocaboli: lessico di base su argomenti di vita quotidiana e sociale COMPETENZE (SAPER FARE) Funzioni: parlare di eventi passati-parlare di abilità,possibilità o impossibilità al passato-descrivere persone (apparenza e personalità)-parlare e descrivere vestiti-fare paragoni ed esprimere preferenze - lezione frontale - lezione interattiva - attività di role-play a coppie e a gruppi - debate - utilizzo del libro digitale con il supporto di strumenti multimediali - utilizzo dell eserciziario in forma cartacea - utilizzo del laboratorio linguistico Verifiche scritte: esercizi strutturali, di comprensione del testo attraverso questionari, scelta multipla, completamento di tabelle, ecc., brevi produzioni scritte (lettere, dialoghi,..) Verifiche orali: brevi conversazioni e brevi reports su argomenti noti, utilizzando le strutture e il lessico acquisiti, ascolto e comprensione di un testo orale 24 u.o. aprile/maggio N.B.:PER LE CLASSI PRIME CHE HANNO TRE ORE SETTIMANALI LA PROGRAMMAZIONE E PREVISTA FINO ALL UNITA 9