Commissione Tirocini

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1 Cllegi Didattic di Scienze Pedaggiche Cmmissine Tircini ALLEGATO N. 4: IL PROFILO PROFESSIONALE DEL PEDAGOGISTA Chi è il pedaggista, dve lavra, in csa cnsiste la sua attività lavrativa, quali sn le cmpetenze che deve apprendere per svlgere il su lavr? Il pedaggista è un prfessinista che, cme l educatre prfessinale sci-pedaggic: a) svlge un attività lavrativa particlarmente qualificata nel camp dell educazine frmale (che avviene ciè all intern di istituzini ricnsciute) e nn frmale (ciè si realizza in cntesti pubblici privati nn istituzinali ma ugualmente e intenzinalmente rganizzati da centri, assciazini, centri, enti pubblici del privat sciale); b) che nel lavr educativ pera ad un secnd livell, nel sens che di nrma nn lavra direttamente a cntatt cn gli educandi, ma lavra in relazine ai fattri umani, cnscitivi, rganizzativi e frmativi, che incidn direttamente spess cn esiti decisivi sulla qualità delle attività educative, sulla lr rganizzazine e sui cntesti al cui intern prendn frma. Per quest mtiv il pedaggista è figura prfessinale che pera a livell apicale nel sens che, per ragini inerenti al su rul, si trva al vertice di un iptetica gerarchia di peratri, in particlare educatri, che lavran in ambit educativ; c) che è in pssess di un insieme di cmpetenze mlt specifiche e di livell avanzat, che gli permettn di svlgere un lavr di sstegn e di ptenziament del lavr educativ di base. Il pedaggista affrnta il lavr educativ ad un livell cnscitiv di tip meta-cgnitiv, ssia di riflessine sulle cndizini di cntest che permettn che staclan un efficace intervent educativ. Nell svlgiment di tale scp, sa di pter cntare sulla prpria autnmia cnscitiva, metdlgica e perativa, acquisita attravers un lung iter frmativ teric (disciplinare) e pratic (tircini), megli se entrambi sn cnnessi alla sua precedente attività prfessinale cme educatre; d) cme l educatre, anche il pedaggista è cnsapevle di far parte della medesima cmunità prfessinale, dtata di una prpria respnsabilità dentlgica ed etica, che sa di perare nn sl a favre di persne di gni età, prvenienza e cndizine di vita, ma anche a favre di gruppi, di istituzini e di rganizzazini di lavr, cn l biettiv di garantire lr una presenza educativa qualificata, 1

2 Cllegi Didattic di Scienze Pedaggiche Cmmissine Tircini cnsiderata un bene fndamentale per la crescita, l svilupp e la maturazine di singli individui della cmunità sciale e plitica nel su insieme. Gli ambiti prfessinali in cui il pedaggista può essere chiamat ad perare sn i seguenti: Cn mansini e cmpiti diversi, il pedaggista pera in linea di massima negli stessi ambiti prfessinali in cui pera l educatre prfessinale sci-pedaggic. Può quindi lavrare nei servizi sci-educativi e sci-assistenziali. Può perare anche nei servizi sci-sanitari, ma limitatamente agli aspetti educativi presenti in tali servizi. In generale può perare in mlteplici cntesti di lavr che nel lr insieme riguardan tutte le età della vita e mlti dei cntesti abituali della vita individuale, di grupp e sciale. Questi in dettagli gli ambiti prfessinali in cui anche il pedaggista è chiamat ad perare, sia pure cn cmpiti e mdalità differenti rispett all educatre: a) ambit educativ e frmativ; b) ambit sclastic (esclus l aspett strettamente didattic); c) ambit sci-assistenziale; d) ambit sci-sanitari e della salute, limitatamente agli aspetti sci-educativi; e) ambit della genitrialità e della famiglia; f) ambit culturale e multiculturale; g) ambit giudiziari e penale; h) ambit ambientale e alimentare; i) ambit sprtiv e mtri; j) ambit dell'integrazine e della cperazine internazinale. Cme per l educatre, anche per il pedaggista è una figura che pera in una gamma mlt vasta di ambiti prfessinali, ai quali sn cnnessi un numer altrettant ampi di servizi educativi. I pedaggisti che lavran attualmente sul territri cme liberi prfessinisti cme dipendenti di istituzini pubbliche del privat sciale si trvan spess a svlgere cntempraneamente funzini diverse, a vlte all intern dell stess ente, in altri casi peran cme liberi prfessinisti press enti lavrativi diversi. 2

3 Cllegi Didattic di Scienze Pedaggiche Cmmissine Tircini L attività lavrativa del pedaggista cnsiste in una serie di attività prfessinali di secnd livell, gnuna delle quali richiede cmpetenze specifiche e differenziate, anche se mlt spess sn crrelate tra lr e sn caratterizzate da cnfini mlt labili, tant da tendere a svrapprsi e ad integrarsi. Il pedaggista svlge di nrma le seguenti funzini prfessinali: attività di gestine e/ di crdinament dei servizi educativi, che prevedn diverse funzini, tra le quali: gestine degli aspetti rganizzativi, amministrativi, prgettuali, relazinali e cntestuali, all intern del servizi educativ che crdina; crdinament dell équipe educativa che pera in quel determinat servizi; può svlgere la funzine di crdinament da sl cme cmpnente di un grupp di crdinament pedaggic anche interdisciplinare, se il servizi educativ si trva all intern di un attività sciale più articlata; crdinament dell attività di prgettazine, realizzazine e valutazine degli interventi educativi previsti all intern del servizi educativ; crdinament dei rapprti tra il servizi educativ e la rete dei servizi presenti sul territri; attività di supervisine pedaggica, che prevede in particlare: l esercizi di una funzine di analisi, riflessine e valutazine dell perat di un più educatri singli di un équipe educativa, in rapprt ai cntesti educativi in cui essi peran; il raffrzament, nel singl e/ in un équipe di lavr, della capacità di ricnscere e valrizzare il lr sapere implicit, presente all intern dell svlgiment della lr nrmale attività educativa; la predispsizine di strumenti riflessivi, metdlgici, prgettuali e rganizzativi, da ffrire a singli educatri ad équipe educative; la facilitazine, per gli educatri, della pssibilità di guardare in md nuv e divers al futur che si prspetta, stimlandsi a nn fermarsi slamente al presente lavrativ, alimentand in essi un mtivat sentiment di fiducia nell evluzine psitiva delle lr iniziative, pste in essere; 3

4 Cllegi Didattic di Scienze Pedaggiche Cmmissine Tircini attività di cnsulenza pedaggica, attravers cui: ffrire agli educatri che peran sul camp un insieme di infrmazini e di altri elementi di apprendiment, tali da metterli in grad di affrntare e di rislvere determinati prblemi; esercitare una funzine di cnsulente, espert in talune prblematiche educative specifiche; tali prblematiche pssn riguardare: gli utenti dei servizi educativi (individui gruppi), in relazine a determinate prblematiche che ne caratterizzan ne cndizinan il cmprtament; clleghi educatri che peran sul camp e che sn alle prese cn determinate difficltà lavrative; prblematiche relative ad una determinata rganizzazine educativa e al su rapprt cn il territri; esercitare una funzine educativa di accmpagnament e di aiut alla singla persna nella sua ricerca di svilupp del prpri sé e di sluzini delle difficltà che ne staclan la crescita e la maturazine; attività di frmazine pedaggica, che si cncretizza in particlare: nell attività di frmazine, cndivisine e aggirnament prfessinale degli educatri, a partire dall esercizi della lr attività, avend l biettiv di aumentare le lr cnscenze, cmpetenze e/ mtivazini; nella più ampia attività di frmazine educativa degli adulti (ad es. genitri) alle dimensine più esistenziali (e nn sl educative) della vita umana, individuale e cllettiva; attività di ricerca pedaggica, che si cncretizza: nell individuare le dmande persnali le questini esistenziali cmuni, che sn imprtanti in rapprt alle prblematiche educative cnsiderate, per pi prgettare, attivare e/ crdinare il relativ prcess di ricerca delle sluzini pssibili; 4

5 Cllegi Didattic di Scienze Pedaggiche Cmmissine Tircini nell individuare le prblematiche educative di fnd, nn immediatamente urgenti, ma di ntevle spessre esistenziale e metdlgic, in grad di cndizinare a fnd il psitiv svlgiment delle attività educative; attività di insegnament di Scienze dell educazine nella scula secndaria di secnd grad: il laureat in Scienze pedaggiche (LM 85) può decidere di cntinuare la sua frmazine indirizzandsi all insegnament delle Scienze dell educazine; in quant laureat nella classe LM-85 ha diritt al titl di pedaggista, svlgend un attività didattica che al temp stess ha valre educativ e frmativ. Cnsiderand l insieme delle funzini pedaggiche spra espste, l attività del pedaggista può essere ulterirmente sintetizzabile in tre differenti tiplgie funzinali, distinte ma nn cmpletamente separabili, caratterizzate ciascuna da un specifica mdalità di azine: tiplgia centrata sulla attività rganizzativa (gestine e crdinament di servizi educativi); tiplgia centrata sulla attività riflessiva, cmunicativa e prgettuale (supervisine, cnsulenza pedaggica); tiplgia centrata sulla attività didattica e di ricerca (frmazine, ricerca, insegnament). Le cmpetenze prfessinali che deve pssedere al termine del percrs di studi sn le seguenti: Piché il pedaggista è una figura prfessinale apicale di secnd livell, anche le cmpetenze che qualifican l esercizi della sua prfessinalità sn da ritenersi tali. Ciò può significare che le cmpetenze prfessinali del pedaggista cnsistn nella sintesi rganica di due tipi di cmpetenze: 5

6 Cllegi Didattic di Scienze Pedaggiche Cmmissine Tircini le cmpetenze di prim livell, derivanti dalla precedente frmazine educativa (triennale), a partire dall idea stessa di cmpetenza, presentata nel prfil prfessinale dell educatre 1 ; le nuve cmpetenze specifiche, derivanti dalla cnscenza apprfndita di ciò che di per sé nn è educativ, ma che è presente nelle funzini svlte dal pedaggista (ad es. la tematica della struttura delle rganizzazini, del mnd delle cperative sciali e del privat sciale, della relazine di aiut, della metdlgia della supervisine, dei fndamenti della didattica, cn particlare riferiment agli adulti, delle metdlgie della ricerca, ecc..). Tali cmpetenze rappresentan un ampliament ( un apprfndiment) del raggi di azine prfessinale del pedaggista, che si trva csì ad perare da una prspettiva che è diversa da quella dell educatre. 1 Per cmpetenza prfessinale si può intendere la capacità di affrntare cn efficacia perativa una determinata situazine prblematica; nella sua prestazine il prfessinista manifesta cncretamente la sua cmpetenza attravers: a) cnscenze adeguate, b) capacità perative efficaci, c) capacità cmunicative e relazinali, d) attitudini intellettuali e manuali, d) mtivazini persnali e cmprtament respnsabile. La cmpetenza è prpria del singl individu che agisce, ma al su intern ha anche altre specifiche dimensini: quella sciale (si è cmpetenti in relazine a qualcsa e a qualcun che richiede determinate prestazini), culturale (la cmpetenza richiede un rilevante insieme di cnscenze), esistenziale (essa cinvlge la persna del prfessinista in tutte le sue cmpnenti: intellettive, emtive, fisiche, ecc.), valriali (riguarda il md in cui il prfessinista dà valre e significati a ciò che fa; più in generale riflette il md in cui intende e vive la prpria vita; in tal sens l etica prfessinale appare cme il rifless della visine etica persnale, e viceversa). La cmpetenza prfessinale, quindi, rappresenta il punt di cnfluenza e di sintesi tra ciò che il prfessinista sa, sa fare, sa cmunicare e sa essere (Bzza prfili prfessinali dei due CdS, 1 parte, pp. 5-6). 6