DAI TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AGLI OBIETTIVI D APPRENDIMENTO

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1 DAI TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AGLI OBIETTIVI D APPRENDIMENTO -CURRICOLO DI STORIA.- SCUOLA PRIMARIA CLASSI 1, 2, 3 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Dalle Indicazioni Nazionali) Classe 1 Classe 2 Classe 3 Riconosce elementi significativi del Individuare le tracce e usarle come Individuare le tracce e usarle come Individuare le tracce e usarle come passato del suo ambiente di vita. fonti per produrre conoscenze sul fonti per produrre conoscenze sul fonti per produrre conoscenze sul Riconosce ed esplora le tracce passato proprio passato e della generazione proprio passato, della generazione storiche presenti nel territorio. Ricavare da fonti di tipo diverso degli adulti. degli adulti e della comunità di Comprende l'importanza del informazioni e conoscenze su aspetti Ricavare da fonti di tipo diverso appartenenza. patrimonio artistico e culturale. del passato. informazioni e conoscenze su aspetti Ricavare da fonti di tipo diverso Usa la linea del tempo per organizzare Rappresentare graficamente e del passato. informazioni e conoscenze su aspetti informazioni e delineare periodi. verbalmente le attività, i fatti vissuti e Rappresentare graficamente e del passato. Individua le relazioni tra gruppi narrati. verbalmente le attività, i fatti vissuti e Rappresentare graficamente e umani e contesti spaziali. Riconoscere relazioni di successione e narrati. verbalmente le attività, i fatti vissuti e Organizza le informazioni e le contemporaneità, durate, periodi, cicli Riconoscere relazioni di successione e narrati. conoscenze inserendole in un quadro temporali, mutamenti in fenomeni ed contemporaneità, durate, periodi, cicli Riconoscere relazioni di successione e che specifichi le diverse esperienze vissute e narrate. temporali, mutamenti, in fenomeni ed contemporaneità, durate, periodi, cicli caratteristiche di una civilta Comprende la funzione degli esperienze vissute e narrate. temporali, mutamenti, in fenomeni ed (economia, religione...) strumenti convenzionali per la Comprendere la funzione e iniziare a esperienze vissute e narrate. Sa individuare e comprende le misurazione e la rappresentazione del comprenderne anche l'uso degli Comprendere la funzione e l'uso degli

2 informazioni di interesse storico in un tempo. strumenti convenzionali per la strumenti convenzionali per la testo Seguire e comprendere vicende misurazione e la rappresentazione del misurazione e la rappresentazione del Racconta i fatti studiati e sa produrre storiche attraverso l'ascolto e/o lettura tempo. tempo. semplici testi storici. di testi dell'antichità, storie, racconti, Seguire e comprendere vicende Seguire e comprendere vicende biografie di grandi del passato. storiche attraverso l'ascolto o lettura storiche attraverso l'ascolto o lettura Organizzare le conoscenze acquisite di testi dell'antichità, storie, racconti, di testi dell'antichità, storie, racconti, in semplici schemi temporali. biografie di grandi del passato. biografie di grandi del passato. Rappresentare le conoscenze apprese Organizzare le conoscenze acquisite Organizzare le conoscenze acquisite mediante disegni e/o testi. in semplici schemi temporali. in semplici schemi temporali. Riferire in modo semplice e coerente Rappresentare le conoscenze apprese Individuare analogie e differenze le conoscenze acquisite. mediante disegni e/o testi. attraverso il confronto tra quadri Riferire in modo semplice e coerente storico sociali diversi, lontani nello le conoscenze acquisite. spazio e nel tempo. Rappresentare le conoscenze e concetti appresi mediante gratis i, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.

3 CLASSI 4 e 5 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Dalle Indicazioni Nazionali) Classe 4 Classe 5 Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti del territorio. Comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni e delineare periodi. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze inserendole in un quadro che specifichi le diverse caratteristiche di una civilta (economia, religione...) Sa individuare e comprende le informazioni di interesse storico in un testo Usa le carte geo-storiche. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Rappresentare, in un quadro storico sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti in un territorio. Leggere una carta storico -geografica relativa alle civilta studiate. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo-dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Comprendere rappresentazioni sintetiche delle società studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Rappresentare, in un quadro storico sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti in un territorio. Leggere una carta storico -geografica relativa alle civilta studiate. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo-dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società

4 storici. studiate anche in rapporto al presente.ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando anche il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali. studiate anche in rapporto al presente.ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specificodella disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

5 Dalla Progettazione Curricolare alla Progettazione per Competenze Progettazione per competenze CLASSE PRIMA. Competenze attese al termine della classe prima della scuola primaria Competenza 1 Riconosce elementi del passato del suo ambiente di vita. Competenza 2: Ordina cronologicamente le sequenze di un racconto Competenza 3: Usa alcuni indicatori temporali Competenza 4 :Racconta una storia attraverso il disegno e/o la drammatizzazione e/o altro Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprende la funzione degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l'ascolto e/o lettura di testi dell'antichità, storie, racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Rappresentare le conoscenze apprese mediante disegni e/o testi. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Contenuti Indicatori temporali: prima, dopo, poi, infine, adesso, ora. Calendario e ciclo delle stagioni; mesi, giorni e settimane. La durata oggettiva e soggettiva nei giochi e nelle attività scolastiche Rappresentazione (disegno, drammatizzazione ecc.) di azioni ed eventi in ordine cronologico Successione logica e cronologica di fatti ed eventi

6 CLASSE SECONDA Competenze attese al termine della classe seconda della scuola primaria Competenza 1 riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Competenza 2: riconosce ed esplora le tracce storiche presenti sul territorio. Competenza 3: ordina cronologicamente le sequenze di un racconto Competenza 4: usa gli indicatori temporali Competenza 5 :racconta una storia attraverso il linguaggio verbale, grafico, corporeo.. Contenuti Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato e della generazione degli adulti. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e iniziare a comprenderne anche l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l'ascolto o lettura di testi dell'antichità, storie, racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Rappresentare le conoscenze apprese mediante disegni e/o testi. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Indicatori temporali. Nessi causali di avvenimenti legati all esperienza personale o a racconti ( perché, perciò ) Calendario e ciclo delle stagioni. Verbalizzazione e rappresentazione (disegno, drammatizzazione ecc.) di azioni ed eventi in ordine cronologico Qualità del tempo: tempo soggettivo e oggettivo, durata. Contemporaneità. Successione logica e cronologica di fatti ed eventi Le parti e l uso dell orologio.

7 CLASSE TERZA. Competenze. attese al termine della classe terza della scuola primaria Competenza 1: riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Competenza 2 :riconosce ed esplora le tracce storiche presenti sul territorio. Competenza 3 : comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Competenza 4: usa la linea del tempo per organizzare informazioni e delineare periodi. Competenza 5: individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Competenza 6 : organizza le informazioni in un quadro di civiltà. Competenza 7: individua e comprende le informazioni di interesse storico in un testo Competenza 8: Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici. Contenuti Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l'ascolto o lettura di testi dell'antichità, storie, Miti e leggende. Comprensione delle fonti storiche e loro tipologia Il metodo storico La linea del tempo. Lo storico ed i suoi collaboratori. La nascita dell'universo, della Terra e della vita sulla Terra. Evoluzione della vita sulla Terra.

8 racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Rappresentare le conoscenze e concetti appresi mediante gratis i, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. La storia dell uomo: la Preistoria e la Storia Preistoria: Paleolitico e Neolitico. Accenni alla storia locale.

9 CLASSE QUARTA. Competenze. attese al termine della classe quarta della scuola primaria Competenza 1: riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Competenza 2: riconosce ed esplora le tracce storiche presenti del territorio. Competenza 3 : comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. Competenza 4 : usa la linea del tempo per organizzare informazioni e delineare periodi. Competenza 5: individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Competenza 6: organizza le informazioni e le conoscenze inserendole in un quadro che specifichi le diverse caratteristiche di una civilta (economia, religione...) Competenza 7: sa individuare e comprende le informazioni di interesse storico in un testo Competenza 8: usa le carte geo-storiche. Competenza 9: racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici. Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Rappresentare, in un quadro storico sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti in un territorio. Leggere una carta storico -geografica relativa alle civilta studiate. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo-dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Comprendere rappresentazioni sintetiche delle società studiate mettendo in rilievo le relazioni fra Contenuti Il sistema di misura occidentale del tempo storico ( avanti Cristo-dopo Cristo). Le misure del tempo: decennio, secolo,millennio. Tipologia di fonti ( materiali, scritte, orali, iconografiche). Il metodo storico L equipe storico-scientifica. Culture e civiltà presentate in connessione agli

10 gli elementi caratterizzanti. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando anche il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali. aspetti geografici che ne hanno influenzato nascita e lo sviluppo. Civiltà dei fiumi (Egizi, popoli della Mesopotamia, Indiani, Cinesi); civiltà dei mari (Fenici, Micenei, Greci); civiltà di altri tipi di territori (Ittiti, Ebrei). Accenni alla storia locale.

11 CLASSE QUINTA. Competenze attese al termine della classe quinta della scuola primaria Competenza 1: riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Competenza 2: riconosce ed esplora le tracce storiche presenti del territorio. Competenza 3: comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. Competenza 4: usa la linea del tempo per organizzare informazioni e delineare periodi. Competenza 5: individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Competenza 6: organizza le informazioni e le conoscenze inserendole in un quadro che specifichi le diverse caratteristiche di una civilta (economia, religione...) Competenza 7: sa individuare e comprende le informazioni di interesse storico in un testo Competenza 8: usa le carte geo-storiche. Competenza 9: racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici. Contenuti Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Rappresentare, in un quadro storico sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti in un territorio. Leggere una carta storico -geografica relativa alle civilta studiate. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo-dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli Cultura e civiltà dei Greci. Cultura e civiltà dei popoli italici: Etruschi e Romani. Accenni alla storia locale.

12 elementi caratterizzanti. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.