LABORATORIO DEI PREREQUISITI DI LETTO-SCRITTURA E CALCOLO BAMBINI DI 5 ANNI DI TUTTE LE SEZIONI DELL ISTITUTO

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1 LABORATORIO DEI PREREQUISITI DI LETTO-SCRITTURA E CALCOLO BAMBINI DI 5 ANNI DI TUTTE LE SEZIONI DELL ISTITUTO

2 FINALITA : Osservare e consolidare abilità considerate prerequisiti per il successivo apprendimento. OBIETTIVI: Osservazione relativa a: Linguaggio (comprensione e produzione) Coordinazione motoria Autonomia Componenti visuo- spaziali Prassie Comportamento Memoria e Attenzione

3 COMPETENZE ATTESE: Il bambino ascolta, comprende ed interloquisce in modo appropriato Ha una adeguata padronanza fonologica Si orienta bene nello spazio Padroneggia i movimenti del corpo (camminare, correre, saltare, lanciare ) Confronta quantità diverse

4 I Fase Osservazione delle insegnanti e compilazione di un questionario fornito dall esperto esterno. Correzione e supervisione da parte dell esperto esterno. II Fase Focus sui casi emersi a rischio dal questionario ed inquadramento da parte dell esperto. Attività di recupero e potenziamento concordate tra esperto ed insegnanti, con materiale specifico da utilizzare nelle attività didattiche quotidiane.

5 III Fase Durante il mese di Maggio, le insegnanti somministreranno nuovamente il questionario. L esperto valutera i questionari pre e post potenziamento. Restituzione tra esperto e docenti. IV Fase Settembre Presentazione dei casi a rischio alle docenti della scuola primaria.

6 LINGUAGGIO: PRODUZIONE E COMPRENSIONE Osservazione dei comportamenti linguistici spontanei nella: Pronuncia non precisa dei suoni; Omissione e/o inversione di lettere o parti di parola; Sostituzione di suoni: s/t r/l p/b CONSAPEVOLEZZA FONOLOGICA E METAFONOLOGICA: Riconoscimento delle parole lunghe e corte; Segmentazione delle parole in sillabe ME-LA, TO-PO-LI- NO(battito delle mani; Gioco del Robot; saltelli) Imparare a discriminare i suoni iniziali e finali delle parole (Attraverso delle carte i bambini devono riconoscere gli oggetti che iniziano con A, è arrivato un bastimento carico di A, ape Domino, Gioco dell eco, gioco delle parole matte, cambiare il fonema iniziale: pane-cane.. aggiungere o togliere il fonema iniziale: mago-ago, osso-fosso)

7 Racconto di una storia: saper ascoltare, mettere in ordine le immagini, verbalizzare Storia da terminare, ciascuno inventa un finale; oppure trovare nella storia la soluzione del problema GIOCARE CON LE RIME Trovare le rime con il proprio nome; Trovare le rime su altre parole che si pronunciano abitualmente; oppure rime sui nostri amici animali, con i colori, con i mesi, ricerca di parole che fanno rima.. MEMORIA E ATTENZIONE Giochi sull ascolto: Tombola uditiva dei suoni e dei rumori, il telefono senza fili, Il gioco delle scatoline (oltre all appa rato uditivo sono coinvolti quello motorio e quello fonatorio) Giochi di ascolto proponendo filastrocche e conte per sollecitare la memoria e la ripetizione.

8 COORDINAZIONE MOTORIA INTEGRAZIONE SPAZIO-TEMPO Giochi sul ritmo: La ranocchia salterina (quando c è la musica salta, senza la musica si ferma accovacciata)..con il tamburello corsa- passo salto; gioco libero con movimento - stop Abilità ritmiche Sequenze ritmiche COORDINAZIONE OCULO-MANUALE Collegare punti riproducendo una figura, labirinti. Infilare bottoni, perle, pasta anche per motricità fine

9 COMPONENTI VISUO-SPAZIALI Per la memoria visiva, spaziale e sequenziale: individuare l oggetto mancante, ricordare la posizione degli oggetti, ricostruire la composizione degli oggetti una volta tolto il modello, ricordare la sequenza degli oggetti. LE ROUTINES Dall inizio dell anno portiamo i bambini ad una maggiore consapevolezza metalinguistica e fonologica attraverso incarichi come fare l appello, il calendario, che tempo fa, il collaboratore poiché serve nella sezione a sentirsi importanti, partecipi e responsabili.

10 COMPORTAMENTI DA OSSERVARE: Qualità del gesto grafico: impugnatura Direzione del gesto grafico: rispetta nel tratto grafico la direzione sx dx, dall alto in basso Coloritura adeguata; Capacità di eseguire tracciati (labirinti); Pressione regolare dello strumento grafico Lentezza ad eseguire le attività Impacciati nelle prassie quotidiane dell abbigliamento, allacciature, percorsi, andature. AREA PREMATEMATICA Indica la quantità: maggiore o minore (è più grande 5 o 3?) Conta fino a 10 attraverso filastrocche, canzoncine Torna indietro da 5 a 1 Conta gli oggetti e risponde quanti sono

11 SONO ABILITA SU CUI SARA POSSIBILE SVILUPPARE LE COMPETENZE SPECIFICHE DI LETTURA, SCRITTURA E CALCOLO. Esperienza positiva per i seguenti motivi: 1. Attenta osservazione sistematica, iniziale e finale 2. Supervisione dell esperto che mi ha fornito il materiale, motivato, incoraggiato 3. La precocità dell osservazione al fine di rilevare possibili segnali di rischio DSA, individua la scuola dell infanzia come sede privilegiata per gli interventi di prevenzione dei disturbi con il potenziamento dei prerequisiti, tutto a vantaggio del bambino/a