ISTITUTO COMPRENSIVO TRICESIMO - PROGETTAZIONE FORMATIVA

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1 SEZIONE COMPETENZE TRASVERSALI AMBITI DESCRITTORI Relazionale e individuale Motivazione ad apprendere Autonomia e responsabilità Collaborazione e interazione Cognitivo Conoscenze concettuali Conoscenze procedurali Comprensione Elaborazione Metacognitivo Conoscenze delle procedure di apprendimento Controllo operativo Capacità di utilzzare il proprio bagaglio di conoscenze e competenze

2 Prima 1. L'alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione,discussione, ) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. 1. Imparare ad interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. 2. Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. 3. Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. 4. Raccontare oralmente una esperienza personale o fantastica. 5. Comprendere semplici istruzioni su un gioco o un'attività che conosce bene. 6. Saper discriminare fonemi, sillabe, parole semplici e complesse. 2. Comprende testi di diverso tipo individuandone il senso globale e/o le informazioni principali. 3. Legge brevi testi a voce alta e in modo corretto 4. Produce semplici testi legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. 5. Svolge attività di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive. 7. Leggere brevi testi (narrativi e descrittivi) cogliendo l'argomento centrale. 8. Comprendere semplici testi 9. Leggere brevi testi in modo corretto. 10. Costruire parole e semplici frasi 11. Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche. 12. Acquisire Capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l'apprendimento della scrittura. 13. Scrivere sotto dettatura curando l'ortografia. 14. Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità.

3 Seconda 1. L'alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione ) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. 1. Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. 2. Comprendere l'argomento e le informazioni principali dei discorsi affrontati in classe. 3. Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. 4. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l'ordine cronologico e/o logico. 5. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività che conosce bene. 2. Comprende testi di diverso tipo individuandone il senso globale e/o le informazioni principali. 3. Legge brevi testi a voce alta e in modo corretto 4. Produce semplici testi legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. 6. Legge brevi testi (narrativi, descrittivi), cogliendo l'argomento centrale. 7. Comprende semplici testi 8. Produrre semplici testi vario tipo. 9. Comunicare per iscritto con frasi semplici/compiute e con brevi testi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche 10. Scrivere sotto dettatura e spontaneamente curando in modo particolare l'ortografia. 11. Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità. 5. Svolge attività di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive. 12. Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi. 13. Conoscere alcune parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice.

4 Terza 1. Imparare ad interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. 2. Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. 1. L'alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari ) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. 3. Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. 4. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l'ordine cronologico e/o logico. 5. Ricostruire verbalmente le frasi dell'esperienza vissuta a scuola o in altri contesti 2. Comprende testi di tipo diverso, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali. 3. Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell'infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali 4. Produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, completandoli e trasformandoli. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo-studio 5. Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l'esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica. 6. Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge. 6. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività che conosce bene 7. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l'argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive. 8. Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, pratici, di intrattenimento e/o di svago. 9. Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. 10. Padroneggiare la lettura strumentale(di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l'espressione, sia in quella silenziosa. 11. Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti ( per utilità personale, per stabilire rapporti interpersonali ) e connessi con situazioni quotidiane ( contesto scolastico e/o familiare ). 12. Produrre testi legati a scopi diversi ( narrare, descrivere, informare). 13. Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione. 14. Individuare ed estrapolare le informazioni principali di un testo di vario genere. 15. Esporre il contenuto di un testo utilizzando una terminologia il più possibile corretta. 16. Comprendere in brevi testi il significato di parole non note. 17. Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità. 18. Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi per ampliare il lessico d'uso. 19. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nellla propria produzione scritta. 20. Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice

5 Quarta 1. Cogliere l'argomento principale dei discorsi altrui 2. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo -conversazione-discussione rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti. 1. L'alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari ) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. 2. Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi. 3. Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell' infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali 3. Riferire esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l' ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto. 4. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento. 5. Comprendere le informazioni essenziali di un' esposizione, di istruzioni per l'esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media. 6. Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio. 7. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici, sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà. 8. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un'idea del testo che si intende leggere. 9. Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un' attività, per realizzare un procedimento 10. Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono ( versi- strofe- rime- ripetizione di suoniuso delle parole e dei significati) ed esprimendo semplici pareri personali su di essi. 11. Leggere ad alta voce un testo noto e, nel caso di testi dialogati letti a più voci, inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce 12. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. 4. Produce testi ( di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre,rielabora testi manipolandoli, completandoli, trasformandoli ( Riscrittura) 13. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati ( filastrocche, racconti brevi, poesie). 14. Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti per fare qualcosa,si registrano opinioni su un argomento trattato in classe. 15. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi 16. Produrre testi il più possibile corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale rispettando i principali segni interpuntivi.

6 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo-studio 5. Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l'esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o collettive 6. Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà delle situazioni in cui la lingua si usa. 17. Individuare, estrapolare le informazioni principali di un testo di vario genere. 18. Organizzare ed esporre il contenuto di un testo utilizzando una corretta terminologia. 19. Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative ed orali, di lettura e di scrittura. 20. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici. 21. Comprendere ed utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. 22. Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase;individuare ed usare in modo consapevole alcuni modi e tempi del verbo; riconoscere in un testo i principali connettivi ( temporali, spaziali e logici); analizzare la frase e le sue principali funzioni. 23. Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole ( sempliciderivate- composte- prefissi- suffissi) 24. Comprendere le principali relazioni tra le parole ( somiglianze, differenze) sul piano dei significati. 25. Conoscere le principali convenzioni ortografiche.

7 Quinta 1. Cogliere l'argomento principale dei discorsi altrui. 1. L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari ) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. 2. Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi. 3. Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell' infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali 2.. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti 3. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento. 4. Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione, di istruzioni per l esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...). 5. Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. 6. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà. 7. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. 8. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. 9. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). 10. Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un'attività, per realizzare un procedimento. 11. Leggere ad alta voce ed in forma espressiva un testo dialogato e non. 12. Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono ( versi- strofe- rime- ripetizione di suoni- uso delle parole e dei significati) ed esprimendo semplici pareri personali su di essi. 13. Leggere ad alta voce un testo noto e, nel caso di testi dialogati letti a più voci, inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce 14. Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. 15. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

8 16. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). 4. Produce testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli (parafrasi e riscrittura). 17. Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione; esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d'animo sotto forma di diario. 18. Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti per fare qualcosa, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe. 19. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi 20. Produrre testi il più possibile corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettati i principali segni interpuntivi. 21. Sperimentare liberamente, anche con l'utilizzo del computer, diverse forme di scrittura. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo-studio 22. Individuare ed estrapolare le informazioni principali di un testo di vario genere. 5. Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l'esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o collettive 23. Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. 24. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici. 25. Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative ed orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze-differenze, ecc ) 26. Comprendere, nei casi più semplici e frequenti, l'uso e il significato figurato delle parole. 27. Organizzare ed esporre il contenuto di un testo utilizzando una corretta terminologia. 6. Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa. 28. Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase; individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici); analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti e indiretti). 29. Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi). Comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati. 30. Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.