PROGRAMMAZIONE ANNUALE
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- Umberto Falco
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1 Sezione associata L.B. ALBERTI a. s classe PROGRAMMAZIONE ANNUALE 3C Sezione / indirizzo LICEO LINGUISTICO docente materia ore settimanali di lezione PAOLA GRANATA SCIENZE DUE Livelli di partenza gravemente insufficiente sufficiente buono eccellente insufficiente discreto ottimo Strumenti di rilevazione interrogazioni esercitazioni pratiche quesiti a risposta aperta esercitazioni grafiche quesiti a risposta multipla trattazione sintetica di argomenti Attività di recupero e di sostegno corsi di recupero da attivare nei modi e nei tempi stabiliti dai competenti organi collegiali recupero curricolare Metodi di insegnamento lezione frontale approfondimenti individuali e/o di gruppo interrogazioni discussione esercitazioni grafico-pratiche guidate esperimenti di laboratorio lettura guidata di testi verifiche scritte, grafiche, pratiche viaggi di integrazione culturale/visite guidate partecipazione a concorsi e/o mostre visione di filmati e diapositive. Strumenti di lavoro libri di testo riviste specialistiche supporti informatici testi integrativi consigliati fotocopie di integrazione o approfondimento dotazioni di laboratorio dispense sussidi audiovisivi.. 1
2 METODOLOGIE DIDATTICHE PRIMO QUADRIMESTRE CONOSCENZE ABILITÀ /CAPACITÀ COMPETENZE Passaggio di sostanze attraverso membrana semipermeabile Le basi cellulari della riproduzione e dell ereditarietà. Mitosi e meiosi. L'ereditarietà dei caratteri: il metodo sperimentale di Mendel. Legge della segregazione e legge dell'assortimento indipendente, dominanza incompleta e codominanza. I geni e l ambiente. Epistasi. Caratteri digenici e trigenici. I cromosomi e l ereditarietà : i caratteri legati al sesso, malattie genetiche legate agli autonomi. Aberrazione strutturale dei cromosomi Le nuove frontiere della genetica: plasmidi e clonazione. Le biotecnologie e gli organismi transgenici. PCR e elettroforesi su gel (cenni). Evoluzione e classificazione degli esseri viventi. Cuvier e il catastrofismo. Lamarck e la teoria dell ereditarietà dei caratteri acquisiti. La teoria di Darwin. Il concetto di pool genico. L'equilibrio di Hardy-Weinberg. Fattori che modificano l'equilibrio. Mantenimento e incremento della variabilità. La selezione naturale. Tipi di selezione. Adattamento, coevoluzione e modelli evolutivi. Concetto di specie e concetto di meme tratto da Brookes. Modalità di speciazione. L evoluzione del genere Homo. La matematica delle popolazioni. 1) comprendere gradualmente, secondo il punto di vista scientifico, i problemi posti dalle caratteristiche peculiari del fenomeno vita 2) acquisire di conoscenze essenziali ed aggiornate nei vari campi della biologia, della chimica e delle scienze della Terra 3) acquisire determinate conoscenze sulla specie umana 4) strutturare in modo scientifico le informazioni di tipo biologico, chimico e geologico possedute 1) descrivere e spiegare le caratteristiche fondamentali degli esseri viventi ai diversi livelli: molecolare, cellulare, organismico, ecosistemico 2) spiegare ed usare autonomamente i termini specifici della Biologia, della chimica e delle scienze della Terra 3) descrivere gli aspetti unitari fondamentali dei processi biologici, chimici 4) individuare le caratteristiche funzionali fondamentali della cellula e riconoscerle negli organismi pluricellulari 5) indicare per alcune funzioni fondamentali le corrispondenze tra processi a livello cellulare ed organismico e processi a livello molecolare 6) descrivere i criteri per la classificazione biologiche, descrivere la specie come fondamentale categoria tassonomica e descrivere il percorso evolutivo dei Vertebrati fino alla specie umana 2
3 METODOLOGIE DIDATTICHE SECONDO QUADRIMESTRE CONOSCENZE ABILITÀ /CAPACITÀ COMPETENZE La grande varietà della vita: i Domini e i Regni. Biologia sistematica e filogenetica. La terra primordiale e l origine della vita. I ribozimi. I Procarioti e le diverse modalità di classificazione. Origine ed evoluzione degli Eucarioti. Origine, struttura e diversità dei Protisti. Evoluzione, struttura e diversità dei Funghi. Evoluzione e diversità delle Piante. I cicli vitali delle piante. Il successo delle Angiosperme. La struttura e le funzioni delle piante. Evoluzione, struttura e diversità degli Animali. L evoluzione della diversità animale. I principali phyla degli invertebrati. Il phylum dei cordati e i vertebrati La struttura dell'atomo L'atomo e i fenomeni elettrici modello atomico di Thomson Il modello atomico di Rutherford Il modello atomico di Bohr Il modello atomico quantisticoondulatorio Il principio di indeteminazione di Heisenberg L'orbitale 1) comprendere gradualmente, secondo il punto di vista scientifico, i problemi posti dalle caratteristiche peculiari del fenomeno vita 2) acquisire di conoscenze essenziali ed aggiornate nei vari campi della biologia, della chimica e delle scienze della Terra 3) acquisire determinate conoscenze sulla specie umana 4) strutturare in modo scientifico le informazioni di tipo biologico, chimico e geologico possedute 5) usare espressioni scientifiche proprie della Biologia, della Chimica e delle Scienze della Terra chiarendo il significato dei singoli termini e stimolando l'arricchimento linguistico 1) descrivere e spiegare le caratteristiche fondamentali degli esseri viventi ai diversi livelli: molecolare, cellulare,organismico, ecosistemico 2) spiegare ed usare autonomamente i termini specifici della Biologia, della chimica e delle scienze della Terra 3) descrivere gli aspetti unitari fondamentali dei processi biologici, chimici e geologici 4) individuare le caratteristiche funzionali fondamentali della cellula e riconoscerle negli organismi pluricellulari 5) descrivere il rapporto tra strutture e funzioni ai diversi livelli di organizzazione 6) indicare per alcune funzioni fondamentali le corrispondenze tra processi a livello cellulare ed organismico e processi a livello molecolare 7) descrivere i criteri per la classificazione biologica 8) descrivere la specie come fondamentale categoria tassonomica 9) descrivere il percorso evolutivo dei Vertebrati fino alla specie umana 3
4 Signifícato dei quattro numeri quantici (principale, azimutale magnetico e di spin) Le regole della configurazione elettronica (principio di Aufbau, principio di Pauli, regola di Hund) 10) individuare le relazioni tra mondo vivente e non vivente 11) individuare il collegamento fra etica, legge e biologia alla luce dei risvolti della legge 40 I legami chimici Energia e distanza di legame La regola dell ottetto Simbologia di Lewis e concetto di valenza. Rappresentazione a orbitali e formule di struttura 12) risoluzione di esercizi/problemi di chimica via via più complessi ed in modo autonomo Il legame covalente polare Polarità dei legami Il legame sigma e il legame pi greco Il legame ionico I nomi e le strutture dei composti Necessità e diffícoltà della nomenclatura chimica Nomenclatura tradizionale, nomenclatura di Stock, nomenclatura IUPAC I composti binari (ossidi, perossidi, anidridi, idruri, idracidi) I composti ternari (ossoacidi, idrossidi, radicali, sali neutri e sali acidi) La geometria delle molecole. La teoria VSEPR 4
5 Le reazioni di ossido-riduzione Lo stato di ossidazione degli elementi Ossidazione e riduzione Regole per il bilanciamento delle reazioni redox Le sostanze organiche (cenni) L'atomo di carbonio La ibridazione Gli idrocarburi Struttura degli alcani La struttura degli alcheni La struttura degli alchini 5
6 Valutazione e verifica La verifica si propone di stabilire se e in che modo siano stati raggiunti gli obiettivi prefissati e di accertare i risultati conseguiti da ogni alunno. La valutazione presuppone, soprattutto al termine dell anno scolastico, la presenza di variabili di cui tener conto (raggiungimento degli obiettivi minimi per l accesso alla classe successiva, progressione nell apprendimento, impegno, partecipazione ad attività complementari, assiduità nella frequenza, coinvolgimento nell azione didattica). La misurazione è la classificazione effettuata seguendo la scala docimologia espressa in decimi dalla seguente tabella Voto in decimi Voti prove scritte in 15-esimi Voto del colloquio in 30-esimi Giudizio V = Gravemente negativo Prova non svolta. Totale assenza di elementi valutabili. Indicatori 1 < V Negativo Prova fortemente lacunosa e gravemente scorretta sul piano linguistico espositivo. 2 < V Gravemente insufficiente Prova con diffuse carenze e scorrettezze linguistico espositive e concettuali. 3 < V Insufficiente Prova incompleta con carenze concettuali e formali. 4 < V Non sufficiente Prova con inadeguatezze conoscitive e formali. 5 < V Sufficiente Prova che denota sufficienti nozioni ed informazioni disciplinari pur con improprietà contenutistiche e formali. 6 < V Discreto Prova provvista di contenuti ed informazioni pertinenti, trattati in modo complessivamente coerente e corretto. 7 < V Buono Prova che denota conoscenze complete ed esposizione consapevole e chiara. 8 < V Ottimo Prova che denota capacità di elaborare autonomamente ed in modo personale i contenuti e di effettuare collegamenti trasversali con esposizione sicura ed appropriata. 9 < V Eccellente Prova che denota padronanza e competenza contenutistiche ed espositive pluridisciplinari ed è condotta con rigore e criticità. PRIMO QUADRIMESTRE tipologia numero Verifiche annuali previste SECONDO QUADRIMESTRE tipologia numero scritte n. 2/3 scritte n. 2/3 orali n.1 (ad alunni insufficienti) grafiche n. grafiche n. pratiche n. pratiche n. orali n. 1(ad alunni insufficienti) Valenza, 19/09/2015 Il docente Prof. Paola Granata 6
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