Guida all individuazione dei rapporti causa-effetto. Lettura e comprensione di documenti

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1 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: Navigare nella storia e il metodo dello storico Il mondo antico U.A. N. 1-2 CL. 1 SEZ. TUTTE DISCIPLINA/AMBITO STORIA RIFERITA A OTTOBRE - NOVEMBRE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti OBIETTIVI D APPRENDIMENTO Comprendere le finalità della disciplina storica Conoscere e utilizzare i termini del linguaggio della disciplina Classificare fonti di diverso tipo Utilizzare la linea del tempo per ordinare i fatti storici Saper comprendere e analizzare i fatti storici Saper mettere in relazione i fatti del passato con i problemi contemporanei Acquisire la conoscenza e la padronanza della terminologia storica Saper consultare un documento storico ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE Spiegazione dell insegnante e lettura guidata del testo relative a: -il metodo dello storico -civiltà antiche greco - romane Sottolineatura e individuazione delle parolechiave (chi, dove, quando, che cosa, perché) e delle informazioni principali Guida all individuazione dei rapporti causa-effetto Lettura e comprensione di documenti Correzione collettiva degli esercizi proposti al termine dell Unità Metodo Lezione frontale Lavori in coppie d'aiuto Lavoro di gruppo Problem solving Discussione guidata Mezzi Libri di testo Lavagna Lavagna interattiva Schede strutturate Mappe concettuali Fotocopie Strumenti audiovisivi Prove di valutazione: Verifiche oggettive: Prove strutturate e semistrutturate con quesiti a risposta aperta, multipla, vero/falso, domande aperte a completamento dell unità studiata. Verifiche soggettive. Interrogazioni, riassunto, conversazione guidata LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere

2 italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. europea medievale, moderna e contemporanea, anche con confronti con il mondo antico. mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni Produrre testi, scritti e orali, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Fascia E - Conoscenze ed abilità carenti, metodo di lavoro da acquisire, impegno ed attenzione irregolare (VOTO: 4). Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

3 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: DALLA CRISI DELL IMPERO A CARLO MAGNO U.A. N. 3 CL. 1^ SEZ TUTTE DISCIPLINA/AMBITO STORIA RIFERITA A DICEMBRE -GENNAIO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla OBIETTIVI D APPRENDIMENTO Conoscerere eventi, aspetti e strutture della storia medievale Collocare fatti e fenomeni nel tempo Saper comprendere e analizzare i fatti storici Saper mettere in relazione i fatti del passato con i problemi contemporanei Conoscere le norme fondamentali della convivenza civile Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi di convivenza civile Acquisire la conoscenza e la padronanza della terminologia storica Saper consultare un documento storico ATTIVITA /CONTENUTI Spiegazione dell insegnante e lettura guidata del testo relativi a: -La caduta dell Impero Romano d Occidente -Occidente e Oriente -Maometto e la civiltà islamica - Carlo Magno e il Sacro Romano Impero Sottolineatura e individuazione delle parolechiave(chi, dove, quando, che cosa, perché) e delle informazioni principali Guida all individuazione dei rapporti causa-effetto Lettura e comprensione di documenti METODI E MEZZI Metodo Lezione frontale Lavoro di gruppo Problem solving Discussione guidata Mezzi Lavagna interattiva Libri di testo Schede strutturate Mappe concettuali Strumenti audiovisivi VERIFICA E VALUTAZIONE Prove oggettive di valutazione: Verifiche oggettive: Prove strutturate e semistrutturate con quesiti a risposta aperta, multipla, a completamento dell unità studiata. Verifiche soggettive. Interrogazioni, riassunto, conversazione guidata LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Fascia E - Conoscenze ed abilità

4 nascita della Repubblica, anche con europea medievale, moderna e contemporanea, anche con mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni Produrre testi, scritti e orali, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali carenti, metodo di lavoro da acquisire, impegno ed attenzione irregolare (VOTO: 4). Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

5 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: LA RINASCITA DELL OCCIDENTE U.A. N. 4 CL. 1^ SEZ TUTTE DISCIPLINA/AMBITO RIFERITA A FEBBRAIO MARZO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti italiana dalle forme di OBIETTIVI D APPRENDIMENTO Saper comprendere e analizzare i fatti storici Saper mettere in relazione i fatti del passato con i problemi contemporanei Acquisire la conoscenza e la padronanza della terminologia storica Saper consultare un documento storico Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni Produrre testi, scritti e orali, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE -Spiegazione dell insegnante e lettura guidata del testo relative a: -La società feudale -L Europa dopo il Mille e i Comuni Italiani -Guerre di religione: le crociate Sottolineatura e individuazione delle parolechiave(chi, dove, quando, che cosa, perché) e delle informazioni principali Guida all individuazione dei rapporti causa-effetto Lettura e comprensione di documenti Metodo Lezione frontale Lavoro di gruppo Problem solving Discussione guidata Mezzi Lavagna interattiva Libri di testo Schede strutturate Mappe concettuali Strumenti audiovisivi Prove oggettive di valutazione: Verifiche oggettive: Prove strutturate e semistrutturate con quesiti a risposta aperta, multipla, a completamento dell unità studiata. Verifiche soggettive. Interrogazioni, riassunto, conversazione guidata LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere

6 insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. europea medievale, moderna e contemporanea, anche con mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Fascia E - Conoscenze ed abilità carenti, metodo di lavoro da acquisire, impegno ed attenzione irregolare (VOTO: 4). Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

7 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: Il tramonto del Medioevo U.A. N. 5 CL. 1^ SEZ TUTTE DISCIPLINA/AMBITO STORIA RIFERITA A APRILE - MAGGIO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello OBIETTIVI D APPRENDIMENTO Comprendere le finalità della disciplina storica Conoscere e utilizzare i termini del linguaggio della disciplina Classificare fonti di diverso tipo Utilizzare la linea del tempo per ordinare i fatti storici Saper comprendere e analizzare i fatti storici Saper mettere in relazione i fatti del passato con i problemi contemporanei Acquisire la conoscenza e la padronanza della terminologia storica Saper consultare un documento storico Leggere carte tematiche e ATTIVITA /CONTENUTI Spiegazione dell insegnante e lettura guidata del testo relative a: -Il lungo tramonto del Medioevo - L' Europa e l Italia nel Quattrocento Sottolineatura e individuazione delle parolechiave (chi, dove, quando, che cosa, perché) e delle informazioni principali Guida all individuazione dei rapporti causa-effetto Lettura e comprensione di documenti Correzione collettiva degli esercizi proposti al termine dell Unità METODI E MEZZI Metodo Lezione frontale Lavoro di gruppo Problem solving Discussione guidata Mezzi Lavagna interattiva Libri di testo Schede strutturate Mappe concettuali Strumenti audiovisivi VERIFICA E VALUTAZIONE Prove di valutazione: Verifiche oggettive: Prove strutturate e semistrutturate con quesiti a risposta aperta, multipla, a completamento dell unità studiata. Verifiche soggettive. Interrogazioni, riassunto, conversazione guidata LIVELLI-DI- VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed

8 stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con europea medievale, moderna e contemporanea, anche con mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni Produrre testi, scritti e orali, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Fascia E - Conoscenze ed abilità carenti, metodo di lavoro da acquisire, impegno ed attenzione irregolare (VOTO: 4). Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)