Scuola secondaria di 1 grado

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Monsignor Saba Via Buscaglia, snc ELMAS (CA) Tel 070/ Fax 070/ sito web: Scuola secondaria di 1 grado Scheda della programmazione disciplinare Docente prof.: Casula Giuseppina Disciplina: Storia, Cittadinanza e Costituzione Classe: III B A.S.2011/ Dati per l elaborazione della programmazione Situazione di partenza Livello della classe Tipologia della classe Osservazioni medio alto X medio medio basso basso altro.. vivace tranquilla X collaborativa poco collaborativa problematica altro.. Nella classe sono iscritti 23 alunni. Fasce di livello Individuate sulla base di X prove di ingresso griglie di osservazione opportunamente predisposte dai docenti X osservazioni sistematiche e dati pregressi informazioni fornite dalla scuola primaria X (confronti con i colleghi di classe ) 1. Potenziamento Alunni con un metodo di studio autonomo e strutturato, capaci di cogliere le informazioni anche complesse dai testi storici e dalle fonti e di esporre le conoscenze con lessico specifico e coerenza logica. 2. Consolidamento Alunni con un metodo di studio in fase di consolidamento, capaci di cogliere le informazioni principali e secondarie dai testi storici e dalle fonti e di esporre in maniera corretta. 3. Recupero 1

2 Alunni con un metodo di studio incerto e non autonomo, capaci di cogliere, anche con difficoltà, solo le informazioni di base di un testo storico. Lessico specifico povero, capacità di esposizione disciplinare carente 2. Percorsi per l integrazione Alunni in situazione di Handicap - Percorsi individualizzati e obiettivi specifici da raggiungere Per maggiori dettagli, si rimanda ai PEI. 3. Attività Percorsi individualizzati - Recupero - Sostegno - Potenziamento - Ore da dedicare Il percorso di potenziamento è volto agli alunni che hanno maturato un metodo di studio autonomo e personale e che pertanto necessitano di ulteriori stimoli e di una didattica più avanzata, nel rispetto dei diversi tempi di apprendimento presenti nel gruppo classe. L attività di recupero comprenderà una serie di operazioni didattiche volte a porre l allievo, momentaneamente in situazione di svantaggio, nella condizione di colmare il dislivello venutosi a creare tra le sue abilità e quelle che invece dovrebbe possedere in relazione alla fase precisa di lavoro che si sta realizzando nella classe. Il recupero e il potenziamento saranno interventi ben definiti sia per quanto riguarda gli obiettivi che per quanto riguarda i contenuti e tempi di attuazione. Entrambe le attività si svolgeranno in itinere a seconda delle necessità e in maniera tempestiva. Si prevedono i seguenti interventi: - lavori differenziati per fasce di livello, intervento tempestivo durante le mie ore di insegnamento, laboratori tematici proposti dal libro di testo e da altre fonti. 4. Percorsi Nuclei fondamentali della disciplina d insegnamento da affrontare Il presente percorso prevede, ad inizio anno, lo svolgimento di una breve parte del programma relativa all anno scolastico precedente e la conoscenza e l interiorizzazione del metodo di studio (metodo metacognitivo), così da rendere gli alunni consapevoli delle personali modalità operative e capaci di sviluppare una piena autonomia di lavoro. Metodo con la storia; La civiltà dei lumi e delle rivoluzioni: la rivoluzione Francese, l Età Napoleonica, La Restaurazione. L Europa tra : le rivoluzioni del Quarantotto, il Risorgimento e l Unità d Italia. La sinistra storica in Italia, la II Rivoluzione industriale, l imperialismo, l Italia nell età giolittiana. La Prima Guerra Mondiale (cause, fasi e fine) Il primo dopoguerra e i suoi problemi Le dittature: il fascismo, il nazismo e lo stalinismo La Seconda guerra mondiale (cause e fasi, la caduta del fascismo, la resistenza e la liberazione Il secondo dopoguerra:la guerra fredda, la decolonizzazione e il sottosviluppo, l Italia dalla ricostruzione al terrorismo. 2

3 Il terzo dopoguerra: la globalizzazione, il crollo del comunismo, i conflitti nell Europa orientale, la nascita dell Unione Europea. Le tematiche saranno approfondite attraverso la fruizione di appositi film e documenti storici. Cittadinanza e Costituzione: La costituzione della Repubblica Italiana: principi fondamentali, diritti e doveri del cittadino, ordinamento della repubblica. L Europa unita I diritti dell uomo I diritti dell infanzia 5. Metodologie, mezzi, strumenti Strategie/Tecniche didattiche da adottare L attività didattica sarà organizzata in brevi unità di lavoro: preliminarmente si cercherà di suscitare la motivazione nei ragazzi per l argomento da affrontare; gli obiettivi da raggiungere saranno adeguatamente esplicitati ed infine si guideranno gli alunni verso una costante pratica di autovalutazione. Sono previsti i seguenti metodi di lavoro: lezione frontale, lavoro di gruppo, lavoro individuale, ricerca, lavoro in coppie d aiuto, visione di film storici. Mezzi e strumenti Saranno adottati i seguenti strumenti: libri di testo, fotocopie, schede predisposte, LIM, TV e videoregistatore, testi di supporto. 6. Attività Attività integrative - Visite guidate - Viaggi d istruzione La classe parteciperà al progetto sull olivicoltura, ormai consolidato da anni, riguardante la raccolta e la trasformazione delle olive prodotte dalle piante del cortile scolastico. Il progetto è svolto in collaborazione con L Istituto Tecnico agrario Duca degli Abruzzi di Elmas. È in previsione il consueto viaggio di istruzione per le classi III. Modalità, tempi e luoghi da programmare. Saranno predisposte visite didattiche e uscite formative da predisporre durante l intero anno scolastico Attività opzionali Corso di Educazione all affettività e sessualità svolto da esperti esterni. 3

4 7. Verifica e valutazione Modalità di verifica e criteri di valutazione Le verifiche, che saranno predisposte al termine di ogni proposta didattica o comunque alla conclusione di un percorso formativo-culturale, saranno strettamente connesse con l attività svolta in modo da costituire la naturale conclusione del lavoro. Saranno predisposte prove di diverso tipo: Prove scritte: quesiti aperti, V/F, scelta multipla, completamento, abbinamento, produzione di testi. Prove orali: interrogazione, discussione, intervento, dialogo. Valutazione Formativa: sarà effettuata durante i processi di apprendimento e quindi, durante lo svolgimento delle Unità Didattiche, per accertare le abilità conseguite e controllare la reale validità dei metodi adottati. Valutazione Sommativa: considerando le misurazioni effettuate al termine di ogni verifica, tenendo conto della situazione cognitiva e socio affettiva di partenza, della situazione familiare e delle osservazioni sistematiche riferite agli obiettivi trasversali, alla fine di ogni trimestre sarà effettuata la valutazione sommativa sintetica che sarà riportata sulla scheda. 8. Aspettative Esiti finali dell insegnamento disciplinare espressi in termini di aspettative didattiche ed educative L insegnamento della storia deve favorire la presa di coscienza del passato, al fine di interpretare il presente e progettare il futuro. Il suo studio è finalizzato sia a sviluppare competenze generali sulla ricostruzione dei fatti storici, sia promuovere a promuovere capacità di lettura dei segni che caratterizzano il paesaggio. Per quanto concerne lo studio della Cittadinanza e Costituzione, il suo scopo è far acquisire agli alunni comportamenti socialmente accettabili. Pertanto, anche attraverso la conoscenza delle norme legislative, essi saranno stimolati costantemente all assunzione di responsabilità e all iniziativa civica. Tutto ciò al fine di accrescere la volontà di partecipazione alla soluzione dei problemi della loro comunità. 9. Problemi Principali problemi di natura educativa e/o didattica evidenti nella classe Si cercherà di sviluppare la capacità di autocontrollo, di comprensione delle situazioni, di dialogo e collaborazione 10. Servizi della scuola 4

5 Funzionalità dei servizi della scuola per il raggiungimento degli obiettivi Si confida nella buona collaborazione fra colleghi, collaboratori scolastici e famiglie rendendosi disponibili nei momenti di maggior bisogno. Data F.to 10/ Giuseppina Casula 5