ESITI INDAGINE RELATIVA ALLE COMPETENZE DIGITALI DEI DOCENTI

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1 ESITI INDAGINE RELATIVA ALLE COMPETENZE DIGITALI DEI DOCENTI A CURA DELL ANIMATORE DIGITALE PROF.SSA OTTAVIA PIUMELLI

2 Il questionario, predisposto sul modello di analoghe rilevazioni europee, aveva il duplice scopo di analizzare le conoscenze informatiche possedute dai docenti e rilevare bisogni formativi di questi ultimi in merito alla ICT al fine di articolare nel prossimo anno scolastico apposti percorsi di formazione. È stato somministrato a tutti i docenti dell I.C don C. Azzollini-C. Giaquinto per un totale di 95 questionari consegnati e tabulati. Il questionario era volutamente anonimo già in fase di compilazione, anche se è prassi della statistica ufficiale rendere anonimo un questionario solamente in sede di diffusione dei risultati. L anonimato di partenza non ha reso pertanto possibile la correzione completa delle incongruenze e delle mancate risposte. Unico dato richiesto riguardava il plesso di servizio. Sono stati tabulati per la precisione 40 questionari dei due plessi di scuola primaria, 21 dei due plessi scuola dell infanzia, 33 della scuola secondaria di primo grado. Di seguito si riportano le tabelle con i valori assoluti e le percentuali nonché i grafici relativi alle varie voci del questionario. Si coglie l occasione per ringraziare tutti i docenti che hanno partecipato all indagine. Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 1 di 21

3 PRIMA PARTE RISULTATI INDAGINE CONOSCITIVA COMPETENZE DIGITALI DEI DOCENTI Conoscenza per uso personale e didattico BUONA DISCRETA SUFFIC. SCARSA NESSUNA TOT. Ambiente Windows 45 8% 20-21% 17 18% 7 7% 6 6% 95 Programmi di videoscrittura (Word) 51 54% 14 15% 11 11% 13 14% 6 6% 95 Fogli Elettronici 14-15% 17 18% 25-26% 19 20% 20 21% 95 Presentazioni con Power Point Trattamento di Immagini (Scanner, Fotocamera, Webcamera Produzione di Ipertesti Conoscenza ed utilizzo di software didattici 24 25% 21 22% 14 15% 19 20% 17 18% % 14 15% 15 16% 24 25% 15 16% % 16-17% 17 18% 23 24% 22 23% % 22 23% 26 27% 19 20% 9 10% 95 Utilizzo LIM 18-19% 21-22% 20 21% 21 22% 15 16% 95 Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 2 di 21

4 Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 3 di 21

5 Commento dei dati (prima parte) La prima parte del questionario chiedeva ai docenti di esprimere una valutazione in merito alle conoscenze informatiche per uso personale e didattico. È emerso che la maggior parte ritiene di avere buone o discrete conoscenze dell ambiente Windows e dell uso del programma di videoscrittura Word. Solo una piccola percentuale, rispettivamente del 7% e 6%, dichiara di avere una conoscenza scarsa o addirittura nulla. Le percentuali degli indicatori positivi cominciano a scendere, anche in modo significativo, quando si chiede di valutare le proprie conoscenze in merito all uso di programmi specifici come excel, power point, oppure il trattamento di immagini o l uso della LIM. Solo una media del 20% dei docenti dichiara di avere buone o discrete conoscenze, il resto valuta in modo sufficiente o scarso il proprio livello. Alta anche la percentuale, come si può notare dai grafici, dei docenti che dichiara di non avere affatto conoscenze in merito alle succitate aree informatiche. Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 4 di 21

6 Ambiente Windows 18% 7% 6% 48% 21% Programmi di videoscrittura (Word) 7% 6% 18% 48% 21% BUONA DISCRETA SUFFIC. SCARSA NESSUNA Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 5 di 21

7 Fogli Elettronici 20% 21% 15% 18% 26% Presentazioni con Power Point 20% 18% 15% 25% 22% BUONA DISCRETA SUFFIC. SCARSA NESSUNA Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 6 di 21

8 Trattamento di Immagini (Scanner, Fotocamera, Webcamera 16% 28% 25% 16% 15% Produzione di Ipertesti 23% 18% 17% 24% 18% BUONA DISCRETA SUFFIC. SCARSA NESSUNA Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 7 di 21

9 Conoscenza ed utilizzo di software didattici 20% 10% 20% 23% 27% Utilizzo LIM 16% 19% 22% 22% 21% BUONA DISCRETA SUFFIC. SCARSA NESSUNA Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 8 di 21

10 SECONDA PARTE USO DI BASE Accendere, spegnere, riavviare il PC Aprire, stampare un file Salvare un file su supporti diversi, hard disk, cd, usb pen Cercare un file nel proprio PC Costruire e organizzare cartelle Lavorare con icone e finestre PER NIENTE POCO ABBAS. MOLTO TOT. 1 1% 8 9% 22-23% 64 67% % 12 13% 20 21% 58 61% % 13 14% 22 23% 49 52% ,5% 10 10,5% 26 27% 49 52% % % 23 24% 42 44% % 14 15% 26 27% 43 45% 95 Commento dei dati La seconda parte del questionario aveva lo scopo di conoscere più nel dettaglio le competenze di base possedute dai docenti attraverso gli indicatori per niente, poco, abbastanza, molto. Oltre il 60% dei docenti è in grado di accendere, spegnere e riavviare un Pc così come aprire e stampare un file. Alle domande Salvare un file su supporti diversi, hard disk, cd, usb pen, Cercare un file nel proprio PC, Costruire e organizzare cartelle, Lavorare con icone e finestre è aumentata la percentuale dei docenti che dichiara di avere poco o per niente competenza, anche se rimane sempre altissima quella dei docenti che risponde con Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 9 di 21

11 abbastanza e molto. (vedi tabella, che contiene sia il valore assoluto che in termini di percentuale, e istogrammi) Accendere, spegnere, riavviare il PC Aprire, stampare un file Salvare un file su supporti diversi, hard disk, cd, usb pen 26 Cercare un file nel proprio PC Costruire e organizzare cartelle Lavorare con icone e finestre. PER NIENTE POCO ABBASTANZA MOLTO Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 10 di 21

12 ACCEDERE AD INTERNET PER NIENTE POCO ABBASTANZA MOLTO TOT. Accedere ad internet mediante un indirizzo Navigare in internet in ambiente ipertestuale Ricercare informazioni attraverso un motore di ricerca Scaricare materiali e programmi da internet 4 4% 8-9% % 63-66% % 19-20% 21-22% 45-47% % 12-13% 24-25% 51-54% % 14-15% 23-24% 47-49% 95 Commento Osservando la tabella si può notare che l oltre 80% dei docenti, sommando la voce abbastanza e molto, è in grado di accedere ad internet mediante un indirizzo, un po meno sa navigare in ambienti ipertestuali e ricercare informazioni attraverso motori di ricerca. Anche scaricare materiali e programmi da internet non è una competenza posseduta con sicurezza, infatti rispettivamente il 12% e il 15% risponde con l indicatore per niente, molto. Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 11 di 21

13 Accedere ad internet mediante un indirizzo Navigare in internet in ambiente ipertestuale Ricercare informazioni attraverso un motore di ricerca Scaricare materiali e programmi da internet PER NIENTE POCO ABBASTANZA MOLTO Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 12 di 21

14 COMUNICARE CON LA POSTA ELETTRONICA PER NIENTE POCO ABBASTANZA MOLTO TOT. Scrivere ed inviare un messaggio di posta elettronica Allegare un file ad un messaggio di posta elettronica Gestire i messaggi e le cartelle di corrispondenza Gestire la rubrica (inserire-togliere un contatto; creare un gruppo) 11-11% 15-16% 19-20% 50-53% % 16-17% 20-21% 45-47% % 29-30% 20-21% 34-36% % 28-29% 18-19% 30-32% 95 Commento. Relativamente alla parte del questionario che intendeva indagare sulle conoscenze dei docenti in merito alle comunicazione con la posta elettronica, è emerso che il 70 % circa dei docenti, sommando la voce abbastanza e molto, è in grado di scrivere e inviare una mail allegando anche un file. Scende invece al 50% circa la percentuale dei docenti capace di Gestire i messaggi e le cartelle di corrispondenza e la rubrica dei contatti. Quindi in un futuro corso di formazione quest ultimo sarà sicuramente un argomento da approfondire. Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 13 di 21

15 Scrivere ed inviare un messaggio di posta elettronica Allegare un file ad un messaggio di posta elettronica Gestire i messaggi e le cartelle di corrispondenza Gestire la rubrica (inserire-togliere un contatto; creare un gruppo) PER NIENTE POCO ABBASTANZA MOLTO Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 14 di 21

16 USO DI UN ELABORATORE DI TESTI (ES. WORD) PER NIENTE POCO ABBASTANZA MOLTO TOT. Scrivere e formattare un testo Salvare e stampare un file di testo Inserire un'immagine o un grafico nel testo, inserire e gestire una tabella nel testo % 17-18% 23-24% 43 45% % 12-13% 25-26% 47-49% % 20-21% 20-21% 39-41% 95 UTILIZZO DI ALTRO SOFTWARE Utilizzare un foglio elettronico (es. Excel) Utilizzare un database (es. Access) Utilizzare un programma di presentazione (es. Power Point) 29-31% 27-28% 27-28% 12-13% % 34-36% 15-16% 6-6% % 26-27,5% 26-27,5% 19-20% 95 COMMENTO Nell uso dell elaboratore di testi quasi tutti i docenti sono in grado di scrivere e formattare un testo; rafforzata andrebbe invece la capacita di inserire in testi immagini tabelle ecc. Relativamente all uso specifico di software, emerge che se il 50% circa dei docenti, sommando la voce abbastanza e molto, è in grado di utilizzare Power point,, alta è la percentuale di chi dichiara non saper utilizzare un foglio elettronico o un database. L utilizzo di questi programmi sarà senz altro un segmento da inserire nel piano di formazione. Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 15 di 21

17 Scrivere e formattare un testo Salvare e stampare un file di testo Inserire un'immagine o un grafico nel testo, inserire e gestire una tabella nel testo. PER NIENTE POCO ABBASTANZA MOLTO Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 16 di 21

18 Utilizzare un foglio elettronico (es. Excel) Utilizzare un database (es. Access) Utilizzare un programma di presentazione (es. Power Point) PER NIENTE POCO ABBASTANZA MOLTO Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 17 di 21

19 TERZA PARTE QUALI CORSI DI FORMAZIONE SARESTI INTERESSATO A SEGUIRE? scuola infanzia scuola primaria scuola media TOT. Uso di LIM e software correlati (1 ) Registro elettronico (2 ) Piattaforme per aule virtuali e gestione di blog di classe (Edmodo, Google Apps for Education, Blogspot, ecc) Alfabetizzazione informati ca (uso del sistema operati vo,delle cartelle, gestione file, ecc...) (3 ) (4 ) App per l'apprendimento (5 ) Software di produttività personale(per l elaborazio ne di testi, di presentazioni, di Fogli di calcolo, ecc...) Piattaforme per la condivisione di risorse didattiche e per Cloud (Dropbox, Google Drive) (6 ) (7 ) Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 18 di 21

20 La tabella dei dati relativa alla voce QUALI CORSI DI FORMAZIONE SARESTI INTERESSATO A SEGUIRE, contiene solo valori assoluti e non percentuali, poiché i docenti potevano esprimere più preferenze. Nell ordine al primo posto Uso della LIM e software correlati con 55 preferenze, secondo posto Uso del registro elettronico con 38 preferenze, terzo posto Piattaforme per aule virtuali e gestione di blog di classe (Edmodo, Blogspot etc. ) con 31 preferenze, quarto posto alfabetizzazione informatica con 25 preferenze, App per l apprendimento quinto posto, con 24 preferenze, Software di produttività personale al sesto posto, con 23 preferenze e, infine, Piattaforme per la condivisione di risorse didattiche e per Cloud (Dropbox, Google Drive) con 22 preferenze. Sembra opportuno sottolineare che anche queste preferenze espresse dai docenti, insieme gap digitale emerso dall indagine, costituiranno oggetto dei percorsi formativi che si cercherà di attivare. Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 19 di 21

21 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% s. media s. primaria s. infanzia Indagine conoscitiva competenze digitali docenti 20 di 21